述職范文|巨人的花園教案(分享十五篇)

發(fā)表時(shí)間：2024-11-02

巨人的花園教案(分享十五篇)。

? 巨人的花園教案 ?

一、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

二、改童話

其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來(lái)改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開(kāi)始了。

師生一起改寫(xiě)。

三、編童話

中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng)，借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

同學(xué)各自開(kāi)始創(chuàng)編，大約１５～２０分鐘后交流：

１、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自身編寫(xiě)童話的題目。

２、選擇其中的１～２篇由作者誦讀，全班同學(xué)一起協(xié)助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

３、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)扮演。

? 巨人的花園教案 ?

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

? 巨人的花園教案 ?

這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。一是抓住巨人回來(lái)前后，花園情景的對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái)，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過(guò)自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn)，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。”

? 巨人的花園教案 ?

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確言。

2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

2、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好？請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示：圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著！

這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題、齊讀，并看課題質(zhì)疑。）打開(kāi)書(shū)本P41

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，課文讀順。

2、思考巨人的花園有怎樣的變化？

（小組互相檢查教師抽讀）

北風(fēng)呼嘯綠樹(shù)成蔭陽(yáng)光明媚草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi)

鮮果飄香寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋

訓(xùn)斥斥責(zé) 任性冷酷

三、逛花園

1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來(lái)前，回來(lái)后，花園都會(huì)有神奇的變化。巨人回來(lái)前，花園是什么情景？回來(lái)后，又是什么情景？

2、小組共同完成課文朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出有關(guān)句子，想像自己仿佛看一個(gè)怎樣的花園？

出示：

巨人回來(lái)前，花園是什么情景？（鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成蔭鮮果飄香白雪一片）

回來(lái)后，又是什么情景？北風(fēng)呼嘯雪花飛舞）

默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園？

3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？

出示描寫(xiě)花園的句子，你們覺(jué)得巨人回來(lái)前花園是怎樣的，回來(lái)后呢？（板書(shū)：漂亮荒涼）

四、品“巨人”

這可真是一個(gè)神奇的花園啊！為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢？ (巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)：

1、出示句子：“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

2、引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”是誰(shuí)？（巨人）你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。

3、匯報(bào)交流：

出示巨人說(shuō)的三句話：

▲巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

▲“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？

出示：小組討論：

聯(lián)系上下文展開(kāi)想象

（1）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況？（兇神惡煞，這是我的花園，這么漂亮的景色只能我一個(gè)人獨(dú)享。你們這樣進(jìn)我的花園，你買(mǎi)了門(mén)票嗎？）

（2）先自己在座位上挑選一句來(lái)的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。請(qǐng)人扮演下巨人，表演讀一讀這三句話。

（3）（下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀）讀了這三句話，你有什么感受呢？

生：這個(gè)巨人太霸道了！

生：這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情！

生：這個(gè)巨人真厲害啊！

（5）是啊，面對(duì)如此可愛(ài)的小朋友就這么“滾出去，滾出去”的大聲斥責(zé)這真的是一顆任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天，使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。。

6、過(guò)渡：再讀讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里？最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢？（是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕耍?/p>

（1）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子。

出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)上馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

（2）猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么？

你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？

獨(dú)享美景，不讓他人分享，你能擁有快樂(lè)嗎？

與人交往吧，與人分享吧，你會(huì)獲得快樂(lè)的。

巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？巨人最后明白了什么？

出示：巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

（4）師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話！

7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？

8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？

我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺埽浚?/p>

9、揭示寓意： (出示畫(huà)面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說(shuō)一說(shuō)）

（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享。）板書(shū)：自私無(wú)私與人共享快樂(lè)

五、拓展創(chuàng)新第三次逛花園

1、寫(xiě)話訓(xùn)練：

巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑢?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

3、名言大放送。課件出示：（齊讀）

★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

★ 世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

★ 想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華

3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自私　風(fēng)狂雪飛（荒涼）

9、巨人的花園　與人共享快樂(lè)

無(wú)私　花開(kāi)遍地（漂亮）

? 巨人的花園教案 ?

一、文本解讀

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比，感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫(huà)再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、引入

老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

三、深入讀文，品味探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。

班內(nèi)匯報(bào)：

(1)巨人的花園，鮮花盛開(kāi)，是孩子們的樂(lè)園。

(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

(3)花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。

(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫Γ秃⒆觽兛鞓?lè)地玩著。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了春意)

②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷膊豢鞓?lè)，和孩子們?cè)谝黄穑卜窒砹藲g樂(lè))

四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà)，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、“瓦”要寫(xiě)端正，注意寫(xiě)好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

閱讀鏈接《愛(ài)是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1、師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

2、師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?

