ui設計實習報告
發表時間：2025-12-23ui設計實習報告(優選16篇)。
? ui設計實習報告 ?
實訓內容：
第一周的時候老師對我們以往學習的知識進行了詳細的了解，對我們以前學習不到的知識進行了總結，別且勉勵我們在今后學習的道路上不驕不躁。老師對向我們灌輸了網站的搭配技巧和大致結構，這些只能在公司的實踐中才能得到的東西，我們在老師的幫助下得到了大致的了解，感謝老師。前幾天老師主要講解了PS的知識，比如怎么做燈光效果，我們在下午的時候進行了練習。老師說在2個星期的時間里學習到很多的知識是不可能的，但是我們要有信心和勇氣去學習，只有自己不放棄才能得到自己想要的知識。在讓我們得到理論知識灌輸的同時，老師注重我們的實踐，實踐是根本，沒有實踐的東西是不成形的，也是不可靠的，無論怎么樣的想象，沒有起飛總是會墜毀的。老師對于蒙版效果的使用讓我耳目一新，以前總是不重視這些不太中心的東西，但是通過老師對于蒙板的講解，我了解了那些外觀上的刺激和強悍的作用，往往能讓人耳目一新。
老師對于蒙版的使用以及做出的一些精美的圖片，讓我認識到了蒙版的重要性。因為現在的人們對于美觀的要求性很高，我們需要對此下很大的功夫，這樣做出的東西才能滿足人們的口味。長久經驗的積累讓老師在這個行業走的很遠，以后我會更加努力的實踐，讓自己在走上社會的道路上有一個良好的基礎。
老師講解的PS知識對PS進行了剖析，許多小技巧讓我們在作圖的時候效率有了很大的提高。大概可以分為以下幾類：1.魔棒、套索、矩形選區工具、圓形選區工具、像素選擇工具等等，這一類使用簡單，對規則圖形和對比度大的圖像進行操作;2.通道選擇法，以不同顏色通道的亮度及對比度為基礎，進行繪制及選擇;3.矢量路徑方法選擇，工具包含繪制的圖形、鋼筆工具、網格工具等;
4.圖像具有相對復雜的背景，前景(即我們要扣取的對象)邊緣細微，例如發絲毛發等，可用抽出這類的濾鏡或者用其他第三方濾鏡，如Knockout、Mask Pro、ReMask、蒙娜麗莎等等;5.要扣取的前景具有半透明屬性，例如婚紗、水珠、氣泡、玻璃制品等，最好選用各種第三方濾鏡進行操作(因為功能較強，摳圖效果好)，例如Knockout、Mask Pro、ReMask、蒙娜麗莎等;6.圖像復雜，單種工具無法完成摳圖，就要考慮多種工具和濾鏡組合扣取。
他還讓我們記住一些常用的快捷鍵如：比如，按住Ctrl Alt鍵拖動鼠標可以復制當前層或選區內容;如果你最近拷貝了一張圖片存在剪貼板里，Photoshop在新建文件(Ctrl N)的時候會以剪貼板中圖片的尺寸作為新建圖的默認大小。要略過這個特性而使用上一次的設置，在打開的時候按住Alt鍵(Ctrl Alt N);如果創作一幅新作品，需要與一幅已打開的圖片有一樣的尺寸、解析度、格式的文件。只要選取“文件”→“New”，點Photoshop菜單欄的Windows選項，在彈出菜單的最下面一欄點擊已開啟的圖片名稱就ok(實在太方便了);在使用自由變換工具(Ctrl T)時按住Alt鍵(Ctrl Alt T)即可先復制原圖層(在當前的選區)后在復制層上進行變換;Ctrl Shift T為再次執行上次的變換，Ctrl Alt Shift T為復制原圖后再執行變換。使用“通過復制新建層(Ctrl J)”或“通過剪切新建層(Ctrl J)”命令可以在一步之間完成拷貝到粘貼和剪切到粘貼的工作;通過復制(剪切)新建層命令粘貼時仍會放在它們原來的地方，然而通過拷貝(剪切)再粘貼，就會貼到圖片(或選區)的'中心;若要直接復制圖像而不希望出現命名對話框，可先按住Alt鍵，再執行“圖像”→“副本”命令;Photoshop的剪貼板也很好用，但你更希望直接使用Windows系統剪貼板，直接處理從屏幕上截取的圖像。好的，按下Ctrl+K，在彈出的面板上將“輸出到剪貼板”點中吧!
