蔡村小學(xué)少年宮

2016年3月29日下午，蔡村小學(xué)全體師生齊聚操場(chǎng)，舉行少年宮經(jīng)典誦讀比賽。在本次活動(dòng)中，各位語文老師包括班主任，都傾注了很多心血，取得理想的比賽效果。為了今后開展更加扎實(shí)有效的活動(dòng)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、精神狀態(tài)

精神比較飽滿的班級(jí)有一年級(jí)（1）班、二年級(jí)（2）班、五年級(jí)兩個(gè)班。這些班級(jí)狀態(tài)都非常好，整齊，群情激昂。

從學(xué)生的服裝和發(fā)型看，5.1班衣服搭配合理，5.2班主持人顯得特有氣勢(shì)，一年級(jí)的格外注重外表，都略化淡妝，顯出對(duì)活動(dòng)的重視，也顯得比較有精神。

從現(xiàn)場(chǎng)感召力來看，5.1班語言魅力、閱讀水平都比較好，令人震驚。

建議：1、注意服裝整齊，校服是最統(tǒng)一的服裝，但不干凈的一定要回家提前洗，或者把這些學(xué)生安排在中間位置，盡量不要放在第一排，另外，統(tǒng)一裝束，扎腰都扎腰，不扎都不扎，不能有的扎在腰里，顯得挺精神。

2、穿著文明。如果把紅領(lǐng)巾壓在領(lǐng)子下面，拉鏈拉到統(tǒng)一位置，衣領(lǐng)排列翻下來，鞋帶也不拖。

二、誦讀效果

既然是朗誦，就要有詩意的韻律和節(jié)奏

26.1課堂表現(xiàn)比較好，層次分明，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容豐富，富有感染力，聽是一種享受。4.

1班節(jié)奏變化比較明顯，例如有一首《老師，你是百變的魔術(shù)師 》詩詞，先讓學(xué)生慢誦，然后拍手節(jié)奏整齊劃一快速的再背一遍。

存在共性的問題：

1有唱反調(diào)的現(xiàn)象，沒有節(jié)奏感；2、語速太快，少詩的韻味；三。缺乏母語語境的美，沒有母語的吸引力；4、有的班學(xué)生扯著嗓子喊，聲音雖大，但不優(yōu)美。聲音要響亮，基礎(chǔ)是有韻律，這樣聽起來才舒服。閱讀不是由聲音的大小決定的，所有班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)聲音過大的現(xiàn)象；5有的班級(jí)背誦內(nèi)容缺乏情感，沒有精神，個(gè)別學(xué)生沒有進(jìn)入角色。

三、誦讀形式

我們都知道形式必須為內(nèi)容服務(wù)，但把握的程度不同。一年級(jí)和六年級(jí)顯著高于其他年級(jí)，其中五年級(jí)式最單一的形式。

1、**與歌曲

本來**是烘托氣氛的，作為背景使用，**風(fēng)格要與朗誦內(nèi)容相融合，節(jié)奏速度要與朗讀語速相統(tǒng)一，如果**選得不合適，往往適得其反。本次誦讀，四年級(jí)的

1、 2班，21班，32班，這四個(gè)班大膽嘗試融入歌曲中，這些歌曲創(chuàng)新性強(qiáng)，形式更好。但畢竟背誦是建立在內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上的，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積累更豐富的古典語言，其中可以適當(dāng)穿插一部分。**而歌曲應(yīng)該能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以我們可以利用古典唱法的內(nèi)容，把握時(shí)機(jī)和時(shí)機(jī)。

如果以集體演唱的形式出現(xiàn)，可以把演唱作為背景**，領(lǐng)誦者可以在**中朗誦，整體形成一個(gè)誦、唱結(jié)合，點(diǎn)、面結(jié)合，個(gè)體與集體音色對(duì)比的一個(gè)大場(chǎng)面。

2、動(dòng)作

2.1班，剛進(jìn)小學(xué)一年，學(xué)生隊(duì)伍整齊，朗誦大聲，精神積極向上，盡顯臺(tái)下功夫。動(dòng)作設(shè)置合理，整齊。

3.1班可以根據(jù)古詩詞的意思增加動(dòng)作。比如，“空山不見人”，加上擺手的動(dòng)作，“但聞人語響”，手放到耳邊表示側(cè)耳細(xì)聽。