找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、提示課題，點(diǎn)明中心。

1、師：那么，什么是愛(ài)呢，下面我們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會(huì)我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們自由的朗讀。

2、師：通過(guò)剛才的閱讀，愛(ài)是什么，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?

3、師：下面我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)有感情地讀一讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封充滿愛(ài)意的信。

4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?

5、師：對(duì)于“關(guān)注”的內(nèi)容，你是怎樣理解的?

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻(xiàn)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。

6、師：為什么說(shuō)“分享”也是一種愛(ài)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?

7、師：既然愛(ài)可以是贊美，關(guān)注，分享，那么愛(ài)還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。

三、感受真情，愛(ài)無(wú)處不在。

1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛(ài)的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，同學(xué)們，你們說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位說(shuō)一說(shuō)愛(ài)是什么。

2、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。

四、真情流露

1、師：這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在，就要看你有沒(méi)有感覺(jué)得到了，下面，我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的真情留言寫(xiě)下來(lái)，與大家共享。

2、師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。

五、拓展延伸

師：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）

2．生字卡

3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶

一、談話導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

2、揭題，齊讀課題。（出示課題：巨人的花園）

3、據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題呢？（學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書(shū)）預(yù)設(shè)問(wèn)題：巨人的花園是怎么樣的？巨人是個(gè)怎么樣的人？

二、讀文，整體把握感悟內(nèi)容

1、配樂(lè)范讀故事，邊聽(tīng)邊畫(huà)，課件2（巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。）請(qǐng)小朋友們帶著思考欣賞故事。

2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。（板書(shū)巨人回來(lái)前：花園很美）指名分別讀這些句子：

⑴指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

⑵回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，（板書(shū)回來(lái)后：花園很冷。）指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？

根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？（小組合作交流）指名回答。

6、當(dāng)巨人趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，（板書(shū)：醒悟后寬容、熱情、與人分享快樂(lè)花園變成了樂(lè)園。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

三、再讀課文，揭示道理

學(xué)了這篇童話故事你懂得了什么？課件出示：

請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

三、拓展練習(xí)

1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

? 巨人的花園教案 ?

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

5、抄寫(xiě)喜歡的句子。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

3、生詞卡片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣：這是英國(guó)童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

d.指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

三、總結(jié)交流，揭示道理

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。)

2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。

教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬;善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。

四、再讀課文，感受特點(diǎn)

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書(shū)寫(xiě)。

2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

3、《黃岡》第9課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9巨人的花園

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開(kāi)雪花飛舞

綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

開(kāi)出花朵鮮花凋謝

? 巨人的花園教案 ?

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?

童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧!

(通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

新詞。

出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

(2)詞語(yǔ)的理解。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。)

3.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?

(讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。)

三、分段熟讀課文

? 巨人的花園教案 ?

這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂(lè)園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過(guò)或知道哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國(guó)王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書(shū)課題）

1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。

2、思考花園發(fā)生哪些變化？

5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)，并體會(huì)。

（1）學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話。

5、通過(guò)朗讀，體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人？

（1）學(xué)習(xí)第八自然段。

? 巨人的花園教案 ?

《巨人的花園》課文原文

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

《巨人的花園》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好?請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話?(課件出示：圖片)

你們讀的童話真多!是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著!

這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書(shū)課題、生齊讀。)打開(kāi)書(shū)本P41

二、感悟神奇第二次逛巨人的花園

1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來(lái)前，回來(lái)后，花園都會(huì)有神奇的變化。

2、巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?

默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

出示

巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?

默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?

出示描寫(xiě)花園的句子，你們覺(jué)得巨人回來(lái)前花園是怎樣的，回來(lái)后呢?(板書(shū)：漂亮荒涼)

三、尋因悟理走近巨人，

這可真是一個(gè)神奇的花園啊!為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢? (學(xué)生匯報(bào)：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)

1、出示句子：“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

2、引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”是誰(shuí)?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。

3、匯報(bào)交流

出示巨人說(shuō)的三句話

▲巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?

出示：小組討論

巨人說(shuō)每一句話的時(shí)候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?

聯(lián)系上下文展開(kāi)想象

(1)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況?

(2)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小組的同學(xué)的回答。

(3)同學(xué)們想得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來(lái)的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。

(4)(下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話，你有什么感受呢?

生：這個(gè)巨人太霸道了!

生：這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情!

生：這個(gè)巨人真厲害啊!

(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。

6、過(guò)渡：可是最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢?(是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕?

(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子。

出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)上馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

(2)猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?

(3)巨人最后明白了什么?

出示：巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(4)師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話!

7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?

