反滲透方案

反滲透方案(匯編11篇)。

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【摘要】隨著我國科學技術的快速發展，特別是近幾年來，反滲透作為一種新型的水處理設備，以其高效、穩定、自動化程度高越來越受到人們的關注，但反滲透使用中仍存在一些問題，膜性能受外界條件影響明顯，容易受到污染，而有效的化學清洗將對延長膜壽命及反滲透運行發揮重要作用。

【關鍵詞】反滲透膜；電廠；水處理；處理方法 ；工作原理

一、關于反滲透膜的工作原理及特點概述

1.反滲透膜的工作原理

反滲透技術是利用壓力差為動力的膜分離過濾技術，其孔徑小至納米級（1納米=10-9米），在一定的壓力下，H2O分子可以通過RO膜，而源水中的無機鹽、重金屬離子、有機物、膠體、細菌、病毒等雜質無法透過RO膜，從而使可以透過的純水和無法透過的濃縮水嚴格區分開來。反滲透裝置主要由高壓泵、反滲透膜和控制部分組成，高壓泵對源水加壓，除水分子可以透過RO膜外，水中的其它物質（礦物質、有機物、微生物等）幾乎都被拒于膜外，無法透過RO膜而被高壓濃水沖走。

2.反滲透技術的特點

第一、反滲透的脫鹽率高，單只膜的脫鹽率可達99%，單級反滲透系統脫鹽率一般可穩定在90%以上，雙級反滲透系統脫鹽率一般可穩定在98%以上。

第二、由于反滲透能有效去除細菌等微生物、有機物，以及金屬元素等無機物，出水水質極大地優于其它方法。

第三、反滲透制純水運行成本及人工成本低廉，減少環境污染。

第四、減緩了由于源水水質波動而造成的產水水質變化，從而有利于生產中水質的穩定，這對純水產品質量的穩定有積極的作用。

第五、可大大減少后續處理設備的負擔，從而延長后續處理設備的使用壽命。

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二、反滲透在電廠化學水處理中出現的問題以及化學清洗方法

1.反滲透在應用過程中出現的問題

以廣州市旺隆熱電有限公司為例由有機物造成的反滲透系統故障占全部系統故障的 60-80%，污染源的主要途徑：

（1）進水污染

該公司反滲透進水水源為市政自來水經超濾后出水，水質比較理想，但是部分真菌類采用孢子繁殖，雖然在超濾進水前市政自來水已進行了加氯殺菌，部分真菌類孢子可能處于假死狀態進入反滲透內部，在反滲透進水管加入還原劑去除水中余氯的處理，從反滲透給水泵至反滲透出水這段管道內沒有抑制細菌等微生物生長的氧化性殺菌劑的存在，給厭氧性真菌等其他微生物制造了良好的生存條件，使真菌等微生物在這些部位迅速繁殖、生長。

（2）保安過濾器滋生微生物

反滲透前置保安過濾器是進反滲透前最后一道過濾設備，其過濾精度只有 5μm，截污能力較強，當截留下來的物質聚集在一起的時候就成為了微生物滋生的理想環境，其他同類型設備也多次出現由于保安過濾器內部滋生異物對反滲透產生影響的情況。在打開該公司保安過濾器后，存在大量與反滲透膜中相同的異物，整體濾芯成暗紅色，并且檢查發現原本固定作用的螺母銹蝕嚴重，真菌類物質隨著進水進入反滲透本體，在反滲透內部大量滋生影響設備運行。

（3）藥物對系統影響

此種影響性最小，但也不能排除，在整體系統檢查時發現從反滲透給水泵前系統并未發現其他異物（超濾水箱底部存在一定泥沙可能 為系統投運初期殘留），反滲透加藥點全部設在反滲透給水泵之后，從反滲透給水泵后異物明顯增多。由于該公司使用的藥劑都為廠家提供的反滲透專用藥劑，具體是否存在影響廠家并未給出明確答復，藥物影響應該較小。

2.關于反滲透膜的化學清洗方法

還是以該公司#1滲透清洗方法為例

（1）非氧化性殺菌劑清洗

將反滲透清洗水箱排干、沖洗干凈，進水至液位2.0m，加4L非

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氧化性殺菌劑，循環均勻（注：室溫，不用加熱），將#1反滲透內的水排干后，用反滲透清洗水箱的清洗液循環清洗#1反滲透一段1小時，然后循環清洗一、二段2小時，停下浸泡。

（2）堿洗

將反滲透清洗水箱的水排干、沖洗干凈后，然后入水至2.0m，加入 20～22瓶500g的C.P級氫氧化鈉、3Kg十二烷基苯磺酸鈉和1包（25kg）的EDTA二鈉，調節PH值在11～12之間，循環均勻，加熱嚴格控制清洗液的溫度控制在35～38?C。將#1反滲透內的水排干后，用反滲透清洗水箱的清洗液循環清洗#1反滲透一段2小時，然后循環清洗一、二段2小時，停下浸泡。2小時后，再次用反滲透清洗水箱的清洗液循環清洗#1反滲透一段2小時，然后循環清洗一、二段2小時，停下浸泡。注意：循環期間嚴格控制清洗液的溫度控制在35～38?C；堿洗期間，清洗液不換。

