曲線運動小學教案(推薦10篇)_曲線運動小學教案
發表時間：2025-01-08曲線運動小學教案(推薦10篇)。
? 曲線運動小學教案 ?
本章《曲線運動》是共同必修模塊的第五章，它不僅要討論曲線運動的規律，同時要用牛頓運動定律對有關曲線運動進行分析。因此說，本章實際上是運動學和動力學在曲線運動上的具體應用，是學生所學必修一知識的進一步拓展和延伸。同時本章曲線運動的相關基礎知識也是下一章《萬有引力與航天》，高二學生學習帶電粒子在電場中的類平拋運動、帶電粒子在磁場中的勻速圓周運動知識的基礎。這些都是高考要考察的重點內容，所以本章也是高中階段比較重要的一章。
高一學生剛把必修一牛頓運動力學直線運動，學完，對于用牛頓運動力學處理直線運動應該沒太大問題。但曲線運動還從未接觸過，不過學生在現實生活中接觸過許多曲線運動，根據他們的認知水平很容易接受什么是曲線運動。關鍵是曲線運動方向和做曲線運動的條件他們難以理解所以在教學中讓學生列舉各種生活實例及實驗探究，讓學生比較容易掌握這節內容。由于高一學生基本還保留了對直觀現象的興趣，所以我精心設計了接球小游戲，提高學生的學習興趣。
知識與技能 l知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動;
2知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線 過程與方法 3體驗曲線運動與直線運動的區別;
4體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。 情感態度與價值觀 5能領略曲線運動的奇妙與和諧，提高對科學的好奇心與求知欲;
6有參與科技活動的熱情，將物理知識應用于生活和生產實踐中。 教學重點 什么是曲線運動;物體做曲線運動的方向的確定;物體做曲線運動的條件。 教學難點 物體做曲線運動的條件。 教學方法 探究、講授、討論、練習教學用具及媒體應用 Ppt及多媒體演示
問題：
思考：曲線運動與直線運動除了運動軌跡不同，還有什么區別?
直線運動物體速度的方向?
曲線運動物體速度的方向?
問題：
怎樣確定做曲線運動的物 體在任意時刻的速度方向呢?
發現：水滴飛出的方向就表示雨傘上和水滴接觸處的質點的速度方向，該質點的瞬時速度方向沿切線方向
質點在某一點(或某一時刻)的瞬時速度方向沿曲線在這一點的切線方向。
3. 質點曲線運動中的速度方向是時刻在變，所以曲線運動是變速運動，但變速運動不一定是曲線運動。
當物體所受合力的方向跟它速度的方向不在同一條直線上時，物體做曲線運動
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不管是短打熱褲還是塑形的緊身牛仔，都對你的臀部曲線要求頗高，下垂松垮不緊致的臀部輪廓會讓你的“背影印象分”大打折扣。所以趕緊拿出行動，在周末或者閑暇時間只需7步就讓你成就迷人翹臀。
上樓梯運動很適合鍛煉臀部肌肉，但是臺階的高度一定要高，才能更有效的鍛煉到肌肉，選擇一把足以支撐你的重量的穩固的椅子，站在椅子前面，把左腳放在椅墊的中心，占到椅子上同時把右膝蓋向上上前呈90°彎曲，回到地板上，雙腳輕輕降落，換腿重復這個動作，一共做15-20組。
下蹲運動可以同時鍛煉手臂和大腿內側、臀部的肌肉，緩慢地以下蹲，大腿跟地面成平行狀態，膝蓋向外打開，同時雙手握緊啞鈴抬起90°，再恢復到站力的姿勢，一共重復15次。
這個動作比較輕松，針對的是大腿、肱四頭肌、臀部的肌肉，豎直站立雙手各拿一個中等重量的啞鈴，手臂放在身體兩側，膝蓋稍稍彎曲，保持你的手臂伸直，慢慢地彎曲臀部，背部保持平直，再慢慢恢復直立狀態，這個動作一共做3組，一組12次。這套運動可以提升臀部、大腿的線條，直立站好，雙腳并攏，雙手各拿一個中等重量的啞鈴放在身體兩側，左腿向前邁一大步，將啞鈴舉起放在肩膀上。
保持肘部緊貼身體，臀部向地面貼近，雙膝彎曲呈90°角，后膝關節接近但不接觸地面，慢慢恢復到直立狀態，換右腿重復以上動作，一共做3組，每組15次。
這個動作針對的是下肢運動，雙腳打開站立與肩同寬，雙手握在一起，膝蓋分開，向下蹲，大腿跟地面保持平行，把重心放在腳跟，再慢慢站起，站直后左腳向側上方抬起，保持上身直立不動，接著回到最開始的狀態再換另一支腳重復同樣的動作，一共做2組，每組做15次。這個姿勢可以鍛煉背部和臀部的肌肉，趴在瑜伽墊上，伸出雙臂，向上抬起雙腿、手臂、胸部。
心里默數10下，在將身體慢慢放回到地板上，一共做6次。
面朝上躺好后把雙腳放在練習球上，身體保持平直狀，最大程度彎曲雙腿，在慢慢回到起始位置，一共做三組，一組做15次。
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活動目的：
1、結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。
2、培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
4、讓幼兒體會游戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。
活動準備：
彩帶（人手一份），畫筆若干，代表天空、陸地、海洋的畫紙三張
活動過程：
（一）讓彩帶跳舞