我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)

9、揭示寓意： (出示畫(huà)面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))

(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享。.....)板書(shū)：自私無(wú)私與人共享快樂(lè)

四、拓展創(chuàng)新第三次逛花園

1、寫(xiě)話訓(xùn)練

巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑢?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?

2、合作探討：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))

對(duì)比

巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比

巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比

3、名言大放送。課件出示：(齊讀)

寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華

3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言!

五、作業(yè)超市，我想做!

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

3、積累文中好詞佳句。

4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。

《巨人的花園》教學(xué)反思

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周?chē)鹆藝鷫Γ蛔尯⒆舆M(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線，采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過(guò)讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來(lái)的后果，同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀，感受到花園的變化，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫(xiě)作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。

4、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫(xiě)花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，課下又布置了寫(xiě)話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。

? 巨人的花園教案 ?

一、說(shuō)教材

《巨人的花園》是人教實(shí)驗(yàn)版第七冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美，意境美，思想美。《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周?chē)鹆藝鷫Γ瑢⒑⒆觽兙苤T(mén)外。從此，花園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的理解，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

童話主要是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教法：《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比思考，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來(lái)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。

學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟，悟中讀的學(xué)法。正所謂書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”童話對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

2.讀題想象。教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的?這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題，又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)好課文埋下伏筆。

3. 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問(wèn)題。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。

(2)思考：課文是按什么順序?qū)懙腵?故事中出現(xiàn)了哪些人物? 第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點(diǎn)。

(一)花園變化前后的對(duì)比讀

1.提示說(shuō)話，接觸對(duì)比

想想巨人的花園原來(lái)是什么樣的，后來(lái)又是怎樣的?并在相關(guān)的語(yǔ)句下畫(huà)上記號(hào)。稍后，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語(yǔ)句。

2.對(duì)比朗讀，感受對(duì)比

以對(duì)比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，再讀讀因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句和花園后來(lái)又富有春意的語(yǔ)句，最后再讀讀描寫(xiě)花園變成了冬天的語(yǔ)句。

(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

1.巨人的性格

(1)我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢?”

(2)“當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?”我讓學(xué)生再次認(rèn)真讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

(“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”、“喂!你趕快滾出去!”在研讀巨人斥責(zé)孩子們這三句話時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?

2.孩子們的性格

讓學(xué)生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。讓學(xué)生通過(guò)想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?讓學(xué)生在想象中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。

(三)巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

無(wú)情的句子。

【述職報(bào)告之家ys575.com】冷門(mén)超值:

正月十五的作文?|?總結(jié)分享]大學(xué)生村官述職報(bào)告篇二?|?經(jīng)驗(yàn)分享?|?描寫(xiě)事的作文篇?|?巨人花園教案?|?巨人花園教案

冷酷的心啊!”再次朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。

第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感

設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的小練筆：“巨人趕走了小孩，你覺(jué)得他趕走的僅僅是小孩嗎?還有什么?你想對(duì)他說(shuō)些什么?”讓學(xué)生在練筆中，再次升華學(xué)生的情感。

第四環(huán)節(jié)：綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。

《新課標(biāo)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫(xiě)結(jié)合。一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的。當(dāng)學(xué)生明白童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演，或把自己搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對(duì)人物形象議一議。

通過(guò)這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點(diǎn)。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

(這樣設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到思想，清晰地濃縮了本課的文眼和精髓，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一看板書(shū)就一目了然。)

通過(guò)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，我相信一定能出色地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

? 巨人的花園教案 ?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解圖畫(huà)內(nèi)容，知道圓圈部分表示的是巨人的想法。

2、能夠根據(jù)各種線索進(jìn)行合理推測(cè)和想象。

3、理解巨人的行為雖然給人們帶來(lái)了不少的麻煩，但他并不是故意這樣做的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

大書(shū)、小書(shū)、硬紙板剪成的大腳印等。

教師將硬紙板剪成幾個(gè)大腳印布置在地面上，組織幼兒按照巨人的'腳印走，并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣：“從前，有一個(gè)巨人，他長(zhǎng)得十層樓那么高，他的腳印就在我們的地板上，我們來(lái)比比看，他的腳有多大呀？巨人的腳這么大，他的手像小蒲扇一樣大，他輕輕一抓，一棵大樹(shù)就成了他的拐杖，隨便打一個(gè)噴嚏就像下了一場(chǎng)小雨！有一天這個(gè)巨人想出門(mén)去看看，我們順著巨人的腳印去看看他到了什么地方吧！”

2、大書(shū)閱讀：

教師將大書(shū)局部遮蓋（用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫(huà)部分）。第一次閱讀的時(shí)候，不拆開(kāi)遮蓋的部分。第二次閱讀時(shí)揭開(kāi)遮蓋的部分。