“枕上十年夢(mèng)”，加睡覺的動(dòng)作，“都到心頭”加手附胸口的動(dòng)作，使誦讀有了靈動(dòng)的感覺，效果較好。

3、隊(duì)形變化

隊(duì)形可以擺出一個(gè)造型，朗誦過程中根據(jù)不同內(nèi)容重新組合新隊(duì)形，當(dāng)然變化隊(duì)形要適時(shí)，適合朗誦內(nèi)容，變換自然，不慌不忙，迅速自然，變的過程中不能誦讀，變完再誦。

最美隊(duì)形有：二（2）班、三（2）班、四（2）班，站姿最精神，全部叉腰，不僅規(guī)范了學(xué)生的手，不亂動(dòng)，更顯得整齊。隊(duì)形設(shè)計(jì)非常唯美，在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行隊(duì)形變換，兩個(gè)隊(duì)形都非常整齊、美觀，值得學(xué)習(xí)。

問題：注意形成，看看效果。5.1班第一排的4位學(xué)生在他們面前太高。 他們整體上感到沮喪，因?yàn)榈谝慌诺膶W(xué)生被封鎖了。記住，以后安排隊(duì)形，必須保證所有學(xué)生的臉都能留在鏡頭當(dāng)中。

4、分類誦讀

有些班級(jí)分主題進(jìn)行誦讀。3.1、4.

2、1.2等班級(jí)都采用這種方式，例如4.2班將誦讀內(nèi)容分了五節(jié)，這樣誦讀，便于學(xué)生課外積累，也便于學(xué)生比較記憶，我們提倡這種形式。

5、道具

可以增加誦讀的表現(xiàn)力，3.2班扇子，給人眼前一亮的感覺，全場(chǎng)驚嘆，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，沒見過世面，感覺特新奇。5.

1班最后的兩句話10個(gè)字，“誦經(jīng)典詩文，揚(yáng)愛國情懷”，也非常醒目，令人振奮。

6、主持人

最佳主持人，是五年級(jí)的薛怡潔和薛孟兩位同學(xué)，主持人音色悅耳，抑揚(yáng)頓挫，可以說教師輔導(dǎo)的好。

7、其它

六年級(jí)的男女分角色誦讀，蒼勁有力，氣勢(shì)雄壯，效果良好。

四、今后比賽幾點(diǎn)建議：

1、串詞不要太長(zhǎng)，只說與誦讀篇目有關(guān)的，要精簡(jiǎn)。對(duì)于經(jīng)典誦讀的好處，不要再重復(fù)。

2、時(shí)間把握要準(zhǔn)。我們的閱讀時(shí)間表是低年級(jí)3-5分鐘，中、小學(xué)6-8分鐘。我們要抓緊時(shí)間限制，不能短也不能長(zhǎng)。

3、幾個(gè)細(xì)節(jié)：上場(chǎng)之后不要再整隊(duì)，訓(xùn)練的就是學(xué)生上臺(tái)自動(dòng)站好的能力，帶隊(duì)同學(xué)不要一直就喊“

一、二”，或做完動(dòng)作，說：“散”，這一“散”破壞了整體效果，可以讓一名學(xué)生做動(dòng)作上的指揮或讓學(xué)生默數(shù)三個(gè)數(shù)，統(tǒng)一放下手，看的就是各班的綜合素質(zhì)。

4、如果感覺自己誦讀水平不高，誦讀的語調(diào)、節(jié)奏把握不準(zhǔn)，班級(jí)間可以相互交流取經(jīng)，也可以向其他級(jí)部的學(xué)習(xí)，最簡(jiǎn)單的辦法就是讓別的老師指點(diǎn)本班的不足之處。

“在吟誦中浸潤(rùn)，在書寫中延伸”。我校的少年宮經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在不知不覺中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，成為蔡小傳承民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。在今后少年宮的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)努力，把經(jīng)典詩詞的閱讀推向一個(gè)新的高潮。

? 日語朗誦活動(dòng)總結(jié)