老師講解的蒙板是將不同灰度色值轉化為不同的透明度，并作用到它所在的圖層，使圖層不同部位透明度產生相應的變化。黑色為完全透明，白色為完全不透明。這些優點：1.修改方便，不會因為使用橡皮擦或剪切刪除而造成不可返回的遺憾;2.可運用不同濾鏡，以產生一些意想不到的特效;3.任何一張灰度圖都可用來用為蒙板。以及主要的作用：1.用來扣圖;2.做圖的邊緣淡化效果;3.圖層間的溶合;在蒙板上應用不同的濾鏡，便會使淡化的邊緣出現不同的效果。在蒙板和圖層之間的空處有一個鏈接符號，默認是鏈接著的，點擊可解開蒙板與圖層的鏈接。此時如果移動圖層或蒙板，只會移動你選擇的相應圖層或蒙板，這點與圖層間的鏈接是一回事。扣比較復雜的圖，比喻人的頭發，植物的枝葉等時，可將圖片轉為CMYK或LAB等不同顏色模式，找出一個對比最強，邊緣輪廓最清晰的通道，調整其色階，然后應用到蒙板，再作進一步修整。這些東西不僅僅教會了我們東西，更加的讓我的態度得到了端正。老師說態度很重要，沒有了端正的態度如何能用自己的心將自己的靈感融入到自己的作品中去，一個良好的態度是一個好的開端，同時也是自己能在做作品的時候用自己靈感澆筑眼下的作品。
這是老師的作品讓我們網站頁面的設計和圖形視覺的認識有了一個全新的了解，一張圖片有好的顏色和文字的合理設計才會讓被人認同你的作品，所以這一周的ps實訓使我對PS有了全新的認識。而真正的知識是理解和認知，而不是那些瑣碎的篇幅。
第二周的時候這一周老師給我們講了當前最流行的網頁布局的方法Div+css，老師也講了層布局與表格布局的區別，他們都是網頁布局的方式，一個便于以后的維護、一個便于制作他們各有好處，需要設計人員在制作時自己來取舍的，并且還有一些設計技巧：
1、靈活運用樣式
熟悉網頁設計的網友就知道，調用Style的方法很多，我們可以單擊鼠標右鍵選擇Custon Style來調用Style標準，也可以在狀態欄中的元素列表上單擊右鍵來調用Style。雖然不同的方法達到的效果看似一樣，但實際上產生的HTML代碼則完全不同。比如用Custon Style來調用Style標準，在網頁代碼中就生成一個〈span〉標簽，這樣的標簽一多就會使文件十分臃腫而且影響瀏覽器的解析速度，所以我們應盡量使用狀態欄中的元素列表來調用Style。
2、要讓Windows(特別是95/NT)使用定制的顯示器匹配曲線，只需要如下操作：
(1)在開始菜單的“啟動”中刪除“Adobe Gamma Loader”。
(2)確定ICM曲線的路徑/名稱(基本上是處在C:WinNTSystem32Color中)。
(3)運行RegEdit，找到如下項目：
HKEY_LOCAL_MACHINE>Software>Adobe>Color>Monitor>Monitor0
(4)創建一個新的項，叫做“Monitor Profile”
(5)在這個顯示器曲線的項中輸入步驟2中的路徑/名稱。
注意：在設置了這個曲線后，由于Adobe Gamma已經重新配置了Adobe Gamma Loader，因此不要再運行它。
3、同時鏈接到兩個網頁我們都知道超級鏈接一次只能連到一個頁面。如果我們要想一次在不同的框架頁中打開文檔，可以使用“Go To URL”JavaScript 行為。打開一個有框架的網頁，選擇文字或圖象，然后從行為面板中選擇“Go To URL”。我們會注意到Dreamweaver會在“Go To URL”對話框中顯示所有可用的框架。選擇其中一個我們想鏈接的框架并輸入相應的URL后再選擇另一個框架并輸入另一個URL。
4、不給文件起中文名稱
大家在制作好了網頁后，通常會給網頁起一個具有代表性的中文名稱，一來能使人一看文件名就能大概了解文件所包含的內容，二來能夠方便各個超級鏈接之間的相互調用。但如果你在Dreamweaver中這樣做，就會發現Dreamweaver對中文文件名支持得不是太好，經常會有頁面調用不正確的現象發生，所以我們以后在Dreamweaver中保存網頁的時候，盡量用英文或者數字作為文件名稱，這樣就可以避免上面的出錯現象。
5、要創建網絡安全顏色，須確保色彩的R、G和B元素都是十六進制數的33或十進制的51的倍數，任何以下的值都是可接受的：00(0)、33(51)、66(102)、99(153)、CC(204)、FF(255)。
6、巧妙隱藏標簽
如果在網頁中插入了不可見的元素時，Dreamweaver會自動在頁面上添加一個與之相應的元素標簽，以便于我們選擇不可見元素。但這并不全是件好事，比我們在一個有很多層的頁面中的第一行便插入一個表格，就會發現由于首行排列了太多的層元素標簽而使得表格自動退到了頁面的第二行，雖然在瀏覽時并不影響效果，但這確確實實會阻礙我們的工作。所以當我們覺得某個元素標簽礙手礙腳時，就索性將之屏蔽掉。方法是按Ctrl+U打開Preferences面板，在Category中選中Invisibel Elements，在面板的右邊將會出現所有的元素標簽。只要將不需要的元素標簽前的勾去掉，以后它就保證不會再出現了。
實訓感想：
實訓剛剛開始的時候由于自己的基礎不夠扎實，所以當時跟不上老師的步伐，只能一個人獨自坐，慢慢的由于熟能生巧，我慢慢的就跟上來了。一個步驟的開始就可以連著幾個步驟，同學們也在認真的幫助我，我很感動。同時我也學會了使用快捷鍵，以前我很不在意這，因為感覺那是在取巧。可是現在效率的明顯提高讓我慢慢的開始重視它的使用了。
快捷鍵的使用，這是Photoshop基礎中的基礎，卻也是提高工作效率的最佳方法。快捷鍵的使用，使你可以將精力更好的集中在你的作品而不是工具面板上。一旦你能夠熟練的使用快捷鍵，你就可以使用全屏的工作方式，省卻了不必要的面板位置，使視野更開闊，最大限度的利用屏幕空間;一些簡單的命令可以用鍵盤來完成，不必分心在工具的選擇上，哪怕它只占用了極少的時間，但我們更希望在工作的過程中能夠更有效率。我們把網頁設計與制作中涉及到的理論和實踐更好的結合起來，我對網頁設計與制作這本書有了更深的理解，在flash制作方面有了很大提高，操作能力也得到了增強，使我們了解到無論做什么事都要有足夠的耐心，還要認真細心。在做題時要對自己做過得東西進行仔細的檢查，同時也使我了解到同學之間要相互協作、共同努力。