1）封面：封面上有誰(shuí)？你怎么知道他是巨人的？巨人要去什么地方？他去小鎮(zhèn)上要干些什么？

2）第1—6頁(yè)：巨人在干什么？他為什么這樣做？小鎮(zhèn)的人在說(shuō)什么？巨人這樣做對(duì)嗎？

3）教師總結(jié)：巨人為什么要拿來(lái)走教堂上、柵欄、海報(bào)和屋頂？小鎮(zhèn)上的人喜歡巨人嗎？他們會(huì)怎么做呢？

4）第7頁(yè)：小鎮(zhèn)上的人在說(shuō)什么？巨人的表情是什么樣子的？為什么呢？

5）第8頁(yè)：誰(shuí)在巨人的手里面呢？他們?cè)谡f(shuō)什么？巨人的表情是什么樣子的？你覺(jué)得巨人最需要什么？

1）第2—6頁(yè)：巨人在想些什么？他為什么需要水、教堂上的鐘、柵欄、海報(bào)和屋項(xiàng)呢？

2）教師總結(jié)：巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢？這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。

3）第7頁(yè)：巨人做了那么多壞事，大家都不喜歡他！其實(shí)，巨人是故意想要搞破壞嗎？在他感受傷心、難過(guò)的時(shí)候，他最需要的又是什么呢？

4）第8頁(yè)：巨人現(xiàn)在和小女孩成了好朋友，你覺(jué)得巨人為什么那么高興呢？

? 巨人的花園教案 ?

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)解讀】

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

【教材分析】

《巨人的花園》是山教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文,起著以篇帶篇,引領(lǐng)的作用,本組課文的專題是童話故事,要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美、意境美、思想美。《巨人的花園》主要講的是一位巨人剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩耍，很生氣，把孩子們趕了出去，從此，巨人的花園里一直都是寒冷的冬天，直到有一天，巨人從一個(gè)小男孩身上了解到，沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天，巨人把孩子請(qǐng)了回來(lái)，和孩子們成了好朋友。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面,要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂(lè)要與別人分享；在語(yǔ)言價(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng),便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字。童話對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié),而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理,這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,通過(guò)語(yǔ)言文字的品析,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,明白做人的道理。

【學(xué)情分析】

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子，而這些孩子對(duì)人和事也有了一定的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能夠邊讀邊感悟，因此在不破壞童話的原汁原味的基礎(chǔ)上，憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，懂得了其中的道理，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

【教學(xué)目標(biāo)】 1、100%的學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。95%的學(xué)生能正確讀寫(xiě)“洋溢、允許、圍墻、告示牌、北風(fēng)呼嘯、明媚、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、綻出綠芽、冷酷、愉快、拆除、鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)小組合作，有感情朗讀描寫(xiě)花園景象及巨人語(yǔ)言的句子；借助文本大膽想象巨人的心理感受,90%的學(xué)生能恰當(dāng)續(xù)寫(xiě)一兩句話；通過(guò)演、讀感受童話的魅力，有閱讀童話的欲望。

3、抓住小男孩動(dòng)作及巨人悔悟后的語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味花園的變化與巨人態(tài)度的變化之間的關(guān)系，85%的學(xué)生能用一兩句話表述自己對(duì)幸福的理解。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)小組合作，有感情朗讀描寫(xiě)花園景象及巨人語(yǔ)言的句子；借助文本大膽想象巨人的心理感受,90%的學(xué)生能恰當(dāng)續(xù)寫(xiě)一兩句話；通過(guò)演、讀感受童話的魅力，有閱讀童話的欲望。

抓住小男孩動(dòng)作及巨人悔悟后的語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味花園的變化與巨人態(tài)度的變化之間的關(guān)系，85%的學(xué)生能用一兩句話表述自己對(duì)幸福的理解。【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住小男孩動(dòng)作及巨人悔悟后的語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味花園的變化與巨人態(tài)度的變化之間的關(guān)系，85%的學(xué)生能用一兩句話表述自己對(duì)幸福的理解。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)二達(dá)到目標(biāo)1；

教學(xué)環(huán)節(jié)三、四、五達(dá)成目標(biāo)2、3 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】

一、激趣賞圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在很久很久以前的英國(guó)有一座巨人的花園，同學(xué)們想去看一看嗎？好，閉上眼睛，跟著老師一起穿越時(shí)空的隧道。（播放音樂(lè)）到了，快睜開(kāi)眼睛吧，巨人的花園里，到處走一走逛一逛，你能看到些什么？