（3）酸洗

將反滲透清洗水箱排干，用水沖洗干凈后，進水至液位2.0m，加約50Kg（2包）檸檬酸，循環均勻，用C.P級HCl調節清洗液的PH在2.0～2.5之間，加熱嚴格控制清洗液的溫度控制在35～38?C。將#1反滲透內的水排干，并沖洗干凈后，用反滲透清洗水箱的清洗液循環清洗#1反滲透一段2小時，然后循環清洗一、二段2小時，停下浸泡，2小時后，再次用反滲透清洗水箱的清洗液循環清洗#1反滲透一段2小時，然后循環清洗一、二段2小時，用水沖洗干凈可根據實際需要備用或投運。注意：循環期間嚴格控制清洗液的溫度控制在35～38?C；酸洗期間，清洗液不換。

三、針對反滲透膜的化學清洗所提出的一些建議

1.對單一污染物的清洗，特別是對表面顯示有機物污染的膜系統，采用EDTA堿洗與酸洗的復合清洗是必要的，只靠堿性配方清洗，效果難以湊效，實際上，較常見的有機物污染物表層可見到膠體或微生物，但下層可能是鐵、鋁等氧化物或硅酸鹽垢。

2.采用靜態浸泡與動態循環交替清洗，省時省力，效果較好。

3.膜廠家在清洗配方的推薦時，往往在堿洗時要求加入陰離子表面活性劑，以利于有機物的清洗，但在實際使用時，活性劑會產生大

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量的泡沫，堿清洗后管道及溶液箱的清洗時間較長，易引起交叉污染，清洗時盡量不要使用。

4.膜生物污染的積累會大量增加清洗次數和明顯減少膜的性能，使用地表水作為水源的電廠，雖然定期再生及更換活性碳能一定程度上減小了膜的污染，但有機物的污染還是大大超出我們目前傳統預處理設備的控制范圍。因此使用更先進的預處理技術如超濾設備迫在眉睫，這可以大大保證反滲透系統的經濟與安全性。

四、總結

隨著反滲透膜性能的不斷改進，反滲透的化學清洗方法也會繼續完善和提高，同時反滲透技術也將會為越來越多的國內用戶所接受，成為取代一級除鹽的必然趨勢。

參考文獻

[1]褚彥杰.反滲透膜污染分析、預測及恢復研究[D].北京交通大學，2011年

[2]韓爽.反滲透膜污堵原因的分析及處理措施[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2011年第09期

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為了保證學校德育工作到位，逐步實現德育管理的制度化、規范化、科學化，落實德育工作的各項任務及目標，我校有目的，有計劃地將德育滲透到學校工作的各個方面。

小學生的一日生活常規正是培養和提高思想道德素質，進行良好行為規范訓練的最普通、最直接、最有效的途徑。小學生年齡小，思想純，可塑性大，每天學校的引導，無疑都對他們的成長起著潛移默化，舉足輕重的影響。因而，我們加強常規訓練，促進學生全面發展。在常規管理中注重“三導”。

1．校會導向。

每周一次的校會，是學校實施德育的主渠道之一，每周一次的校會可讓師生不斷明確方向，形成共識，導之行動。

國旗下專題講話讓我們“有機結合，宣傳激勵，形成系列，注重實效，正面引導。”

2．制度導訓。

健全完善德育管理制度，不僅是落實德育到位的.需要，也是對學生進行常規訓練的需要，是明理導行的保證。

我們以查帶訓，以查促進，健全完善了“熱愛祖國每日升降旗制”，全面發展“班級評優制”和“個人學分制”“一日常規六查制”；“每周活動八查制”；“紅領中監督崗制”等等。各項規章制度促進了學生德智體美勞諸方面的和諧發展，形成了德育滲透學校全面育人的管理體系，強化了對學生的訓練。

3．競賽導行。

我們從管理入手，要求各科教學德育滲透入格。

一寫：各學科必須把德育目標寫進教案；二看：課堂教學看德育滲透的措施落實；三導：以育人意識檢查指導德育滲透到位。

我們用“兩全”指向，為各種教學滲透德育引路。

（一）全面貫徹方針：全面育人意識，滲透思想教育，培養良好習慣，發展學生思維，重視能力訓練，關心學生身體，培養意志的品格，支持學生活動，減輕學生負擔等。

（二）面向全體學生：厚愛中下生，提高優等生，關心幫助每個學生成長。

培優補差有效果，使每個學生在原有基礎上有進步。

三、德育滲透在豐富彩的活動之中

活動是讓學生在快樂中受到教育的好形式。活動只是途徑，育人才是目的。

我們特別注意活動中的德育滲透，強調寓教于樂，讓同學們在活動中受教育，養習慣、啟智慧，練本領，長才干。

開展活動，我們力求“兩讓”：讓一次活動使學生得到多種效益，一舉多得，讓每次活動都能令學生終生難忘，留下金色童年的美好記憶。在活動中，我仍還特別注意了“三結合三訓練”。

（一）結合各種活動滲透養成教育，強化行為規范訓練；

（二）結合各種活動滲透＂五愛＂教育，強化意志品格訓練；

（三）結合各種活動滲透艱苦奮斗的教育，強化自主自理能力的訓練；

評比是激勵人積極向上，開拓進取的好方法。評比只是手段，導向才是目的。

而且評比的過程也是德育滲透的過程。

對學生的評比我們抓“三頭”帶全校，期末，學校堅持每期的三類學生代表會：進步大學生，興趣特長獲獎學生，三好學生好干部，針對不同情況正面引導，鼓勵他們全面發展，更上一層樓，同時分別讓他們代表在校會上發言，帶動各類學生前進，愿我們的學生都品學兼優，全面發展，又有個性特長。