為了增強(qiáng)語文教師基礎(chǔ)功訓(xùn)練，晉升語文教師的朗讀程度，語文科組依據(jù)語言翰墨規(guī)范化運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，于20xx年4月4日上午，開展了“朗讀美文展我風(fēng)度”的教師朗誦比賽。本次運(yùn)動(dòng)旨在進(jìn)步我校青年教師普通話程度，營(yíng)造濃厚的校園念書氣氛，晉升教師教授教化基礎(chǔ)功，匆匆使教師看重朗讀教授教化，匆匆進(jìn)學(xué)生康健協(xié)調(diào)成長(zhǎng)。

學(xué)校十分看重本次運(yùn)動(dòng)，語文科組訂定了詳細(xì)的比賽及比賽標(biāo)準(zhǔn)。為了匆匆使教師控制誦讀技術(shù)還應(yīng)用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，語文科組還做了朗誦技術(shù)與措施的講座。青年教師茅塞頓開，各年組掀起了一股誦讀高潮。

本次運(yùn)動(dòng)共有莊重的儀態(tài)、富厚的感情、自然的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、清晰的吐字贏得了臺(tái)下的陣陣掌聲。通過激烈的競(jìng)賽，最終評(píng)委選出5名一等獎(jiǎng)，9名二等獎(jiǎng)。

通過比賽，我們欣喜地觀到了我校教師的誦讀程度上升了一個(gè)新臺(tái)階。我們相信，我們語文科組的教師會(huì)以這次運(yùn)動(dòng)的感悟，富厚本身的講堂朗讀，使我們的朗讀教授教化程度整體進(jìn)步。

我們必然會(huì)以此次運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)增強(qiáng)自身基礎(chǔ)功訓(xùn)練，從而匆匆進(jìn)自身專業(yè)化程度繼續(xù)進(jìn)步。

為了促進(jìn)學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成和朗讀能力的提升，提高教師朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，營(yíng)造“享受閱讀，快樂學(xué)習(xí)”的校園書香氛圍；也為檢查教師課文教學(xué)中朗讀的成效，按學(xué)期初工作安排，13日下午，我校在多媒體教室舉行了“書香沁校園”朗讀比賽。

這次比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，信心百倍。朗讀的文章有優(yōu)美抒情的散文，有妙趣橫生的童話，也有激情洋溢的詩歌。多樣的形式，不同的風(fēng)格展現(xiàn)了參賽選手的風(fēng)采，也贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。由教導(dǎo)處人員和教研組長(zhǎng)作評(píng)委，本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行評(píng)比，評(píng)委老師根據(jù)朗讀比賽的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出了優(yōu)勝班級(jí)和朗讀小明星，整個(gè)比賽進(jìn)行得非常順利并圓滿結(jié)束。

通過本次活動(dòng)，展示了同學(xué)們的朗讀水平，提升了教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的認(rèn)識(shí)，也給師生們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。

?述職報(bào)告之家優(yōu)質(zhì)首推:
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主要優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生的讀書姿勢(shì)基本比較標(biāo)準(zhǔn)，站姿端莊。

2、學(xué)生朗讀時(shí)語音比較準(zhǔn)確，流利，語調(diào)比較豐富，變化比較得當(dāng)，符合語文情感的變化。

3、學(xué)生朗讀時(shí)專注，表情自然大方，投入狀態(tài)好，發(fā)揮出了最佳水平。存在不足：

1、學(xué)生朗讀時(shí)讀書姿勢(shì)基本比較標(biāo)準(zhǔn)，站姿端莊，但個(gè)別學(xué)生眼睛與書本距離太近。

2、選手基本都注重了對(duì)課文正確流暢的處理，卻忽略了停頓的準(zhǔn)確合理，語速普遍較快。

3、對(duì)文章的情感基調(diào)把握不夠準(zhǔn)確，沒有充分理解感悟作者的思想感情。

個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)，聲音小，情感表達(dá)不夠充分，不夠投入，表現(xiàn)比較平淡，不能讀出文字的抑揚(yáng)頓挫。

斷讀的現(xiàn)象。

幾點(diǎn)建議：

語音清晰，尤其對(duì)待部分膽子較小、靦腆內(nèi)向的學(xué)生更要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、教師要提高自身的朗讀水平，做到以讀示范，以此帶動(dòng)班級(jí)朗讀水平的整體提高。