抽生交流

同學(xué)們的眼睛可真亮，我們一起欣賞由王爾德的《自私的巨人》改編的童話——《巨人的花園》，伸出手跟老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“巨”字。（提醒“巨”的最后一筆是——）

齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用多媒體手段，伴樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，穿越時(shí)空，把學(xué)生帶到亦真亦幻的童話世界，緊緊地吸引住學(xué)生注意力，使學(xué)生陶醉其中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)了與課相應(yīng)的教學(xué)情境，令此課“未成曲調(diào)先有情”，自然順暢地導(dǎo)入課題，省時(shí)高效。

二、檢查預(yù)習(xí)，合作交流

詞語(yǔ)是打開(kāi)故事大門(mén)我鑰匙，只有把他們的都讀好了，才能欣賞到優(yōu)美的童話故事？

1、出示：砌起圍墻火辣辣禁止不禁

誰(shuí)來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)？要讀準(zhǔn)這四個(gè)詞語(yǔ)，你想提醒同學(xué)們注意什么？（你真是有心人！）正音（說(shuō)明：有些ABB式疊音詞后面兩個(gè)字需要變成一聲來(lái)讀，遇到這樣的詞語(yǔ)如果不知道怎樣讀可以查一查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)》）出示：砌（qì）起圍墻火辣辣（lā）禁（jìn）止不禁（jīn），齊讀。

2、（課件出示兩組生詞）

狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋綻出綠芽洋溢歡笑增添春意四處逃散紛紛逃竄

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？想一想它們?cè)谡n文中分別描寫(xiě)了什么？（2）指名讀詞，并交流這兩組詞在課文中分別描寫(xiě)的是花園、孩子。預(yù)設(shè)：

①哦，第一組都是描寫(xiě)花園的詞，每個(gè)詞都是一幅畫(huà)，比如：狂風(fēng)大作讓你想到什么景象？那這個(gè)詞你怎樣讀？好，就這樣邊讀邊想畫(huà)面，男同學(xué)讀前兩個(gè)，女同學(xué)讀后面兩個(gè)。啊，我聽(tīng)出了不同，想象畫(huà)面朗讀讓這些詞語(yǔ)變得有聲有色。你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)？（指導(dǎo)寫(xiě)覆）板書(shū)：想象畫(huà)面

②第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是誰(shuí)？

都和孩子有關(guān)呀，那咱們想象畫(huà)面、帶上表情，有滋有味地來(lái)讀，洋溢歡樂(lè)（示范），讀。

（3）聚焦“洋溢”，學(xué)詞引文。

①“洋溢歡樂(lè)”，洋溢是什么意思？先來(lái)看看“溢”字(課件演示甲骨文“溢”），據(jù)說(shuō)最早啊，古人就用這種圖形來(lái)表示它的，看著圖畫(huà)你想到了什么??（水滿得流出來(lái)），那洋溢就是??。

②“洋溢”在文中是什么意思呢？來(lái)讀讀文中的句子。（出示句子：花園里常常洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。）這里是什么“滿”出來(lái)了呀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這里是歡樂(lè)的笑聲“滿”出來(lái)了。

③不過(guò)，要真正理解“洋溢”的意思。只讀這一句話不夠，誰(shuí)來(lái)讀讀他前面的幾句話。（課件出示第1自然段）

④指名讀后，配圖引讀。

考考你是不是真正理解了洋溢的意思。

這歡樂(lè)的笑聲洋溢在（鮮花盛開(kāi)）的春天，洋溢在（綠樹(shù)成陰）的夏天，洋溢在（鮮果飄香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天，難怪課文里說(shuō)，（花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲）。像剛才這樣把課文前后的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)理解理解詞語(yǔ)或句子的方法就是板書(shū)：聯(lián)系上下文

3、曾經(jīng)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)笑聲的花園里發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)對(duì)照屏幕上的提示說(shuō)一說(shuō)：從前，村子里有座漂亮的花園，孩子們都喜歡到那里玩。巨人回來(lái)了，他（），花園（）后來(lái)，巨人在小男孩的提醒下，終于醒悟了，他（），花園（）。

你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)了解預(yù)習(xí)情況，糾正字音，由學(xué)生提醒應(yīng)該注意讀好哪個(gè)字，發(fā)揮學(xué)生主體作用。分類(lèi)出示詞語(yǔ)可以讓學(xué)生習(xí)得一種分類(lèi)積累詞語(yǔ)的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用想象畫(huà)面讀的有感情朗讀的方法，讀出詞語(yǔ)的味道，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)的想象畫(huà)面打下了基礎(chǔ)。根據(jù)提示概括主要內(nèi)容，既降低了難度，又教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法。

三、品讀語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)巨人 1.鏈接原文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。