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只有經營好現有的業務，企業才能進一步發展。市場滲透戰略正是一種立足于現有產品，充分開發其市場潛力的企業發展戰略，因而它也被稱為企業最基本的發展戰略。

“人無遠慮，必有近憂”，企業發展需要有一個正確的長遠方向和目標，即發展戰略。戰略管理先驅安索夫教授認為，企業發展戰略由四個要素構成：產品市場范疇一一用來界定企業尋求新領域的范圍；成長向量――用來指明企業在該范圍內的行動方向；競爭優勢――用來說明各項可能新領域的個別特性；協力效果――用來證明企業在新領域確具成功的能力。

基于企業發展戰略的上述定義，安索夫教授劃分了四種不同的企業發展戰略：市場滲透、市場發展、產品發展、多角化經營(可用如下矩陣來說明)。

新任務????????????市場發展????????多角化經營

四種不同的發展戰略雖然都以企業目前的產品市場組合為出發點，但其各具不同的戰略目標，即四種不同發展戰略的未來產品市場組合各不相同。

四種不同的發展戰略的目標：

市場滲透――以其目前的產品市場組合為發展焦點，力求增大產品的市場占有率；

市場開發――企業現有的各種產品開拓新任務；

產品開發――創造新產品以替代公司現有產品；

多角化經營――同時為公司開發新產品和新任務。

現實中，人們常常混淆市場滲透戰略與其它三種發展戰略。如海爾集團成功地進入國際市場，其產品冰箱遠銷歐美，因為海爾集團在這一過程中既沒有開發新產品也沒有開拓新任務，海爾執行的`是市場滲透戰略，而不是市場開發戰略。再如開發尼龍這一新產品的初衷是為制造降落傘，后來將其用于生產服裝布料，再后來又將其用于增強橡膠的強度與耐磨性，……，這些行動是在為尼龍這一產品不斷開發新任務，執行的是市場開發戰略。真正理解產品市場組合的含義，即真正理解產品和任務，是企業創造性地實施市場滲透戰略的前提。

企業未來產品市場組合與現有產品市場組合之間的差異，在一定程度上決定企業未來經營所需資源投入的多少以及不確定性的大小，而不確定性又是企業經營風險的主要來源。

按照四種發展戰略的定義，實施市場滲透戰略時，未來的與現有的產品市場組合之間差異最小。因此，只要企業現有產品市場組合的潛力尚未得到充分開發，實施市場滲透戰略的風險最小、所需投入資源最少。相比之下，市場開發戰略、產品開發戰略的風險、所需

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新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在教學中采用了下列方法。

一、注重發揮在教學中體現的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、注重在數學教材中挖掘德育素材。

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學百分數的認識的時候，讓學生收集了我國改革開放以來的一些百分數數據讓學生認識理解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后7位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的.民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性整理。另一方面我增加一些有一定難度的習題讓學生練習，培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在我的數學中還有很多，我實時挖掘數學教材中的德育素材，為培養學生的德育素質而服務。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如

研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就我引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用數學實踐活動課和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我適當開展了一些數學活動和數學主題活動。例如，學生學過統計后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣讓學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外我還根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數學教學中滲透德育教育我注意了一些策略，從不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復性。我相信只要在教學中，我能結合學生思想實際和知識的接受能力，從點點滴滴抓取，有機滲透，讓學生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達到德育、智育的雙重教育目的。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學=生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

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作為一名初出茅廬的語文教師，在新的教育發展形式下，怎樣才能勝任新的教育，使自己成為一名合格的教育工作者，學生不僅學好語文知識，而且學會如何做人，在德行方面取得成績，這個目標就成為我所追求的。

挖掘語文學科“內在”德育因素，掌握“滲透”原則，既要有“情”，有“意”，又要進行“榜樣”教育。德育是素質教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學的始終，百年大計，教育為本，百年育人，德育第一。德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中--道德，語文作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。”那么，在語文教學中應如何貫穿德育因素呢？

集體主義精神，即同學之間的團結協作，互相配合。語文是一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。語文學習注重“聽、說、讀、寫”，四者相輔相成。語文作為我國的母語，學生學習起來更容易些。

課，緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內容和深刻的思想內涵。

引導學生欣賞插圖，領悟圖意，有助于學生把課文較為抽象的內容形象化，具體化，借此加深課文的理解，進而深化學生的思想認識。

文以載道，課文是思想內容的載體，兩者密不可分。因而在教學中如能把二者結合，則有利于學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”的境界。

學生的作業和作文既能檢驗他們掌握知識的數量程度，也最能反映他們的思想動態，因此，在批改作業中及時掌握各種苗頭，加以糾正，并不失時機地滲透思想教育，提高他們的認知水平。

總之，初中語文教學各個環節中的德育滲透是必不可少的。思想道德教育是素質教育的靈魂，它可培養學生高尚的道德情操，磨練道德意志，匡正道德行為，使學生在潛移默化中凈化心靈，完善人格，從而推進語文教學工作，真真達到教書育人的目的。

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語文學科德育滲透工作總結

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐

漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶 教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標 點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

五、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如開展培優扶差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學實在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得 到增強，例如培優撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數較少，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會小公民。

語文學科德育滲透總結

尹 金 艷 2012.元篇二：學科德育滲透工作總結

品社學科德育滲透工作總結 2012--2013學第二學期

德育滲透點：培養學生從小愛學習的習慣、愛國家和愛家鄉的情感、遇事互相謙讓的社會公德和尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。

本人承擔了二、四、六年級品德與社會（生活）課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。

本學期我們根據《品德與社會》教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃。全學期依照教學內容，結合班級的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向華羅庚學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。