這次培養和考察了我對計算機的實際應用能力，注重了技術技能的培訓，每一步驟和每一技能點相對應，使我對Photoshop有了更深一層的了解。更進一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識和實際合理的結合在一起。要真正的掌握和使用一個圖像處理軟件，不僅僅要掌握軟件的操作，還需要掌握圖像和圖形方面的知識，比如圖像類型、圖像格式和顏色模式，以及一些色彩的原理知識等。也只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發揮創意，創培訓，每一步驟和每一技能點相對應，使我對Photoshop有了更深一層的了解。更進一步的熟悉和掌握一些技能，將書本上的知識和實際合理的結合在一起。
要真正的掌握和使用一個圖像處理軟件，不僅僅要掌握軟件的操作，還需要掌握圖像和圖形方面的知識，比如圖像類型、圖像格式和顏色模式，以及一些色彩的原理知識等。也只有這樣，才能按要求，合乎情理，有效地發揮創意，創在這為期兩周的實訓中通過老師的認真講解，讓我對所學的知識有了一個重新的認識，他們教會了我在學校里許多學不到的知識，教了我許多關于設計的小技巧，這些小技巧是非常的實用的，能夠節省我的許多時間從而讓我能夠夠快速的完成任務，并且老師的講解給我打開了一扇大門，讓我仿佛看到了我的專業的未來的曙光，也讓我對于自己現在的專業充滿了信心，讓我有了更加多的激情投入到本專業的學習中，同時也讓我對于我們的相關專業也有了一些了解，從而有了更多的選擇機會，不會再像以前茫然不知所措了，有時候老師的一句話能夠讓我解決我許久以來的迷惑，所以老師的作用是巨大的，老師就像是一道曙光讓我在迷茫的道路上不斷的前進，給了我前進的放向。
在這兩個周里通過老師的指導，我不斷完善我的設計網頁面的基礎，并且掌握了許多在課堂上學不到的小技巧。有理由相信，這些洞悉的積累會對我這個即將走上社會的大學生菜鳥很有幫助。
在不斷豐富我知識的同時，我慢慢的認掌握識到了自己的知識還太少，需要大量的綜合性的練習來完善。現實性的東西得靠實踐來完成，以往自己的眼高手低只是一個笑話而已。
目的不是關鍵，真是有用的是在實訓的過程中你是否讓自己體驗到了在公司工作的那種氛圍和嚴謹，平時在做頁面的時候總是不太嚴謹，馬馬虎虎的敷衍了事，可是一旦踏入社會，這些臭習慣會害了自己，同時也會影響公司的運作和效益。老師的敦敦教導總是縈繞在自己的耳邊每當自己重復自己的老毛病時，知道社會的無情和殘酷，我又何必再拿自己的前途開玩笑。
老師曾經不止一次的說過不能遲到，在學校養成的拖拉的習慣一直在摧殘著我，在以后的工作學習中，我會努力的改掉習慣不良的習慣，爭取能再踏入社會的時候找到一份自己滿意的工作。
? ui設計實習報告 ?
色彩作為平面設計中一個重要的組成部分，它能夠制造氛圍、強化版面的視覺沖擊力，直接吸引起人們的注意和情感上的反映。下面小編為大家整理了ui設計優秀作品，希望大家喜歡。
UI設計色彩的運用
色彩的美是一種形式美，色彩的情感表達不僅僅只限于某一種色彩的特定內涵及社會屬性上，也大量體現于色彩之間的關系。也就是說以色彩關系為基礎表現出來的整體感覺就是色彩的美感。
色彩平面設計即將不同的基本圖形，按照一定的規則在平面上組合成圖案的圖形。主要在二度空間范圍之內以輪廓線劃分圖和地之間的`界限，描繪形象。現如今我們看到不管是現在的戶外廣告、雜志廣告、還是我們比較常見的廣告海報等，都是由這些要素通過巧妙的安排、配置、組合而成的。
色彩擁有深淺濃淡不同的色階和色相。這些色階和色相互相調和與對比，就可以形成各種不同的色彩情感，使人們享受到色彩所帶來的美感享受。所以色彩搭配的和諧，決定著色彩的美感。那么色彩的和諧表現最主要是通過對比與調和產生的。對比與調和是一對相互依存的對立統一體，凡是對這種“對立統一”的破壞都不會產生畫面色彩的和諧。
在藝術作品中，豐富的素材和色彩、表現手法的多樣化可豐富作品的藝術形象，但這些變化必須達到高度統一，使其產生一個和諧的視覺形象，這樣才能構成一種有機整體的形式。對比與調和是任何設計作品中都具有的組成部分，它們的區別是藝術的對比與變化，而它們兩者之間的聯系，又有機地組合一個整體，這就是所謂的藝術統一與色彩和諧的表現。在平面設計中巧妙運用色彩的對比與調和，使其產生和諧的畫面，這將會使作品更具表現力和生命力、這樣才能創造成功的作品。
? ui設計實習報告 ?
UI實習周記
第一周
在我邁進未知的UI設計崗位中，熱情、興奮和好奇心充盈著我的內心。雖然我已經掌握了UI設計的基礎知識，但我仍然感到有些緊張和害怕。第一天，我被分配到了一個項目，該項目是為一家餐館設計一個網站。
我開始了我的工作，首先，我了解了這家餐館的定位，特色和受眾群體。然后，我閱讀了客戶提供的文檔和要求。我分析了其需求，搜集了一些同類的網站，并對其進行了研究和設計。
接下來，我開始畫出了一些草圖，并把餐廳的主題和品牌通過顏色，字體等方方面面的特征體現出來。我與我的導師討論了我的設計思路和方案，并得到了他的支持和建議。經過了一番修改和優化，我的UI界面終于完成了。
第二周
這一周我繼續進行了這個網站的設計，并初步設計了網站的導航欄和網站的主頁。我基本完成了整個網站的布局圖，并為網站的內容制作了一些圖標等小元素。同時，在實習陳述時，我對導師提出的一些問題進行了回答，并自我反省自己的工作和發現了一些自身的問題。
第三周
這一周，我開始實現我的UI設計，并將網站的主頁設計成了HTML和CSS的模型，并通過了軟件開發人員的簡化和整合。在這個同學日，我們還與其他部門的成員一起討論了網站改進的方案，并得到了他們的反饋和建議。
在這個和諧的團隊中，我深刻地感受到了這份實習的價值。每一次的討論、交流，都讓我快速提升了自己的能力和素養。我在這個過程中，學到了如何與同事、用戶、客戶及社會進行高效的溝通與交流，如何取得最好的效果并處理各種問題。
總結
作為一個剛開始進入UI設計行業的蒟蒻，三周的實習使我受益匪淺。它深刻地啟示了我，UI設計不是一種單調的操作，而是需要融合美學、心理學、用戶需求等眾多領域的知識的綜合科學。我通過實習也開始了自己UI設計帶薪實踐的生活，PDF轉WORD分享、資源下載互聯網的設計資源往往就來源于這些實際的UI設計工作中的需求。
在這里，我感謝公司和我的導師們，他們為我提供了這么多的機會和幫助。在未來的學習和實踐中，我會繼續努力，取得更高的成就，并為更多的用戶帶來美好的體驗。
? ui設計實習報告 ?