（1）從主要內(nèi)容中我們可以發(fā)現(xiàn)花園因?yàn)榫奕说膽B(tài)度而改變。這到底是一個(gè)怎么樣的巨人呢？先來(lái)看看故事的開(kāi)頭：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍，巨人呢?（課件出示：他外出旅行已有好久了。）

（2）誰(shuí)能大膽地說(shuō)出你的猜想。

王爾德是這樣告訴我們的：巨人沒(méi)有朋友，只好去妖怪科尼西家串門(mén)，一住就是七年。從標(biāo)紅的兩個(gè)詞中你感受到了什么？

學(xué)生交流

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》教學(xué)建議中指出“教師??應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源??。通過(guò)引用原文對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生加深理解，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊；增加了閱讀趣味點(diǎn)，引入原著為課后讀原文埋下伏筆。

2.情境演讀，體會(huì)巨人的特點(diǎn)。

（1）七年后的一個(gè)秋天，孤獨(dú)的巨人回來(lái)了，他是怎樣對(duì)待那群快樂(lè)的孩子的，巨人給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)默讀課文3-8自然段用橫線在文中劃出相應(yīng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

（2)組內(nèi)交流，老師巡視、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。（3）誰(shuí)來(lái)交流一下你們小組討論的成果。①小組展示后，課件出示：

●巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

●可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” ●“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。②引導(dǎo)提升任性：

你從哪些詞語(yǔ)中感受到巨人的任性？（生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）；巨人一次比一次罵得厲害，他真是任性，一定要把孩子們趕走。

冷酷、自私：這三次話都是巨人趕走孩子們的話，每次他都讓孩子們“滾出去”！

再比一比，這三句還有什么相同的呢？看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是感嘆號(hào)。）這些感嘆號(hào)又讓你體會(huì)到了什么呢？（巨人很無(wú)情。）齊讀！

你能想象到巨人說(shuō)話時(shí)是什么表情？會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？看著屏幕上的提示，你來(lái)試著演一演驅(qū)趕孩子的巨人好嗎？

哪位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)表演給同學(xué)們看看？其他同學(xué)們讀旁白給這幾位表演的同學(xué)以提示好嗎？

③走進(jìn)巨人的內(nèi)心，創(chuàng)設(shè)情境有感情朗讀

不知巨人在趕孩子時(shí)心里是怎樣想的？我們來(lái)采訪一下三位巨人吧！巨人，請(qǐng)問(wèn)你回來(lái)后看到孩子們?cè)谀幕▓@里玩耍你心里怎樣想的？再次看到孩子在花園里玩耍，您又想些什么？

別的孩子都逃散了，當(dāng)您看到竟然還有一個(gè)孩子，您心里又是怎樣想的呢？ ●第一次在花園看見(jiàn)孩子們時(shí)，他特別生氣，說(shuō)（指名讀）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！滾出去!”

●當(dāng)巨人再次在花園看見(jiàn)孩子們盡情玩耍時(shí)，他惡狠狠地說(shuō)（女生讀）“好容易才盼來(lái)的春天,你們的又來(lái)胡鬧。滾出去!”

●他覺(jué)得這樣還不解恨，就用可怕的聲音訓(xùn)斥道：（男生讀）“好容易才盼來(lái)春天,你們的又來(lái)胡鬧。滾出去!”

你還能從哪里感受到巨人任性、冷酷？

出示：趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫ΓQ起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

想象：巨人砌圍墻、豎告示牌時(shí)可能會(huì)說(shuō)什么？

總結(jié)：同學(xué)們，一句句嚴(yán)厲的滾出去，高豎的圍墻，冷冰冰的告示牌，告訴我們巨人是多么任性、冷酷啊！

【設(shè)計(jì)意圖】以巨人說(shuō)的三句話為語(yǔ)言訓(xùn)練的突破點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生去讀，在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)任性、冷酷的巨人。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)巨人形象的感悟。通過(guò)情境朗讀及演讀，把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中，感受童話中鮮明的人物形象，觸摸童話文體特點(diǎn)。

四、品讀變化感受奇妙

1、巨人認(rèn)為花園是自己的，憑什么要和別人一起分享花園帶來(lái)快樂(lè)呢？可是孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢？你能用文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生交流

出示原文中的句子：

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

2、抓住省略號(hào)想象，練筆拓展

是啊，孩子們一走，花園里只剩下了荒涼的寒冬。巨人的心里，一定不好受吧。他心里想的什么呢？有沒(méi)有告訴我們呢？

出示：

他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??” 這個(gè)省略號(hào)告訴我們巨人還想了很多，你能把它寫(xiě)出來(lái)嗎？