讀熟練。只有這樣，才能讀出感情來。

4、除了抓好課內(nèi)朗讀，還要給學(xué)生時(shí)間和空間去閱讀課外書。讓學(xué)生的朗讀從課內(nèi)走向課外，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

總之，通過這次活動(dòng)，相信能引起全體語文老師在平時(shí)課堂中對(duì)朗讀教學(xué)的重視，也相信我們的學(xué)生在老師的指導(dǎo)和自己的努力下，在朗讀中能找到更多的樂趣，朗讀水平會(huì)得到更大的提高。

? 日語朗誦活動(dòng)總結(jié)

近日，我們學(xué)校舉辦了一場(chǎng)別開生面的原創(chuàng)朗誦比賽活動(dòng)。這是一項(xiàng)讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意、展示才藝的活動(dòng)，引起了同學(xué)們的廣泛關(guān)注和熱情參與。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們不僅在朗誦技巧方面有所提高，還讓大家感受到了語言的美和表達(dá)的力量。

比賽在一個(gè)晴朗的周六上午開始。我們提前布置了演講臺(tái)，懸掛了鮮艷的彩旗，營(yíng)造出熱烈的氛圍。受到了同學(xué)們的熱情關(guān)注，許多人提前到場(chǎng)占據(jù)了最佳觀賽位置。

活動(dòng)一開始，主持人走上舞臺(tái)，歡快的音樂響起，整個(gè)大禮堂頓時(shí)沸騰起來。主持人首先介紹了本次活動(dòng)的意義和規(guī)則，讓參賽選手們對(duì)比賽有了更清晰的認(rèn)識(shí)。緊接著，16位選手依次登臺(tái)進(jìn)行朗誦。

這些選手們都準(zhǔn)備了精彩紛呈的原創(chuàng)作品，其中有些表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，有些則講述了他們成長(zhǎng)的故事，還有一些是寄托對(duì)親情、愛情、師恩等心聲的朗誦。每個(gè)選手都在臺(tái)上盡力展現(xiàn)自己的才華，致力于將自己內(nèi)心深處的情感引發(fā)觀眾的共鳴。

在朗誦中，選手們通過抒發(fā)真情實(shí)感，巧妙運(yùn)用手勢(shì)、表情和語調(diào)，使整個(gè)朗誦更具生動(dòng)感和感染力。有的選手神情專注，聲情并茂地將觀眾帶入自己的故事中，有時(shí)整個(gè)大禮堂都沉浸在他們的表演之中，掌聲不絕于耳。有的選手有著天生的表演天賦，他們的朗誦帶有濃厚的戲劇色彩，引發(fā)了觀眾的歡笑和喝彩。

盡管比賽過程中，選手們有時(shí)會(huì)因?yàn)榫o張而出現(xiàn)小失誤，但是他們都以積極的態(tài)度來面對(duì)，不斷調(diào)整自己的情緒，希望能夠?qū)⒆詈玫囊幻嬲宫F(xiàn)給觀眾。即使遇到困難，他們也不怕失敗，在朗誦中全情投入，將自己的情感真實(shí)地表達(dá)出來。

整個(gè)比賽活動(dòng)歷時(shí)3個(gè)小時(shí)，期間我們邀請(qǐng)了優(yōu)秀的朗誦老師來擔(dān)任評(píng)委，對(duì)選手們的表現(xiàn)進(jìn)行專業(yè)評(píng)判。在評(píng)委們的點(diǎn)評(píng)及給予建議之后，最后評(píng)選出了頭等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一名，并根據(jù)選手表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，還設(shè)立了最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)?wù)邽槿Ｍ瑢W(xué)樹立了榜樣，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)努力提高自己的朗誦技巧。

整個(gè)原創(chuàng)朗誦比賽活動(dòng)在同學(xué)們的歡笑、掌聲和觀眾們的喜愛中圓滿結(jié)束。這場(chǎng)活動(dòng)不僅展現(xiàn)了同學(xué)們的才藝，也提升了他們的情感表達(dá)能力和溝通能力。通過朗誦，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用心聆聽，用聲音表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法和情感，這將對(duì)他們的未來發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