3、培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

二、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。作為教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率，將德育工作更好的滲透于課堂教學之中。2013.7.19篇三：學科滲透德育教育工作總結

學科滲透德育教育工作總結

理化初級中學 陳會

在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客看需要，亦是我國教育方針的要求。新課程的培養目標應體現各學科教學實施德育滲透。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為教師必須了解：

一、學科德育滲透的主要內容：

1、滲透文明禮儀教育

2、滲透良好學習、生活和勞動習慣教育

3、滲透社會美德教育

4、滲透愛國主義、集體主義教育

三、在教學中進行德育滲透的主要途徑：

1、挖掘教材中的德育內容。學科中包含著豐富的德育信息和內容。教師針對教材進行挖掘利用。列入備課必須環節之中。

2、教師自身學識和教學風范對學生的影響。大到教師治學的嚴謹性，規范性，遠大志向和為人處世的方法，小到儀表形象都對學生產生巨大的影響。

3、針對學科特點進行德育滲透。如文科類重點是傳承中華美德、時事政治、法律知識等方面，對于理科類重點是從科學探究等方面培養學生的求知欲。

4、開展學科活動。我校針對學生實際進行廣泛的課外興趣小組活動、藝術節活動、辯論會、演講、“唱響紅歌”合唱比賽等。

5、德育滲透工作與德育科研緊密結合。在十一五德育科研工作中，將十一五課題：傳承中華美德培養學生文明行為的研究與各學科的德育滲透進行研究探索，涌現出許多好經驗和多篇優秀論文。進一步促進了德育滲透的有效實施。

6、注重教師教學觀念的轉變。即，將只教書不育人的錯誤觀念轉變為既教書更要育人！特別是在授課過程中的教師行為要求，包括組織教學環節、教會學生生存的技能、為人處世的方法、文明禮儀的示范等。

7、加強對廣大教師師德規范的要求。制定了《佳春中學教師儀表規范要求》，組織教師學習《師德規范》，開展師德演講會，評選師德先進等活動，8、要求教師總結在教學中德育滲透的經驗。目前，我校已有多篇文章在各科教育學會上獲獎。

綜上所述，學科德育目標是教學大綱和中小學德育綱要的綜合要求。學科教師在日常教學中應加強學習動機、學習態度、良好學風及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學內容和教學過程的各個環節之中，把加強德育具體落實到教學工作的實處。德育是教育的一個永恒主題，在教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師在各學科教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于學生全面發展，全面提高學生綜合素質。在教學中進行德育滲透是在道德情感、價值觀、人生觀、理想信念的培養。潛移默化、點滴浸潤在教學之中來實現的。篇四：生物學科德育滲透工作總結

生物學科德育滲透工作總結

花園學校 方立香 在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發展。如何結合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現

總結如下:

一、結合教材內容，把“三熱愛”教育貫穿于教學全過程

對學生的思想教育，應該始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學的全過程。教育內容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優越性，還應該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物課在這方面有著自己的“優勢”。初中植物學、動物學的自然資源和生態保護教育；生理衛生中的計劃生育教育；每本書的緒論及許多章節，本身就是“三熱愛”教育的極好內容，應該進一步充實并寫出相對穩定的德育教材，列為重點章節講授.有些章節，表面看起來似乎與德育很難聯系起來，但只要勤于學習，善于思考，時時留意國內外大事，做到正確選材并在與教材的結合上下功夫，教育內容還是不難解決的。例如，我在講生物的變異內容時，詳細地介紹了中國農業科學院袁隆平教授等科學工作者經過長期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個高產而優質的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛祖國，愛科學。

二、有的放矢，聯系思想實際進行理想教育

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要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥.學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。由此表現出兩種傾向：學習成績差的同學，認為升入好的大學無望，厭學情緒嚴重；成績好的同學，目標瞄準中考，只知道埋頭苦讀，國家大事很少關心。兩種傾向對生物課又同時表現出不同程度的不重視，前者認為自己反正學不好，因而學習無動力。后者表現為學習時死記硬背，缺少學習的靈活性。這是生物教師應著力解決的問題解決的方法，一是使學生明確生物科學與四個現代化的關系。重視緒論課的講授，全面闡述現代化社會和科學技術中諸如環境、糧食、能源等重大問題，都與生物學密切相關。現代生物學的特點，是無論從廣度還是深度上，與其他學科都有著交錯滲透的關系。同時，在教學的不同階段，結合教材內容，更具體地闡述這種關系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養民族自豪感，樹立趕超世界先進水平的雄心。把個人的出路與祖國的前途割裂開來，是缺乏理想的另一種表現。針對在部分同學中所存在的向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，教學中有意識地培養學生樹立掌握科技知識是為了報效祖國的思想，結合教材講述一些生物學家的愛國事跡。使學生認識到，理想和追求，是事業成功最根本、最持久的動力源泉，社會主義的優越制度為每個人的進取提供了平等和機會，只有明確了為誰而學，為什么而學，才會始終保持奮發向上的激情。