（荒涼的花園沒(méi)有了孩子，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，沒(méi)有了鮮花，巨人感到非常悲傷。）

抽生讀。

3、體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程

過(guò)渡：哎呀，你真是懂得巨人的內(nèi)心世界同學(xué)們的描寫(xiě)讓我們看出巨人是如此的難過(guò)、痛苦。雖然他一個(gè)人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂(lè)。難道，他愿意就這樣生活下去嗎？接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？來(lái)，自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。

生自由大聲讀。抽生交流

（預(yù)設(shè)：

孩子們一走，花園就鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

巨人把圍墻給拆了，把花園交給了孩子們。）

誰(shuí)提醒了他？

同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。（自由讀）

出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

小男孩的眼睛純凈如水，久久地凝視著巨人，仿佛在向巨人說(shuō)些什么呢？

看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到——（火辣辣）

理解“火辣辣”的意思

此時(shí)，巨人發(fā)現(xiàn)小男孩不僅那雙眼睛神奇，那雙—— 看著眼前的情景，巨人不禁浮想聯(lián)翩，他都想起了什么呢？想起這一切，巨人終于徹底地明白:有孩子的地方—— 沒(méi)有孩子的地方，那里只會(huì)——

同學(xué)們，那顆任性、冷酷的心換來(lái)的難道僅僅是寒冬嗎？（生交流）

曾經(jīng)的困惑，剎那間恍然大悟。他非常非常的激動(dòng)，就抱起那個(gè)孩子—— 屏幕出示（生讀）：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

巨人拆除了圍墻，花園有恢復(fù)了生機(jī)，那里——

出示：春天，夏天，秋天，冬天。這時(shí)候，巨人的花園也就成了。

4、與巨人共同分享幸福引讀：是呀，從那以后——（生齊讀）齊讀最后一段

巨人曾經(jīng)想獨(dú)自擁有花園，卻無(wú)法擁有幸福；而當(dāng)他現(xiàn)在拆除圍墻，把花園給了孩子們時(shí)，給孩子們帶來(lái)了幸福，也讓自己感受到了無(wú)比的幸福。此時(shí)此刻，你對(duì)“幸福”又有怎樣的理解呢？請(qǐng)拿起筆在課文紙空白處寫(xiě)下一兩句話。

（課件出示：“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂薄＃?/p>

同學(xué)們，我們每個(gè)人都渴望幸福，倘若我們的心自私、封閉，幸福便會(huì)與我們無(wú)緣；倘若我們能拆除心靈的圍墻，與別人和諧相處，我們就能收獲人生的幸福。

【設(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)復(fù)沓，不事雕琢，妙趣天成。學(xué)生經(jīng)由初讀詞時(shí)的情境感知，進(jìn)入花園后的意境領(lǐng)悟，進(jìn)而遷升至與巨人心靈契合的心境體認(rèn)。這一閱讀境界的提升，亦是學(xué)生言語(yǔ)境界、言語(yǔ)情懷的重新建構(gòu)。

五、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

老師還讀了這個(gè)故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？來(lái)，我們一起來(lái)分享原著結(jié)尾。

師生齊讀：一年又一年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子。”

小結(jié)：每一篇童話都會(huì)給我們帶來(lái)不同的感動(dòng)。不知道這位巨人最后怎么樣了？同學(xué)們也去讀一讀《自私的巨人》好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】課的結(jié)束處又一次出現(xiàn)原文，與前面出示故事的開(kāi)頭——認(rèn)識(shí)巨人形成呼應(yīng)之勢(shì)。這樣的內(nèi)容又一次激起學(xué)生閱讀原文的興趣，是閱讀教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸的“導(dǎo)火索”。

六、布置作業(yè)，推薦閱讀

1、收集并朗讀王爾德的《自私的巨人》或《快樂(lè)王子》、《少年國(guó)王》、《星孩》、《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽(tīng)。

2、搜集有關(guān)幸福的名言。

【設(shè)計(jì)意圖】推薦適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典童話，可以讓學(xué)生把在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法運(yùn)用到課外閱讀中去，使學(xué)生更會(huì)讀書(shū)。搜集有關(guān)幸福的名言可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)為學(xué)習(xí)下一課做好準(zhǔn)備。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

任性冷酷自私 “寒冬”

想象畫(huà)面聯(lián)系上下文

分享愛(ài) 無(wú)私 “春天”——幸福

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)設(shè)計(jì)濃縮了文本，緊扣教學(xué)目標(biāo)。這一設(shè)計(jì)既突出了本文的主題，又體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)——感受巨人的形象、花園的奇妙變化；板書(shū)采用對(duì)比的形式來(lái)寫(xiě)與本文表達(dá)方法相吻合；右側(cè)呈現(xiàn)的是“想象畫(huà)面”和“聯(lián)系上下文”是學(xué)生理解詞語(yǔ)或句子的兩種比較實(shí)用的方法，也是課堂教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)的方法。

? 巨人的花園教案 ?