【教學目的】
１、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
２、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
３、正確書寫三個音節。
４、認識７個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
１、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
２、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。
【教學難點】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書ai ei ui
問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
１、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
２、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
１、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
２、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫
兩個字母離的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。
八、讀兒歌
? ui設計實習報告 ?
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
? ui設計實習報告 ?
二、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi huī
當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。
? ui設計實習報告 ?
這幾個月的實習生活是我過的比較充實的一段生活，現在實習就要結束了，我也給自己做一個總結吧。
一、實習目的
實習目的是，通過UI設計相關工作崗位實習使我了解以后再UI設計相關工作崗位工作的特點、性質，學習體驗UI設計相關崗位工作的實際情況，學習與積累工作經驗，為以后真正走上UI設計相關工作崗位做好崗前準備。
同時通過UI設計相關工作崗位的實習，熟悉實際工作過程的運作體系和管理流程，把自己所學UI設計工作崗位理論知識應用于實際，鍛煉UI設計工作崗位業務能力和社會交際實踐能力，并在工作中學習UI設計相關工作崗位的新知識，對自己所學的知識進行總結并提升，以指導未來在UI設計相關工作崗位的學習重點和發展方向。
二、實習時間
20xx年__月__日——20xx年__月__日。
三、實習地點
__經濟開發區。
四、實習單位
__教育集團。
五、實習主要內容
我很榮幸進入__教育集團開展UI設計崗位實習。為了更好地適應從沒有UI設計崗位工作經驗到一個具備完善業務水平的工作人員，實習單位主管領導首先給我們分發UI設計相關工作崗位從業相關知識材料進行一些基礎知識的自主學習，并安排專門的老前輩對UI設計崗位所涉及的相關知識進行專項培訓。
在實習過程，單位安排的了杜老師作為實習指導，杜老師是位非常和藹親切的人，他從事UI設計相關工作崗位領域工作已經有二十年。他先帶領我們熟悉實習工作環境和UI設計相關工作崗位的工作職責和業務內容，之后他親切的和我們交談關于實習工作具體性質以及UI設計相關工作崗位容易遇到的問題。杜老師帶領我們認識實習單位的其他工作人員，并讓我們虛心地向這些辛勤地在UI設計相關工作崗位上的前輩學習，在遇到不懂得問題后要積極請教前輩。畢竟是人生第一次在UI設計工作崗位上，所以真正掌握這一份工作是需要一個過程的。一開始我對實際UI設計崗位的工作內容比較陌生，都不太清楚自己的工作范圍和職責，對實習單位的情況也不太了解，不過杜老師會告訴我該怎樣處理自己在UI設計崗位上遇到的問題。慢慢的我也就熟悉了自己的UI設計崗位工作內容，在UI設計崗位上的一些棘手問題也能自己獨立解決，每天把工作做得井井有條。
在單位實習期間，我從事的UI設計工作崗位相關的工作之外，還負責協助其他部門的日常工作，包括制定計劃，利用新學習的UI設計相關工作崗位業務知識處理相關文書。
六、實習總結
對于第一次在UI設計相關工作崗位的的我來說，還沒有足夠的社會經驗。經過了這半年來的UI設計相關工作崗位實習，我學到了很多，感悟了很多。特別是在實習單位領導和UI設計工作崗位的相關同事的關心和指導下，認真完成領導交付的工作，和同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦。在工作中積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步，我學會了很多UI設計相關工作崗位理論實踐技能，增加了UI設計相關工作崗位相關工作經驗。
? ui設計實習報告 ?
摘要：UI交互設計是人機交流的重要通道之一，是用戶界面設計的重點。設計師的設計與使用者思想、情感的統一，對提高UI設計的效果至關重要，能使設計者與使用者產生藝術感受和情感體驗上的共鳴，達成暢通的人機互交模式。近年來，中國元素在UI交互設計中的應用越來越廣泛、越來越受到重視，如何有效的利用傳統文化理念培養和提高UI交互設計的能力，還需要從對傳統文化的認知和理解上進行拓展和深入研究，使設計者與使用者的情感體驗、藝術感受及審美觀念達到較高程度的統一。
關鍵詞：傳統文化理念；UI交互設計能力；培養和提高
引言
我國傳統文化是世界文化中的寶貴資源，其在現代科技中的應用展示的是一種沉淀的、底蘊濃厚的文化形象。UI交互設計與傳統文化的融合是特殊文化背景支持下的人機互交的一種形式，對提高大眾的審美情趣和藝術感知能力有很大的作用，同時更加完善了用戶界面使用的方便性、簡約性和人性化，有效的促進了UI交互設計水平的提高。
一、傳統文化理念與UI交互設計
UI設計是用戶界面設計的簡稱，其包含了人機互交設計、界面美觀設計等方面，在人們復雜、忙碌的生活當中，人們對于UI設計的簡約、美觀、舒適的要求在不斷的提高，這就對UI交互設計者的文化感知能力、情感體驗能力及創新能力提出了更高要求。一方面，UI交互設計不僅包含了平面設計部分，對動畫、聲音等也有一定的要求，設計者要全面的體會這種綜合藝術形式，在視覺、聽覺等方面帶給使用者完美的感受。另一方面，隨著廣泛性日益突出，手機功能的日益豐富，也使人機交流、用戶界面美觀性需要不斷的改革創新，才能更好的引導使用者感受、體驗、應用手機的各種功能。一直以來，我們借鑒和吸收外國UI設計的理念、方式已不能滿足中國用戶的使用要求，在UI交互設計中加入中國元素，使用戶體會一種溫暖、新意和舒適感，同時確保用戶使用的效率和操作的流暢性。傳統文化是我國人們千百年來思想、情感的沉淀和文化體驗體會，例如民間藝術、神話故事、儒家文化、道家思想等等，其中有太多適合UI設計應用的元素，設計成功的關鍵是設計者對于傳統文化應用的選擇和創新應用。