此次原創(chuàng)朗誦比賽活動(dòng)讓同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了語言的魅力和影響力，使他們認(rèn)識(shí)到自己的表達(dá)能力是無限的。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們相信同學(xué)們會(huì)更加用心對(duì)待語言文字的學(xué)習(xí)，用心聆聽他人的心聲。同學(xué)們通過這次活動(dòng)，不僅收獲了榮譽(yù)和喝彩，更重要的是培養(yǎng)了他們的個(gè)人素質(zhì)和自信心。相信在以后的日子里，同學(xué)們會(huì)以更加積極向上的姿態(tài)面對(duì)生活的各個(gè)挑戰(zhàn)，不斷追求自己的夢(mèng)想。

? 日語朗誦活動(dòng)總結(jié)

王西小學(xué)經(jīng)過近兩個(gè)多月的經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，5月7日，在校園的操場(chǎng)上舉辦了“誦讀中華經(jīng)典營(yíng)造書香校園”誦讀比賽。

這次活動(dòng)由一至五年級(jí)師生共同參與，分集體、學(xué)生個(gè)人、教師，三種形式。集體參賽人數(shù)達(dá)每班學(xué)生的半數(shù)以上，所有語文老師全員參加，參賽總?cè)藬?shù)達(dá)396人之多。經(jīng)過2個(gè)多小時(shí)的角逐，比賽取得了圓滿的成功。

比賽中，全校師生煥發(fā)了極大的熱情。誦讀的內(nèi)容按縣教育局規(guī)定各級(jí)統(tǒng)一，形式多樣：有單誦、隊(duì)誦、配樂誦等，參賽人數(shù)之多前所未有，隊(duì)列、隊(duì)形各不相同，有方隊(duì)、三角形隊(duì)、有心形、有的還變換隊(duì)形，服裝協(xié)調(diào)統(tǒng)一，出、退場(chǎng)秩序井然。同學(xué)們精彩的誦讀迎來了大家的一致好評(píng)。教師們也紛紛登臺(tái)獻(xiàn)藝，她(他)們包含激情的.誦讀，迎來了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。

經(jīng)過評(píng)委認(rèn)真地評(píng)選，共評(píng)出集體獎(jiǎng)5個(gè);學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)14名：其中一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)6名;教師參與獎(jiǎng)11名。

通過比賽展示了師生的誦讀成果，也使每一位同學(xué)在誦讀中親近到博大精深的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感，同時(shí)也使師生的朗誦水平得到了提高。

? 日語朗誦活動(dòng)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平“教育三個(gè)面向”精神為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校工作思路，進(jìn)一步深入開展素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)校的整體水平。本興趣小組提倡興趣小組活動(dòng)在教師輔導(dǎo)下，

以學(xué)生自主活動(dòng)為主。從社會(huì)生活的實(shí)際需要和學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律出發(fā)。通過靈活多樣、生動(dòng)活潑的朗誦活動(dòng)，促進(jìn)兒童語言發(fā)展和想象力,培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2、學(xué)會(huì)欣賞詩歌，會(huì)用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。

3、訓(xùn)練過程中讓學(xué)生逐步具有朗讀的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

五、活動(dòng)對(duì)象及人數(shù)：

2-5年級(jí)學(xué)生，每班由班主任推薦2位，共計(jì)劃20人。

六、活動(dòng)時(shí)間：

? 日語朗誦活動(dòng)總結(jié)

普通話是我國的標(biāo)準(zhǔn)語言，也是學(xué)校的基本教育語言。為了促進(jìn)普及推廣，提高全體教師的專業(yè)水平，為教師提供藝術(shù)實(shí)踐的舞臺(tái)，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍，提高教師在實(shí)踐中的藝術(shù)表達(dá)、欣賞和審美能力。由教務(wù)處組織，我校于11月2-3日舉辦了教師朗誦比賽。

有50多名老師表現(xiàn)出色。印象最深的是孫老師為《媽媽，我們愛你》選的背景音樂，每一個(gè)層次的變化都和原文一樣一致，似乎就是專門為這首詩創(chuàng)作的音樂。更難得的是胡老師讀的《媽媽，請(qǐng)抓住我的手》能把音樂和文章適當(dāng)融合，證明她為此做了精心的準(zhǔn)備。