三、了解、學習科學史，激勵進取精神

科學家是科學成果的創造者，是科學史的譜寫者。了解科學家的科學史，是生動而富有成效的德育。我們不可能要求每個學生都去當科學家，但科學家在理想、情操、膽識、毅力、勤奮和創造能力等方面所具有的優秀品質，卻是值得每一個人學習和效仿的。例如，在和學生的接觸中，發現有不少同學為成績總是上不去而苦惱，并由此產生自卑。為了激勵他們勇于進取，教學中介紹達爾文、童第周時，特別突出和強調他們在學生時代都不是令人羨慕的優等生，但都以獨特的愛好、刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得了成功。沒有學歷、靠自學成才的昆蟲學家法布爾，童年讀書時更是成績平平，但他以令人嘆服的堅強意志勤懇奮斗了70余年，被雨果譽為“昆蟲世界的荷馬”，成為“天才出于勤奮”的典范。介紹科學家和科學史，仍不可忘記對學生的“三熱愛”教育。為此，我常用反襯手法，講述科學家成功之前的無數次失敗及其在腐朽制度下所受到的迫害，使他們認識到科學之路的崎嶇艱險，體會到社會主義制度的優越性，以更加珍惜今天的幸福生活。篇五：學科滲透德育工作總結

大興學校小教部《綱要》工作總結

《綱要》實施后，我校認真貫徹會議精神，制定具體的實施方案。學校在全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育過程中，確立了以“育人為本”的辦學宗旨，引導學生樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀，幫助學生先成人、后成才，促進他們健康全面的發展。圍繞我校的校風、學風和教風，狠抓課堂教學、構建全新理念、力求辦出特色。廣大教師愛崗敬業、銳意進取；全校學生主動合作、勇于創新；課題實驗碩果累累、成績斐然。-國家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養目標來講的;其次是要求每一個教師成為德育工作者;最后是要還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行思想教育。《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民-主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在各學科教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和-諧、均衡的發展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于整體育人，全面提高學生綜合素質。在教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識培養中潛移默化、點滴浸潤實現的。教師應充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。

一、我校德育滲透的途徑的情況(一)學科中有些內容在德育意義上很有代表性，有些內容本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內容向學生傳輸道德文化知識。學科教學滲透德育是教學工作客觀規律的反映，是由教學具有教育性這一特點決定的。

1、教學過程具有教育性。教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能，發展學生認識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和********道德品質的過程;在這一過程中，教師在向學生傳授科學知識，培養認識能力的同時，必將影響學生思想、品質、意志、性格的發展。在學校教育中，學科教學所占時間最多、最長，對學生影響也就最大，教師在引導學生認識客觀世界的同時，也培養著學生對客觀世界的觀點和態度，影響著學生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學過程中，教師以智育人，才能滿足社會發展對人才的需要;以德育人，才能適應我國的社會政治經濟制度對人才提出的要求。

2、教師形象具有教育性。在教學過程中，教師起著主導作用，學生學什么，怎樣學都有賴于教師的指導。而這種指導成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業道德形象和智能結構有十分密切的關系。教師自身形象的直接體現就是教學中的“講臺形象”。教師教學

中的“講臺形象”本身就具有教育性，是教師素質的綜合體現，是教師學識、才干、教學技巧和品德修養等多方面素質的集中表現。因此，在教學中，如果教師在學識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象，不僅可以充分發揮教師的主導作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務，提高課堂教學質量，而且能在本科教學內容、教學方法以外，以教師的整體形象對學生產生整體的實際影響。

3、教材內容具有教育性 根據我國的教育方針和中、小學教育的目的、任務所編寫的學科教材內容是以馬克思主義的立嘗觀點和方法選擇、組織的，注意了教材的思想、政治傾向，使教學大綱和教科書里的有關知識同我國社會主義現代化的現實和長遠目標聯系起來。因此，學科教材本身就是科學性和思想性的統一。一句話，具有教育性。

4、明確掌握知識與加強德育的關系，學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質的基礎，而學生思想素質的提高反過來會對學生學習積極性產生積極的影響。

5、注意課堂教學中的德育指導，學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意行的統一發展過程。其中“知”是指對思

想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發產生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據學生年齡特征和心理特點，充分發揮教師的主導作用，注意激發學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。

6、深入挖掘教材中思想教育因素，學科教學內容是科學性和思想性的統一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。

二、注重學科的平衡發展，提升教師隊伍整體素質。

1、合理配置教師資源，注重學科之間的平衡發展，將學校的骨干教師分布在各學科中，以點帶面，起到輻射作用，積極帶領其他教師作好教育教學的研究工作。特別注重品德與生活、品德與社會學科的配備，如：劉銀珠老師任品德組教研組長，以帶動提高該學科的教育教學工作。

2、在教育教學過程中不斷挖掘身邊的德育資源，改進和完善學校德育工作的內容、方法，使其更能適應學生的年齡、心理特點，緊密聯

系學生思想和社會實踐，加強對學生的政治思想教育、政治常識的教育，重視社會公德教育、社會常識教育，加強誠信教育等，從而提高德育的針對性和實效性。在學科教學中，我們以《品德與生活》、《品德與社會》課為重點，加強學生的德育情感與德育體驗。在心靈對話中享受品德教育的真與誠。

3、加大校本培訓力度。校本培訓是建立高素質教師隊伍的根本。我們主要采用集體培訓和骨干培訓相結合的方式。學校還利用一切機會，派骨干教師外出學習。有派德育骨干參加市、縣、學區班主任工作培訓，如總輔導員駱良水老師參加市輔導員培訓和縣班主任培訓、孫少如老師（現調螺陽中心小學）參加縣班主任培訓。

4、建立“學習型組織”，創“書香校園”。學校堅持每學期向全體教師推薦書籍，如《反思性教學策略》、《中小學生創造力開發實驗與研究》、《你的形象價值百萬》、《愛的教育》、《把信送給加西亞》等，讓教師養成讀書、思考、研究的習慣。

四、挖掘學科德育因素，寓德育于教學全過程

1、桃李無言，下自成蹊——以身教立德

（1）我校積極打造高素質的教師隊伍，規范教師的教育教學行為，廣大教師以身作則，自覺將育人職責貫穿于教育教學各環節、全過程。

（2）全校教師將飽滿的熱情投入教書育人的全過程，努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學生，以兢兢業業的工作態度影響學生。

（3）教師們從認真備課開始，規范教學的每個環節，精心設計教學內容、規范板書、嚴格作業批改要求。

? 反滲透方案 ?