二、傳統文化在UI交互設計中的應用和對UI設計能力的培養
UI設計體現了一定的價值觀和審美觀，在我國教育改革的不斷深入中，大眾對于外來文化及傳統文化的審美觀日益趨于理性化，我國傳統文化在各行業中得到了廣泛的應用并受到普遍的贊揚。例如服裝設計中的旗袍、青花瓷等元素的應用，受到了客戶廣泛的喜愛和好評好評。UI交互設計也是如此，用戶的體驗是UI設計成功的重點衡量標準，因此UI交互設計的設計師一定要堅定自己的設計理念，在文化加工、創作中探索大眾習慣、大眾藝術，實現設計作品與大眾價值觀、審美觀的日漸一致。以中國傳統理念為基礎設計UI交互界面，首先，要對中國的傳統文化又深入的理解和體會，才能設計出優秀的作品。例如：利用我國的傳統神話故事進行UI交互設計，先要對設計的思路進行整理，結合神話故事傳說進行創作。如《牛郎織女》故事的凄美、感人，加以適當的音樂形式能給人以震撼之美。在這個故事中，如我們選擇“鵲橋相會”這一內容，傳遞一種真情感天動地的思想和一種執著、幸福之美，就較為符合大眾對該文化的體驗和感知。其次，要重視傳統文化應用的廣泛性和合理性，不要將創作的方向集中于一點。例如在短消息圖標設計中，可以采用祥云的設計理念，利用象征和比喻的手法進行設計創作。也可利用“飛鴿傳書”、“飛鴻傳信”等理念進行UI設計創作。還可加入近現代文化元素，例如“雞毛信”等。總之，打破狹窄文化思路的約束，大膽的進行創新和傳統文化理念的應用，能有效的促進UI交互設計效果的提高。再次，重視傳統文化應用的適當性和文化的創造性。在UI交互設計中，傳統文化的應用和加工都很重要，例如皮影、京劇臉譜等在UI交互設計中的應用都很廣泛、也很成功。但在傳統文化應用中也有很多不成功的例子，主要是設計者對文化的理解太過浮淺，設計思想局限于某一文化意識中難以自拔。例如，設計者追捧中西文化的結合，在設計中過分計較中西元素的搭配，反而容易使作品表現的不倫不類。總之，UI交互設計是個動態的過程，對于文化的'理解決定了文化應用的合理性，是設計作品成功與否的關鍵，設計者一定要對各種文化又較深入的了解和認知，并能不斷的拓展思維，打開思路，不局于某種形式，才能在傳統理念下成功的進行UI交互設計，提高UI交互設計的能力和水準。
三、利用傳統文化理念提高UI交互設計能力的思考
在傳統文化理念背景下，要提高UI交互設計的能力，第一，要廣泛看。中華文化博大精深，只有不斷的、廣泛的在其中吸收文化元素、文化精髓，才能不斷的提升UI交互設計的能力。第二，要會想，一方面要想的深入，另一方面要想的廣泛，只有思想在縱橫方面不斷的拓展才能使傳統文化理念更為清晰，才能使傳統的元素與現代元素達成統一。第三，要會說，語言是人與人溝通的重要媒介，是人思想傳遞的主要方式。UI交互設計融合了文化與設計的思想、意識，設計者需要利用語言將自己的設計觀點和想法表達出來，才能得到廣泛的理解和用戶的認可。第四，善于做，將自己的思想變為現實是UI交互設計的關鍵，不經歷這一過程，思想永遠也只是設計者自身擁有的一種抽象的東西，只有通過做才能使其變為現實。此外，還要重視用戶對設計作品的反饋，在用戶使用效果的反饋中不斷的進行改進完善，對提高UI交互設計水平極為關鍵。
四、結語
UI交互設計既要重視人機互動的直接性、簡潔性，也要兼顧用戶界面的美觀性、藝術性，最大程度的使用戶在使用過程中享受到方便、簡潔、舒適、美觀的感覺，不斷的提高用戶對UI交互設計作品的滿意度，就是我們利用傳統文化理念進行UI設計的主要目標。
參考文獻：
[:74-74
[:263-263
[:107-108
? ui設計實習報告 ?
教學目標：
1、學會ɑɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學難點：
激發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學準備：
多媒體課件
集體備課
教學過程：
第一課時
一、談話引入：
同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ɑɑi ei? ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學習字母：ɑi
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成：ɑɑi。
教師范讀：ɑi。
學生學讀ɑi。
ɑi有四個聲調：āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
三、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講：ei發音的方法和ɑi一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēi éi ěi? èi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的'形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
四、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調方法
ɑɑi ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，
i u并列在一起，注意標在后一個。
七、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
? ui設計實習報告 ?
ui設計的工作內容
研究界面----圖形設計師Graphic UI designer
國內目前大部分UI工作者都是從事這個行業。也有人稱之為美工，但實際上不是單純意義上的美術工人，而是軟件產品的產品外形設計師。
這些設計師大多是美術院校畢業的，其中大部分是有美術設計教育背景，例如工業外形設計，裝潢設計，信息多媒體設計等。
研究人與界面的關系---交互設計師，interaction designer
在圖形界面產生之前，長期以來UI設計師就是指交互設計師。交互設計師的工作內容就是設計軟件的操作流程，樹狀結構，軟件的結構與操作規范(spec)等。一個軟件產品在編碼之前需要作的就是交互設計，并且確立交互模型，交互規范。
交互設計師一般都是軟件工程師背景居多。
研究人----用戶測試/研究工程師User experience engineer
任何的產品為了保證質量都需要測試，軟件的編碼需要測試，自然UI設計也需要被測試。這個測試和編碼沒有任何關系，主要是測試交互設計的合理性以及圖形設計的美觀性。測試方法一般都是采用焦點小組，用目標用戶問卷的形式來衡量UI設計的合理性。這個職位很重要，如果沒有這個職位，UI設計的好壞只能憑借設計師的經驗或者領導的審美來評判，這樣就會給企業帶來嚴重的風險性。
用戶研究工程師一般是心理學人文學背景比較合適。
綜上所述UI設計師就是：軟件圖形設計師、交互設計師和用戶研究工程師。
延伸閱讀：
什么是 UI 設計?