設(shè)計(jì)思路：春天，萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)勃勃，到處一片新的景象，我?guī)е⒆觽円黄鹑ヌご骸Ｔ谥黝}《春天》里，大家一起找《綠色》，觸摸了《草地》，觀察了《迎春花》，欣賞《桃花開(kāi)了》，還一起動(dòng)手做了《郁金香》。孩子們興奮地探索著、發(fā)現(xiàn)著春天的秘密，用各種語(yǔ)言講述著自己看到的春天，表達(dá)著快樂(lè)的心情。在這些活動(dòng)的背景下，我設(shè)計(jì)了《巨人的花園》這一活動(dòng)，首先我充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的認(rèn)知來(lái)梳理春天的經(jīng)驗(yàn)，大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。其次通過(guò)分析巨人難過(guò)的原因，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法幫助巨人找回春天，找回快樂(lè)，來(lái)感受助人的喜悅之情。

活動(dòng)目標(biāo)：在幫助巨人的情境中，梳理春天的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 巨人花園的場(chǎng)景布置。

2. 小朋友有做花（2~3種）以及做柳條的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述春天的景色。

師：“瞧！圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？”_

師：“春天的景色真美啊！誰(shuí)來(lái)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？”

二、出示巨人圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察巨人。

師小結(jié)：“春天到了，小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，一大片一大片綠油油的，花兒也開(kāi)放了，嫩黃嫩黃的迎春花，粉紅粉紅的桃花，五彩繽紛，漂亮極了。大樹(shù)上的芽寶寶迫不及待的鉆了出來(lái)，露出它青翠的小腦袋，瞧著這個(gè)美麗的春天。勤勞的小蜜蜂嗡嗡的趕來(lái)了，忙著給花兒采蜜。小蝴蝶張開(kāi)五顏六色的翅膀，在花朵里跳起舞來(lái)。小鳥(niǎo)呢，高興的在天上飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳的唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲。春天的景色真美啊！你們看了這么美麗的景色，心里覺(jué)得怎么樣呢？可是有個(gè)巨人很不高興，為什么呢？”

師：“巨人還有個(gè)很大的花園，讓我們來(lái)看他的花園是怎么樣的？”

三、引導(dǎo)幼兒想辦法，幫助巨人。

師：“他的花園里沒(méi)有綠油油的小草，花不開(kāi)，到處都是光禿禿的。蜜蜂、蝴蝶、小鳥(niǎo)也不來(lái)這里玩耍、唱歌，花園里冷冷清清的。巨人長(zhǎng)得很難看，沒(méi)有人喜歡他，可是巨人的心地很善良，你們有辦法幫助幫助他快樂(lè)起來(lái)嗎？”

四、幫巨人打扮花園。

1、師：“你們想了這么多好辦法，看看我為你們準(zhǔn)備了什么？（把用具一一展示：彩色的紙、棒子、糨糊）你們想，這可以做什么？” _

師：“想一想，你們做的東西放在什么地方，才能把他的花園打扮得漂漂亮亮的。我們一起來(lái)幫助巨人吧！” )

2、小朋友開(kāi)始打扮花園。（邊放故事，邊操作）操作：

（1）.把幼兒分成5組在各地方進(jìn)行操作。

（2）.教師巡回指導(dǎo)，并指導(dǎo)幼兒分開(kāi)進(jìn)行操作。

五、欣賞巨人的花園。

師：“剛才，我們一起幫助巨人布置了花園，看一看，現(xiàn)在巨人的花園變成什么樣了？（幼兒回答）巨人的花園真美啊，不知巨人有什么感受，讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧：‘巨人，巨人，你覺(jué)得怎么樣？’。”巨人說(shuō)話：“我很開(kāi)心，謝謝你們！歡迎你們來(lái)我的花園做客！”

師：“你們高興嗎？好！讓我們和巨人一起跳個(gè)舞吧！”

六、結(jié)束活動(dòng)：

跳舞：“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了……”

? 巨人的花園教案 ?

1．正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。

師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧！（出示范讀課件）

師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

師：通過(guò)讀課文，大家對(duì)這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這篇童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？

1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）

2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

3．交流記字方法。

師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

組詞，造句。

師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的，你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎？

通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)范讀，讓學(xué)生對(duì)課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。

給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過(guò)程中，規(guī)范讀音。

檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，是復(fù)述課文落到實(shí)處。

通過(guò)一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫(xiě)，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。

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