讓愛滲透幼兒心靈

泰興市第一實驗幼兒園 劉燕

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，樹立健康的觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”如今的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧著，凡事以他們為中心，對其物質生活百依百順，對知識技能的學習不惜自己的財力、精力，但如何維護和增進幼兒的心理健康水平則極少關注，從而導致幼兒出現自我意識過強、自私冷漠、缺乏同情心、不能與人合作等心理不健康的現象。隨著對《綱要》的學習和貫徹實施，一些幼兒園及教育工作者開始逐漸重視幼兒的心理健康。我們深知未來社會生活節奏的加快和生存競爭的加劇，要求未來人才除具備良好的智力、能力外，更重要的是具備良好的心理素質，而用愛心與耐心拉近與幼兒之間的距離，跨越心理鴻溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心理世界，從而促進他們健康發展，這正是培養幼兒良好心理素質有效途徑。

創造愛的氣氛，滿足幼兒正當的心理需要，有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。

我認為從以下幾方面著手：

一、積極營造充滿愛心的健康心理氛圍

愛是幼兒心理健康發展的重要條件和必要的環境因素，環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更為重要。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“教育－首先是教師跟孩子精神上的接觸。”“教育技巧的全部奧秘在于

教師如何愛孩子”。世界上不存在沒有不愛的教育，沒有不需要愛的孩子，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎，教師只有把愛心獻給孩子，孩子才能積極接受教師的教育。如果一位教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠，整天陰沉著臉，動不動就對幼兒大聲呵斥，那幼兒一定會被籠罩在壓抑的氣氛之中，就會感到恐懼、緊張，其心理隨之被扭曲。

實踐證明，充分受到成人正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上的；反之，長期得不到肯定，在批評中長大的孩子不會有自信的。比如平時有些孩子上課時喜歡搗亂，活動時常打人，這往往是對他們付出的愛和關心太少。他想利用“搗亂”、“打架”來引起教師對他的關注，進而獲得老師對他的愛。

因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。為此，我們在活動區根據幼兒的年齡特點增設了“說出你的心里話”、“親子區”等，給予幼兒充分抒發情感，增進交往空間。使幼兒感到在充滿愛心的氛圍中生活有利于幼兒健康心理的發展。

二、提高自身心理素質，以積極、穩定的情緒參與幼兒

對幼兒園的孩子來說，除了在家，其余大多時間都在幼兒園度過，一直是與老師一起生活和活動，于是作為幼兒教師，我們情緒狀態便顯得十分重要，無時無刻不在影響著他們。

教師的情緒與幼兒心理健康始終成正比發展，兩者間產生潛移默化的作用。

因此，要使孩子們保持積極、健康的情緒，教師首先要學會隨時調整自身的情緒，用積極的情緒感染幼兒，以積極的熱情和興趣去參與幼兒各項活動。展現在孩子們面前的永遠是微笑和愛意。事實也說明了這點。例如：今天由于心中有些不高興的事，情緒難免會顯得低落，這時你帶孩子們一起活動，你不能全身心地投入活動，甚至會忽略對某些幼兒關愛，孩子們能以高漲、愉快的情緒參與其中嗎？自己也會感到開展的活動索然無味，更不用說是幼兒。孩子們與老師相處的時間很多，在很大程度上，你的許多情緒會影響到孩子。不難發現，在各項教育活動中，一些教師所帶的班級總是很沉悶，而另一些教師所帶的班級很活躍，這正是與教師的情緒有密切聯系。

的確，如果教師缺乏愛心，便會使幼兒討厭集體生活，性格孤僻；如果教師整日忙著處理各種繁瑣的事情，從而產生厭煩、喜怒無常的情緒，后果又是怎樣呢？某班有一個調皮的小男孩，從小班下學期開始，喜歡隨意下位，自控能力較差。一次，老師在課堂正繪聲繪色講課，孩子都很投入地聽著，突然，她發現了這個一貫調皮的小男孩這次竟趴到桌子下面，從后爬到前摸小朋友們的腳。于是，這位老師非常氣憤，開始嚴厲訓斥這個小男孩，情緒馬上激動起來，聲音馬上高了八度，臉也氣紅了，孩子的注意全部轉移到那個小男孩身上了，此時的他們驚慌失措。幾分鐘的“狂風暴雨”后，你又開始講課，可想孩子們還能好先前那樣投入，關注了嗎？回答是肯定的：不能，他們會害怕下一個“暴風雨”的到來。有的老師也許認為這是教育有方，愛中有嚴，嚴中有愛，殊不知，長期如此，會使幼兒產生畏懼﹑不安心理，增加了焦慮感，對其心理健康發展不利。所以，教師本身要擁有一個健康