UI即User Interface(用戶界面)的簡稱。UI設計是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計。好的UI設計不僅是讓軟件變得有個性有品味，還要讓軟件的操作變得舒適、簡單、自由，充分體現軟件的定位和特點。
由于UI設計涉及學科交廣，作為UI設計的主體，設計公司的專業程度及規模是決定作品質量的重要條件，大部分設計公司無法同時滿足UI設計對各方面人才的要求，以至于出產的作品大多存在各種缺陷。
UI設計從工作內容上來說分為3個方向： 它主要是由UI 研究的3個因素決定的， 其分別是研究工具，研究人與界面的'關系，研究人。
研究界面----圖形設計師Graphic UI designer：
國內目前大部分UI工作者都是從事這個行業。也有人稱之為美工，但實際上不是單純意義上的美術工人，而是軟件產品的產品外形設計師。 這些設計師大多是美術院校畢業的，其中大部分是有美術設計教育背景，例如工業外形設計，裝潢設計，信息多媒體設計等。
研究人與界面的關系---交互設計師，interaction designer
在圖形界面產生之前，長期以來UI設計師就是指交互設計師
交互設計師的工作內容就是設計軟件的操作流程，樹狀結構，軟件的結構與操作規范(spec)等。一個軟件產品在編碼之前需要作的就是交互設計，并且確立交互模型，交互規范。交互設計師一般都是軟件工程師背景居多。
研究人----用戶測試/研究工程師User experience engineer
任何的產品為了保證質量都需要測試，軟件的編碼需要測試，自然UI設計也需要被測試。這個測試和編碼沒有任何關系，主要是測試交互設計的合理性以及圖形設計的美觀性。
測試方法一般都是采用焦點小組，用目標用戶問卷的形式來衡量UI設計的合理性。這個職位很重要，如果沒有這個職位，UI設計的好壞只能憑借設計師的經驗或者領導的審美來評判，這樣就會給企業帶來嚴重的風險性。用戶研究工程師一般是心理學人文學背景比較合適。
綜上所述UI設計師就是：軟件圖形界面設計師(GUI)、交互設計師(IXD)和用戶研究工程師(UE)。也就是說以后去從事UI設計就是以上三選其一，如果要做2個以上的崗位難度性是非常大的。所以說小伙伴們如果學習UI就要定好位啦!
UI平臺
首先是因為，自己的愛好所在才能令你快樂地做設計，才會愛上自己的工作，才會充滿熱情創造更多。然后你會學到很多，你會漸漸發現視覺設計和平臺差異的問題并非最難的，更重要的是通過設計解決用戶的問題，發揮軟件的效用。你會漸漸地理解用戶體驗，考慮商業需求，了解技術難點，并從整個服務全局開始思考問題。到那時，對你來說平臺真的不是問題。
? ui設計實習報告 ?
教學目標:
1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書寫aieiui三個復韻母。
教學重難點：aieiui的發音方法及復韻母的標調規則
教學過程：
第一課時
一、導入新課:
o、e、i、u、ü。
它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領讀兩遍：復韻母
二、新授:
（一）、教學aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學復韻母ai的發音：
（。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。
（
（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。
（5）指導生多種形式練習ai的讀音。
（6）指名讀，集體讀
4、教學復韻母ai的四聲：
（
（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示標調歌：
6個兄弟標調號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標在后。
（4）領讀兒歌，想想什么意思？
（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
（同桌讀、齊讀
（7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
②表演讀
（8）小結：其實，復韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
ui的發音及四聲：
（【WwW.dsBj1.com 讀書筆記吧】
? ui設計實習報告 ?
本周開始編寫電子名片管理系統項目規格說明書。接著又和同學們一起分析和設計數據庫。在這期間，我不僅學會了分析問題、撰寫文檔的能力，還學會了許多以前沒有使用過得軟件。當然在確保完成任務的同時，我還不忘繼續學習Android開發技術。
本周還學習了Android提供的數據的存儲方式：在Android中一共提供了五種數據存儲：SharedPreferences存儲;文件存儲;SQLite數據庫存儲;ContentProvider存儲;網絡存儲。SharedPreferences提供了一些基礎的信息保存功能，所有的信息都是按照“key=value”的形式進行保存的，但是ntent.SharedPreferences接口所保存的信息只能是一些基本的數據類型，例如：字符串、整型、布爾型等。SharedPreferences可以實現簡單的數據存儲功能實現，可以利用super.getSharedPreferences()方法取得實例。
使用SharedPreferences可以方便的完成數據的存儲功能，但是其只能保存一些很簡單的數據，如果想存儲更多類型的數據，則可以使用文件的存儲操作，如果要想操作文件，則需要Activity類的支持。利用IO流操作文件，考慮到用戶要自定義保存目錄，以及在“sdcard”上操作，所以本程序不太適合直接使用Activity類提供的文件操作方法，用戶可以直接使用最傳統的IO流完成。使用IO流完成了文件的保存，但是卻存在一個最大的問題，因為現在文件的路徑采用的是硬編碼的方式設置，那么就有可能因為sdcard不存在而出現錯誤，即：最好的做法就是判斷sdcard是否存在，如果存在則保存，如果不存在則提示用