1、與幼兒一起手持彩帶，隨音樂有節奏的舞動。在游戲中感受曲線。
2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。
3、引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態的曲線。
（二）觀察曲線
1、提問：
（1）跳舞的彩帶象什么？（小蟲、蛇、水……）
（2）它是怎樣動的呢？請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎？
2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。
（三）作畫：
1、出示掛圖，找一找畫面上少什么？（氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲吃）
2、分三組，自由繪畫，巡回指導。
3、組合畫，并點評。
（四）游戲：模仿曲線。
活動意圖：
當前對兒童畫的指導存在著兩種傾向：一種側重于它的藝術性。主張孩子自由繪畫，成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統性和目的性；另一種則注重圖畫得知識教育，主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實際，違背幼兒生理、心理發展規律的弊端。
延伸活動：
是跟隨音樂模仿曲線（幼兒認為象的實物）。培養了幼兒的觀察及模仿能力。
反思
在活動之前對目標進行了調整，基于中班孩子的年齡特點和現有的發展水平，中班的孩子語言發展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學說話的階段，語言表達不清晰。
不錯的因此將第一條目標定位于“感知曲線的特點，嘗試用簡單的語言進行表述” ，在感知的基礎上去體驗曲線的特征，進而嘗試進行語言表述，符合中班的實際發展水平。第二條目標鎖定在能力的提高上，從畫直線到畫曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫中體驗活動的樂趣。
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活動目的：
1、結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。
2、培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
彩帶（人手一份），畫筆若干，代表天空、陸地、海洋的畫紙三張活動過程：
（一）讓彩帶跳舞1、與幼兒一起手持彩帶，隨音樂有節奏的舞動。在游戲中感受曲線。
2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。
3、引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態的曲線。
（二）觀察曲線1、提問：
（1）跳舞的彩帶象什么？（小蟲、蛇、水……）
（2）它是怎樣動的呢？請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的好嗎？
2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。
（三）作畫：
1、出示掛圖，找一找畫面上少什么？（氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲吃）2、分三組，自由繪畫，巡回指導。
3、組合畫，并點評。
（四）游戲：模仿曲線。
活動意圖：
當前對兒童畫的指導存在著兩種傾向：一種側重于它的.藝術性。主張孩子自由繪畫，成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統性和目的性；另一種則注重圖畫得知識教育，主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實際，違背幼兒生理、心理發展規律的弊端。
延伸活動：
是跟隨音樂模仿曲線（幼兒認為象的實物）。培養了幼兒的觀察及模仿能力。
活動反思：
本次活動以藝術領域中的美術活動為主。結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣；同時，培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
此活動擺脫了那種一筆一筆教畫的方式。首先讓幼兒觀察"曲線"（此曲線則用跳舞的彩帶代替），這樣就會很生動。讓幼兒在游戲中感受曲線，觀察曲線。然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時，想象它"跳舞"的樣子象什么？這便能讓幼兒發揮其想象力，在模仿彩帶"跳舞"的同時，又學會了曲線的畫法。主要的繪畫過程是讓幼兒添畫。如：少線繩的氣球；少尾巴的蝌蚪；小蟲；水紋……在此過程中，孩子們還培養了合作的能力。