的心理，提高自身的心理素質，心理健康具有很大的感染性。在老師與幼兒相互交往過程中，我們要用愉快讓孩子跟著一起快樂起來！

三﹑用愛束縛自身的態度行為，與幼兒建立一種平等關系

要讓幼兒在心理上真正接納我們，就要讓他們懂得我們的愛。為此我們就要懂得一些向幼兒表露師愛的技巧。好關切地說上一句，或輕輕地撫摸一下頭，也是愛的表示。

這些看似簡單﹑平常的言行，可以讓孩子快樂一天甚至幾天。因此，我們教師應該通過自身的態度﹑行為，向每個幼兒表示愛意，讓孩子在愛的氛圍里健康成長起來，如不注意自身的言行，將會讓幼兒心理抹上一層灰色。如我班有一位小朋友，課上總喜歡搗亂，吃飯那時又喜歡嚷嚷，等到游戲活動時總是亂竄亂跳，欺負別的小朋友。對于這些行為，我們總是進行及時教育，可效果不明顯。后來我們用自己的態度﹑行為改變了他，當他課上坐不住時，總是及時趕到這位小朋友面前，豎起大拇指，投來贊許的目光，說：“瞧，**小朋友今天坐課多棒呀！”等到吃飯﹑游戲時，我們及時參與到他的行列中去，和他一起吃飯﹑游戲，漸漸的地，這位小朋友走近了我們，變為了一個遵守紀律的好孩子，如果當初作為老師的我們說：“你這小孩真煩！”這樣子就會在他的心理造成傷害，而且也使其他的孩子從小就形成了不平等的觀念以及有缺陷人的偏見心理，并且從中也染上了不尊重他人﹑小看他人的個性。可見，教師的言行態度是否端正對幼兒心理發展產生深刻影響。

我們在與幼兒交往的時候，不僅僅是注意我們自身的態度﹑言行，而且，還要與孩子們保持平等的關系。我們總會在孩子們發生“矛盾”的時候，認真傾聽孩子們的爭論。學會傾聽幼兒，通過討論，讓他們認清自己錯在哪里，今后應該如何改正，引導幼兒在爭論中明辨是非，學會友好交往和團結友愛，不斷培養孩子們優秀的性格。有一次中午，在盛湯給孩子們的時候，我的手不小心碰到了一個孩子的頭，我連忙摸摸這個孩子的頭說：“對不起，老師不是有意的，弄疼你了嗎？”一句“對不起”，讓這孩子高興了一整天，到處跟伙伴們說，老師還跟我說對不起呢！等到晚上媽媽來接她時，她又興奮地把這事告訴了媽媽。老師的一句“對不起”，就讓孩子有了這么愉快的情緒，足以證明教師要給予幼兒足夠的人權，建立相互平等關系。

四﹑以游戲為載體，對幼兒進行愛的教育

游戲是

幼兒的基本活動，它始終貫穿與一日活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒學習的最佳途徑。其倡導的就是要給幼兒一些自主的機會，與同伴之間有一種愛的交流，培養他們合作﹑謙讓的精神。

游戲中，總有個別膽小﹑害羞﹑懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往，更不會主動投入游戲中去。為幫助他們解決心理上的困惑，教師應鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中，可以用關心的語氣詢問他們：“你們為什么不去玩？”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩，好嗎？”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚，施以愛的教育，使他們與教師融為一體，慢慢消除幼兒的心理陰影。如在游戲剛開始時，有的幼兒不知道玩什么，教師可通過扮演角色，參與幼兒中，用游戲口吻激發幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克服膽怯的心理。在幼兒敢于表達自己的愿望，投入到游戲中以后，教師應及時給予表揚，鼓勵他們加入到同伴的集體中，讓他們體驗成功的樂趣。

在娃娃家的“爸爸﹑媽媽”會自制蛋糕為娃娃過生日，并邀請客人到家里一起開生日會，邊唱生日歌，在游戲中他們充分感受了分享的快樂情感，體驗到集體祝賀生日活動的情趣，使游戲過程充滿和諧，在和諧中培養幼兒健康，向上的心理。同時，要善于抓住契機進行情感教育，如班上有個小朋友生病兩天沒來幼兒園，第二天來園時，我便抓住機會進行隨機教育，鼓勵幼兒主動上前詢問他為什么兩天沒入園，并與他交談，然后引導幼兒討論我們要怎樣關心別人，在生活中誰關心你？你關心誰？怎樣關心的？這樣既滿足了

幼兒的好奇心，又能激發孩子關愛別人的感情，使幼兒真真切切地感受到朋友間應該互相關愛﹑互相愛護的意義。所以，在這種自主﹑開放的教育中，幼兒交往機會多，更有利于健康心理的形成。

除此以外，教師應注重家園合作，增強教育合力。《綱要》同時也明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴，應本著尊重﹑平等﹑合作的原則，爭取家長的尊重﹑平等﹑合作的原則，爭取家長的理解﹑支持和主動參與，并積極支持﹑幫助家長提高教育能力。”由此可見，家園達成共識，協調教育方法，統一教育要求，是促進幼兒健康心理的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教養態度和方式對孩子健康人格發展同時也有著巨大影響，但目前大多數家長只注重了孩子的智力投資，而不強化孩子愛的教育行為。于是我們經常看到許多孩子在幼兒園愛老師﹑關心同伴；到了家卻對父母﹑長輩亂發脾氣。

所以，我們應及時利用家長接送孩子的機會，與家長做簡短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式，保持心理健康教育的持續性和有效性。

總之，維護和促進幼兒的心理健康，提高幼兒的整體心理素質，既要注重物質環境的創設﹑又要關注人文環境的建設；既要注重專門的心理健康教育活動﹑又要滲透到生活的方方面面；既要面向全體，又要關注少數幼兒；既要幼兒園高度重視，又要家庭社會的關注參與，但這些的先導前提就出于我們教師的愛，只有愛才能索入幼兒的心理，經過各方面的共同努力，從而促進幼兒的心理健康地發展！

? 反滲透方案 ?