戶“sdcard”不存在，無法保存，而要想完成這個判斷的功能就必須通過android.os.Environment類取得目錄的信息。DOM操作：使用文件保存數據固然很方便，但是如果現在數據較多的話，則管理起來就不方便了，所以在使用文件保存時，也往往會采用XML文件形式進行數據的保存，而一旦使用XML操作，那么就肯定需要對XML文件進行解析，而DOM解析就是最常用的一種。 SAX操作：雖然DOM操作使用廣泛，但是并不適合于使用DOM進行大數據文件的操作，而這個時候就可以使用SAX解析方式進行XML文件的讀取。使用XMLPull解析：DOM和SAX在使用上各有特點，但是使用起來也都很不方便，而開發過Java EE程序的讀者應該很清楚，在日常的工作之中往往會用多種開源組件(JDOM、DOM4J)來完成XML解析的操作，但是在Android操作系統之中又提供了一種pull解析的方式。在Android中如果要完成PULL解析處理需要org.xmlpull.v1.XmlPullParserFactory類和org.xmlpull.v1.XmlPullParser接口的支持，XmlPullParserFactory類的主要功能是可以通過里面提供的newPullParser()方法取得一個XmlPullParser接口的對象 。以上的程序使用了Pull解析方式完成了XML文檔的解析操作，但是Android中的Pull解析方式也可以同樣完成XML文檔的輸出功能，而這個時候就可以利用org.xmlpull.v1.XmlSerializer接口完成，此接口主要功能是可以通過程序控制XML文件中的元素、屬性、文字的關系結構 。JSON數據解析：JSON采用完全獨立于語言平臺的文本格式(這一點與XML作用類似)，使用JSON可以將對象中表示的一組數據轉換為字符串，然后可以在各個應用程序之間傳遞這些字符串，或者在異步系統中進行服務器和客戶端之間的數據傳遞。 JSON操作本身有其自己的數據格式，這些數據格式，用戶可以自己使用字符串拼湊，也可以直接利用JSON給出的操作類完成，而在Android系統之中，JSON操作所需要的數據包已經默認集成了，所以用戶不再需要任何導包的操作，即可進行開發使用文件存儲可以保存更加豐富的數據;在Android之中可以使用XML的DOM和SAX解析方式進行文件操作;在Android之中提供了PULL解析用于完成XML解析;JSON可以進行簡便的信息傳送，性能更高;可以將要讀取的文件配置到項目的res文件目錄之中，這樣可以采用Resource直接進行資源文件的讀取。
了解SQLite數據庫的基本作用;掌握數據庫操作輔助類：SQLiteDatabase的使用;可以使用命令操作SQLite數據庫;可以完成數據庫的CRUD操作;掌握數據庫查詢及Cursor接口的使用。SQLite是一個輕量級的、嵌入式的、關系型數據庫，是遵守ACID的關聯式數據庫管理系統，其主要的是針對于嵌入式設備專門設計的數據庫，由于其本身占用的存儲空間較小，所以目前已經在Android操作系統之中廣泛的使用著，而且在SQLite數據庫之中可以方便的使用SQL語句實現數據的增加、修改、刪除、查詢等操作，最新版本的SQLite數據庫為SQLite
3。 在Android系統之中，一個android.database.sqlite.SQLiteDatabase類的實例都代表了一個SQLite數據庫的操作，通過SQLiteDatabase類可以執行SQL語句，以完成對數據表的增加、修改、刪除、查詢等操作，在此類之中定義了基本的數據庫執行SQL語句的操作方法以及一些操作的模式常量。SQLite數據庫是一個專門用于嵌入式設備的數據庫;SQLite支持SQL語句的操作;可以使用SQLiteOpenHelper類完成數據庫的操作;所有的查詢數據使用Cursor進行接收。
? ui設計實習報告 ?
教學目標：
學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
并能正確書寫。
教學重點：
學會3個復韻母ai ei ui 及四聲
教學難點：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學法要點：
游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片
教學過程：
一、復習導入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。
，現在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節課，我們就來認識三個復韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發生了什么事？
想好了再說，指導說完整話。
2、學習ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
（2）ǎi改成第一聲，學生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
（
（
糾正發音，面對面讀，看口形有什么變化
（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學習ei
（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
（3）開火車讀，糾正發音
（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學習ui
（1）小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？
（2）總結：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行
（3）最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀
（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？
（4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學
（這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后
（3）帶上聲調的復韻母，你都會讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。
②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
③發帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導書寫
1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？
2、師范寫一個ai，講注意點
3、學生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀
及時表揚，給寫的好的字母畫上圈
? ui設計實習報告 ?
ui設計助理 工作內容
多媒體設計(視頻、動畫制作)工作;
2、協助網站策劃及開發人員更新藝術創意，優化網站界面;
3、參與公司產品營銷策劃，協助完成公司產品的市場推廣方案;
4、協助公司各種宣傳資料的平面設計工作。
延伸閱讀：
如何才能做好UI設計?