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1、想學好物理一定要養成提前預習的習慣，每次在上課之前一定要認認真真的預習，這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識點，等到課堂中老師上課的時候重點聽這一部分。
2、課堂中一定要聚精會神的聽課，可能你的稍微不留神就會錯過一個重要的知識點，物理知識點是一個套著一個的，所以每個知識點都要認真聽講。
3、課后的復習是很重要的，在課堂上聽懂是一回事，如果不及時復習會很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識點。
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[游戲目標]
1.知道植物對人類及動物的重要作用。
2.了解植物與環境的依存關系。
3.嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
[游戲準備]
長頸鹿頭飾、錄音機、音樂磁帶。
[游戲過程]
1.教師以長頸鹿的身份出現在大家，帶領幼兒出去游戲2.教師裝作肚子餓，和幼兒一起找樹葉吃.找到許多片不干凈的樹葉3.肚子疼:幼兒幫忙一起找原因.原來吃了不干凈的樹葉4.大家聽大樹(配教老師)的講話才知道污染對大樹和環境的影響5.大家一同給大樹樹葉洗澡
活動反思：
活動幼兒能十分的有興趣，對于長頸鹿也是幼兒所熟悉的動物。我覺得自己在引導上能抓住重點進行引導了，但是還是顯得有點羅嗦了。通過活動也能簡單的了解到了長頸鹿的生活習性與身體的特征。給幼兒進行了運用圖形來進行拼貼出長頸鹿的形態，幼兒十分喜歡這個游戲的環節，但是由于時間的關系只請了兩個幼兒進行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長給的要求邊示范邊和范畫進行對比的的來示范、讓幼兒進一不的了解長頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯的，家長也由幫助幼兒進行粘貼，幼兒在撕圓的技能基本上都能掌握好。在課堂上的時間會有點不夠，背景會來不及進行粘貼，但是主要的畫面幼兒基本都已經粘貼好了。在下午才對幼兒的作品進行了背景的添加，完成作品。整體的效果還是不錯的。
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1、知道是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．
2、理解物體做的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．
激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣．
本節教材主要有兩個知識點：的速度方向和物體做的條件．教材一開始提出與直線運動的明顯區別，引出的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現象，得到中速度方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點（或這一時刻）的切線方向．再結合矢量的特點，給出是變速運動．關于物體做的條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做．再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創造情境，提出問題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理．本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎．
“關于的速度方向”的教學建議是：首先讓學生明確是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學生舉例，接著提出問題，怎樣確定做的物體在任意時刻速度的方向呢？可讓學生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學生總結出結論．接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到是變速運動．
“關于物體做的條件”的教學建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導學生提問題：物體做的條件是什么？得到結論，再從力和運動的關系角度加以解釋．如果學生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證．
通過以上內容增強學生對的感性認識，緊接著提出的速度方向問題：
（四）讓學生討論或猜測，的速度方向應該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運轉
（七）引導學生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發生了變化→具有加速度→是變速運動．
（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何？若在其側向施加外力，運動情況將如何？