防滲透應急預案

作為一個專業人士，我深知公司和組織面臨的風險和威脅，其中包括信息滲透和網絡攻擊。為了保護機構的利益和客戶的信息安全，制定一份完善的防滲透應急預案是至關重要的。下面，我將詳細介紹如何制定一份專業的防滲透應急預案。

一、制定明確的目標與原則

防滲透應急預案的目標是保護組織和客戶的信息資產安全，及時發現并應對威脅和攻擊。原則包括主動防御、實時監測、迅速應對、控制擴散和修復漏洞等。

二、建立多層次的安全措施

首先，應建立全面的信息風險評估體系，定期對組織的信息系統進行安全檢查和漏洞掃描，及時修復漏洞，確保系統安全。

其次，應加強訪問控制和身份認證機制。制定嚴格的權限管理政策，并采用多要素認證方式，確保只有授權的人員能夠訪問關鍵信息。

另外，應建立有效的入侵檢測與防御系統（IDS/IPS），實時監測網絡流量，及時發現并響應異常活動和攻擊。

最后，建議采用內外網隔離和數據加密等技術手段，提高網絡安全防護能力。

三、設立應急響應團隊

組織一個專業的應急響應團隊是至關重要的。該團隊應由技術專家、法務人員、溝通協調人員等組成，以確保應急事件得到及時響應和處理。

應急響應團隊需要制定明確的工作流程和責任分工，對各類事件和攻擊進行分級處理，及時采取應對措施，阻止進一步的滲透，保護關鍵信息資產。

四、制定應急演練計劃

為了驗證防滲透應急預案的有效性和實際操作能力，應定期進行應急演練。演練計劃需要包括不同類型的攻擊場景，并根據實際情況進行模擬測試。

演練過程中要充分運用各類安全工具和技術手段，評估現有的防護能力和響應能力，及時總結經驗教訓，改進預案和流程。同時，也可以通過演練提高團隊成員對各類攻擊手段的識別和反應能力。

五、全員培訓和宣傳

保護信息安全需要全員參與。特別是高風險崗位人員，如行政、技術、市場等，應加強安全意識培訓和培養，提高對信息安全的重視和保護意識。

組織定期的信息安全宣傳活動，提醒員工注意信息安全風險和攻擊手段的變化，教育員工使用強密碼、加強賬戶安全、謹防社交工程等常見攻擊。

此外，還應制定員工操作規范和保密協議，明確各類行為規范和責任。

結語

綜上所述，防滲透應急預案是保護信息安全的重要措施，需要全面、系統的考慮各類安全風險和威脅，建立多層次的安全措施，并設立專業應急響應團隊。同時，通過定期演練和全員培訓，提高組織和員工的防護意識和應急能力。只有不斷加強預防和應對，組織才能更好地應對信息滲透和網絡攻擊，保護公司的利益和客戶的信息安全。

? 反滲透方案 ?

反滲透是當今先進的水處理技術,為了滿足反滲透膜對水質的`要求,原水進入膜之前必須進行妥善的預處理,本文詳細探討了反滲透裝置之前的各種預處理技術,并對其存在問題提出了優化思路.

? 反滲透方案 ?

? 反滲透方案 ?

為貫徹落實黃平縣教育系統關于防止宗教和邪教滲透校園的指導意見，堅持教育與宗教相分離的原則，進一步加強和改進我小思想政治工作，強化我校抵御和防范宗教向校園滲透的意識，堅決防止宗教和邪教向學校滲透。在開展防止宗教和邪教向校園滲透的主題教育中結合我校情況特定了如下計劃：
(一)指導思想
以馬列主義和XXX思想、鄧小平理論三個代表的重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，高舉維護祖國統一、維護社會穩定、維護社會主義法治、維護人民群眾的根本利益的偉大旗幟，堅定打擊三股勢力的分裂活動，堅定不移的以現代文化為引領，堅定不移的加強黨的建設和基層工作，全面貫徹落實黃平縣教育系統意識形態工作的會議精神，不斷增強對中華名族的歸屬感，對中華文化的認同感，對偉大祖國的自豪感，堅定自覺地維護國家的統一和民族團結，堅定自覺地促進社會和諧。
(二)組織領導
成立抵御和防范宗教向校園滲透工作領導小組
組長：張俊杰
副組長：潘校平 潘家輝 吳榮華
組員： 全體班班主任
(三)工作職責
1.全面領導防止宗教和邪教向校園滲透的主題教育
2.部署、安排、協調各項主題教育
(四)重要意義和主要任務
學校培養人才的重要基地，青少年時期是一個確立世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段。做好防止宗教和邪教向校園滲透工作，事關黨的教育方針，事關國家的未來和名族的命運具有深遠的意義。廣大師生要對黨、對國家、對人民有高度的責任感，維護國家和各族人民的根本利益，積極參加主題教育，防止宗教和邪教向校園滲透。
(五)工作要求
1、提高認識加強領導，充分認識新形勢下開展“抵御和防范宗教向校園滲透”主題教育的重要性和創造性。
2、全校師生應時刻提高警惕，防止宗教和邪教向校園滲透，凈化校園，倡導科學，維護校園和諧穩定。

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