如何才能做好UI設計?何為好的UI設計，所謂好即是好看及好用、易用，讓用戶有種愛上初戀的感覺，這樣的UI設計作品是成功的，隨著時代的發展，UI設計設計師不再是簡單的軟件操作工，作為專業的UI設計公司，小矮人網絡科技強調，要想成為一名優秀的UI設計師，自身的綜合能力必須過硬。
如何做好UI設計?作為UI設計師，基本的軟件操作自然不必多說，好的UI設計作品必然是符合市場用戶需求的，從這方面看，UI設計師的工作不再單純的是軟件操作的工作，更多的是去分析市場上用戶的需求，負責軟件界面的美術設計、創意制作;根據各種相關軟件的用戶群，提出構思新穎、有高度吸引力的創意設計;對頁面進行優化，使用戶操作更趨于人性化;維護現有的應用產品;收集和分析用戶對于GUI的需求等。所以，UI設計師可以說是兼具美術設計、程序編碼、市場調查、心理學分析等諸多方面的綜合能力。
具體如何做好UI設計，我們可以嘗試從以下幾個方面來做起：
1.更輕量化的設計
“扁平化設計”去除了多余的傾斜和陰影，在app中采用一種更加輕量化的美學，界面更簡單，只關注獲取核心信息，拋開所有無用的設計元素。
輕量化的設計排除了干擾因素，把注意力放在屏幕上有意義的內容，讓用戶的操作更加簡單，同時使界面更加優雅、現代。
2. 只用一種字體
減少屏幕上字體的數量才能真正發現排版的力量。設計師不需要使用多種字體，只用一種字體，配上斜體、加粗、改變字號等手段，也可以分辨不同區域的內容。
在app、移動端和PC端網站中使用單一字體有助于增強品牌的統一性，優化全平臺的體驗。此外，用戶也更喜歡單一字體所帶來的簡潔性。
3. 利用留白和卡片式設計不再有線條
以前，人們會使用線條和各種分隔符號來區分界面上的不同區域，但實際上這種方式現在看來會顯得過于擁擠。在設計中去掉線條通過留白和卡片的方式呈現內容，可以創造出更干凈的界面。
4. 微交互
微交互指的是一些細微的視覺效果增強(比如動畫或音效)。在用戶完成交易、添加收藏或者彈出消息時都可以設置小的交互動作，將人們的注意力吸引到合適的位置，讓你的產品與眾不同。這些微交互可以作為用戶完成某個動作的信號。微交互較好的產品使用起來會更簡單、有趣，用戶的參與感也更強。
5. 使用更簡潔的配色方案
使用更簡潔的配色方案就成為一種趨勢。設計師和用戶都傾向于使用更少的顏色，以保持界面的干凈。正確使用顏色可以營造情境，將用戶的注意力引導到合適的位置，強調關鍵功能，提高整個使用app過程中的體驗。此外還能增強用戶對于品牌的辨識度。
6. 分層的界面
以前，用戶界面都是擬物化的，從事物本身選取素材，比如電子日歷長得和紙質桌面日歷一樣，把app圖標設計成立體的，按鍵音也模仿傳統電話。現在，扁平化設計通過分層的方式來表現事物的深度和層次，創造一種更加“有形”的感覺。這樣就更好的解決了如何做好UI設計的問題，我們的現實世界是3D的，以前人們習慣的界面也是擬物的，所以在進行扁平化設計時可能會出現的一個風險就是“過于扁平”，導致用戶的不適應，而分層設計就是解決這個問題的方法，把一個物件放在另一個物件的上方，充分利用縱向的層次，幫助用戶理清不同物件之間的關系，把注意力放在特定的位置。
7. 虛擬按鈕
虛擬按鈕指的是透明的按鈕，沒有顏色填充，通過細線勾勒出長方形或正方形的邊緣，邊角是直角或圓弧形。按鈕中文字也極簡的。
這些設計優雅的按鍵可以抓住用戶的注意力，看起來十分干凈、時髦又不花哨。同一個頁面上的按鈕還可以通過不同的設計和位置來表現優先級，比如用虛擬按鈕來顯示選項或者中間步驟。在material design的一些情況下，還可以用細微的陰影幫助用戶理解按鈕的層級。
8. 動態效果
隨著軟件技術的進步，設計師現在可以利用樣式表來控制畫面的動態效果，比如用來過渡、顯示動畫甚至模仿3D立體感。設計中動態效果的使用可以促進用戶的參與，并適當強調某些元素。
動態效果可以將用戶的注意力吸引到特定區域，或者讓他們不要注意某個區域。通過視覺上的.反饋，它可以增加用戶的參與度，取悅用戶，甚至讓他們感到驚嘆。
9. 更短的用戶操作流程
以前，人們完成一次交易可能要跳轉好幾個頁面，而現在在一屏內就可以完成這些步驟，省時省力。比如用戶在完成某項任務后會高亮接下來所需要進行的操作或者自動打開新頁面。
現在人們的生活節奏較快，經常會在走路的時候用手機，因此簡單快捷的操作更受歡迎。按照這種思路設計產品操作流程可以幫用戶省時省力，增加轉化率并提高用戶打開app的頻率。
10. 最優化設計規范
如何做好UI設計，前提條件是要遵循一定的設計規范;設計規范是在項目開始之初制定的視覺語言規范，包括顏色、圖標和整體風格等方面的標準。
制定設計規范可以保持應用內以及各平臺之間設計語言的一致性，同時還能在開發過程中盡可能減少錯誤，在未來做出修改時也更方便。
11. 利用原型不斷改進
產品原型可以為功能的開發設計提供寶貴的指導。在產品設計的早期做出矯正，避免在產品基本成型時才修改，浪費時間和精力。
通過低成本的“實驗”，可以測試產品各個功能的需求，通過迭代改進產品，用更少的時間開發出更好的產品。
綜上我們詳細闡述了如何做好UI設計的問題，最主要的是要從用戶體驗的角度出發去進行設計創作，如果設計是成功的，那么用戶可以只關注自己的目的，而不是界面，不依賴于界面。只有用戶使用你設計的界面時，才是成功的。
? ui設計實習報告 ?
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。
學情分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。
教學目標：
本著語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言為主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：
ei、ui”三個復韻母，讀準音，認清形。
ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
ei、ui。
4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。
學習重點、難點：
重點：掌握四聲、標調方法。
難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。
教法：
為實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要采用情景教學法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂。
學法：
經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。采用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。
教學過程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？
對，這是
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來做個游戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識復韻母
過渡：現在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？
學生交流說話，師指導說話：誰在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方？
小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學習新知，會讀會用
A、學習ai
你發現了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，，我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語訓練進行四聲練習。
師板書：
B、學習ei
1、指導ei的發音：師示范教讀，生練習。
先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書：
（杯子的杯，黑發的黑，背書包的背）
C、學習ui
1、指導ui的發音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示范板書。
重點強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
（圍巾的圍，腿）
四、回歸情境圖，學以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學的復韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫，展示評價
過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰復韻母寫得好？
1、指導書寫：復韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字，相機評價。
注重評價復韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什么？
2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎么讀嗎？課后同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？
? ui設計實習報告 ?
第一課時
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學重難點
復韻母的認識和發音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創設情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導發現，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發現什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發音練習，師師范，學生學
我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛才小朋友們已經學會了兩個復韻母，現在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜復韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱著歌回家吧。
教學反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發現一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。
-
為了您方便瀏覽更多的ui設計實習報告網內容，請訪問ui設計實習報告