（二）演示實驗；鋼珠在磁鐵作用下做的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況．
（三）請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固．
（四）引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析．
［方案二］
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態的兩種特殊情況：
1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小；
2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．
最后歸結到：當力與初速度成角度時，物體只能做，確定物體做哪一種運動的依據是合外力與初速度的關系．
（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：
展示課件三，人造衛星做，讓學生進一步認識的相關知識．
觀察并思考，現實生活中物體做的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關系．
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(1)曲線 運動中的速度方向
做曲線運動的物體，速度的方向時刻在改變，在某點(或某一時刻)的速度方向是曲線上該點的切線方向。
(2)曲線運動的.性質
由于曲線運動的速度方向不斷變化，所以曲線運 動一定是變速運動，一定存在加速度。
(3)物體做曲線運動的條件
物體所受合外力(或加速度)的方向與它的速度方向不在同一直線上。
①如果這個合外力是大小和方向都恒定的，即所受的力為恒力，物體就做勻變速曲線運動，如平拋運動。
②如果這個合外力大小恒定，方向始終與速度垂直，物體就做勻速圓周運動。
③做曲線運動的物體，其軌跡向合外力所指一方彎曲.根據曲線運動的軌跡，可以判斷出物體所受合外力的大致方向。
說明：當物體受到的合外力的方向與速度方向的夾角為銳角時，物體做曲線運動速率將增大，當物體受到的合外力的方向與速度方向的夾角為鈍角時，物體做曲線運動的速率將減小。
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1、通過曲線跑的練習，發展幼兒運動中對身體的控制和奔跑能力。(重點)
2、通過曲線跑的練習，發展幼兒貼近障礙物快速曲線跑的能力。(難點)
3、初步培養幼兒團隊精神和合作意識。
1.準備活動：繩操練習
2.繞場地環行跑，主要看交通標志桿跑步。(主要告訴幼兒今天學習的新本領)
知道曲線跑的要領。
3.再次繞繩練習S形曲線跑。(教案出自：.教案網)糾正幼兒的動作。要求幼兒要快速跑。
4、運動會開始，分成二組，告訴幼兒游戲的方法。
方法是：開始時，對應兩組的幼兒坐在椅子上，一發令，開始跑，誰先跑道誰勝利。
(1)幼兒練習曲線跑：分成二組，各端各五個幼兒，跑到后坐下示意
(2)幼兒兩人進行小競賽，對獲勝人員發獎品。
(3)團體競賽2-3次，勝利的組紅旗獎勵。
5、放松整理，總結活動的效果。并給予獎勵。
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提 要:對江蘇省濱海縣鹽沼生態系統中大米草和互花米草群落有關生理生態學指標進行了為期一年的定位觀察和測定。結果表明：互花米草和大米草，地上生物量(干重)在9月達到最高值，分別為1714g/m2和419g/m2，葉綠素季節變化模式分別呈斜“Z”型和扁“W”型。兩種米草光合作用同化率6月明顯高于9月。
植物材料能含量變化從12.56kJ/g到2O.10kJ/g。
大米草(Spartina anglica)和互花米草(S.alterniflora)是分布在潮間帶灘面的優勢高等植物。這兩種C4植物具有極高的光合作用效率，光合與呼吸比遠大于1(Mallott et al.1975；Long et al．1975；Thomas 1977；Pomeroy 1981；Teal 1962)。為了探討鹽沼生態系統中米草屬植物高產、多變的初級生產力，長期以來，國內外學者十分重視米草初級生產力的`生理生態學研究。在北美，研究者們利用空氣動力學方法和微型同化箱手段對米草生態系統以及群落中單個植物體的光合作用速率、效率和影響生態系統凈生產力的因子進行了系統的研究(Houghton and Woodwell 1980；Blum et al.1978; Giurgevich and Dunn1979；1982)，描繪出互花米草光合作用的平均日速率曲線。通過系統的實驗，建立了碳和有機干物質之間的定量比例關系，糾正了利用傳統收割法測量米草初級生產力的不精確性(Pomeroy 1981)。野外控制條件下研究表明，互花米草光合作用受冬、春兩季冷氣溫的影響。并且受太陽輻射和冠叢結構特征的限制(Haines and Dunn 1985)。
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