謝老師朗誦的-《玉樹地震救災(zāi)有感》和彭老師朗誦的-《長(zhǎng)江之歌》，由于朗誦者豐富的嗓音和情感，加上背景音樂，令人難忘。他們溫柔的聲音有時(shí)令人陶醉，有時(shí)聽起來令人興奮和動(dòng)情。

隨后，陳先生以其莊重大方的風(fēng)度、投入、抑揚(yáng)頓挫、對(duì)詩歌的真誠理解贏得了大家的贊譽(yù)。她朗誦《周總理，你在哪里？》像她的聲音一樣反映了人們深深的懷念。

活動(dòng)中，老師們按照抽簽的順序進(jìn)行比賽，六位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)客觀公正地對(duì)他們的背誦進(jìn)行了評(píng)價(jià)。去掉最高分和最低分后，按總分頒發(fā)一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)：-；二等獎(jiǎng)：-。其他老師都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

用文字和聲音，文章和音樂，品味和理解，欣賞和表達(dá).50多位老師給大家?guī)砹撕芏囿@喜和感受。我相信這場(chǎng)通過實(shí)踐和比賽促進(jìn)提升，全面提高教師整體專業(yè)素質(zhì)的比賽，一定會(huì)成為我們記憶中的一筆財(cái)富。

? 日語朗誦活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提升教師的朗讀水平，教導(dǎo)處根據(jù)語言文字規(guī)范化活動(dòng)計(jì)劃，于20XX年6月15日下午，開展了“朗讀美文展我風(fēng)采”的'教師朗誦比賽。本次活動(dòng)旨在提高我校青年教師普通話水平，營(yíng)造濃厚的校園讀書氛圍，提升教師教學(xué)基本功，促使教師重視朗讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視組織有序

學(xué)校十分重視本次活動(dòng)，教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的比賽方案及比賽標(biāo)準(zhǔn)。為了促使教師掌握誦讀技巧還利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)黃冬梅校長(zhǎng)做了朗誦技巧與方法的講座。青年教師茅塞頓開，各年組掀起了一股誦讀熱潮。

二、參加踴躍賽出水平

本次活動(dòng)共有18位教師報(bào)名，比賽當(dāng)天有一名老師生病為能參加，所以共有17名選手進(jìn)行了角逐。誦讀過程中，青年教師以標(biāo)準(zhǔn)的語音、端莊的儀態(tài)、豐富的情感、自然的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、清晰的吐字博得了臺(tái)下的陣陣掌聲。評(píng)委組成員主要是以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子及學(xué)年組長(zhǎng)，比賽采取去掉一個(gè)最高分、去到一個(gè)最低分，取平均分的計(jì)分方式。評(píng)委打分精確到小數(shù)點(diǎn)后1位。比賽歷經(jīng)90分鐘，最后評(píng)選出了一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。徐金鳳，黃雙等年青教師的精彩朗誦，讓在場(chǎng)的觀眾為之動(dòng)容，并獲得一致好評(píng)。

三、不足及今后努力的方向

通過比賽，我們欣喜地看到了我聯(lián)校教師的誦讀水平上升了一個(gè)新臺(tái)階。但我們必須更清晰地認(rèn)識(shí)到：本次參賽的教師比例畢竟很小，還有大批教師的誦讀水平需要加強(qiáng)、需要錘煉;在比賽中，少數(shù)教師夾帶地方音，存在語音缺陷;在手勢(shì)、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信，全體教師會(huì)以這次活動(dòng)的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學(xué)水平整體提高。

今后努力的方向：

1、教師要高度重視、矢志不渝地把提高學(xué)生朗讀水平作為語文教學(xué)的重要任務(wù)來落實(shí);

2、教師要提高自身朗讀水平，多給學(xué)生范讀，以此來帶領(lǐng)學(xué)生朗讀水平的整體提高;

3、教師要以語文課作為訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的主陣地。

4、教師備課要過好課文朗誦關(guān)，教師首先自己要會(huì)朗誦課文。集體教研要把課文朗誦作為研究的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研討。

教師隊(duì)伍基本功水平的提高任重而道遠(yuǎn)，相信，春陽小學(xué)的老師們一定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，從而促進(jìn)自身專業(yè)化水平不斷提高。

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