[參考總結(jié)] 班主任工作報告之一。

自入職以來，我們學(xué)習(xí)到了很多的新知識，也認(rèn)識到了自己的不足。為了與時俱進(jìn)、跟進(jìn)任務(wù)，現(xiàn)在就是我們自己獨創(chuàng)性寫自己的述職報告的時候了。述職報告屬于應(yīng)用文稿，分為集體和個人兩種。那么一篇好的述職報告要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[參考總結(jié)] 班主任工作報告之一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當(dāng)孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。在我的帶動下，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的改變。

我們在班主任的工作中，責(zé)任心是必不可少的，有了責(zé)任心，就會用心去做事。責(zé)任是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責(zé)任是炙熱的巖漿，噴發(fā)出無窮的潛能；責(zé)任是凝重的發(fā)碼，真實地稱量出人生的價值；責(zé)任是堅硬的磐石，為你鋪好面向理想的光明大道。

班主任工作是學(xué)校管理的基石、基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的一個重要著力點，學(xué)校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運，責(zé)任極其重大，我們必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)生家長，班主任工作的根本就是要有責(zé)任心。只有如此，才能對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實體現(xiàn)。我們班主任該怎樣做呢？

1、樹立班級無小事的觀念，對學(xué)生、對班級工作大膽、嚴(yán)格的管理，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績，提供良好的服務(wù)就是一句空話。班主任，對學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，但也要注意工作的方式、方法，注意因人施教，說服教育，說理教育，批評的目的、出發(fā)點等一一講明，使學(xué)生確實認(rèn)識到：批評他，管他是對他好，是對他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。

2、教育過程中一定要切實做到嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有愛，切不可簡單粗暴、體罰甚至變相體罰。初中生的特點：反叛的年齡，非成人的成人，要求別人尊重他人的人格等，我們要根據(jù)其特點，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

3、班主任的責(zé)任心還表現(xiàn)在持久的耐心方面。聯(lián)系到我們尚文中學(xué)剛剛成立，許多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，作為班主任更應(yīng)該多靠一下班級，多靠靠學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題并給與改正，這是一個長期的過程，我們必須有恒心、有毅力。我們的焦宗芳校長自尚文中學(xué)成立成立以來真可以說是“以校為家”，學(xué)生宿舍、操場、餐廳、教學(xué)樓- - -時時刻刻都能夠看見他那不知疲倦的身影，辦公樓晚上最晚熄燈的辦公室，細(xì)心的教師都可以看見那是焦校長的。這就是責(zé)任，焦校長身體力行，給我們樹立了責(zé)任的“標(biāo)桿”。

班主任只有有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作，讓我們振奮精神，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕困難的精神克服一切困難，高質(zhì)量地做好班級管理：

一、欲抑先揚(yáng)，美中不足談遺憾。

人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點，先把學(xué)生捧得高高的，然后“啪嘰”一松手，讓學(xué)生在跌落的反差中體會遺憾。尤其是對待一些成績優(yōu)秀，很有自省能力的孩子。

二、舊話新談，換種方式效果好。

班會課上，尊敬師長，勤奮學(xué)習(xí)，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢？新學(xué)期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫下4個大大的美術(shù)字：敬、競、凈、靜。然后給出首聯(lián)，讓學(xué)生續(xù)詩——這種“新瓶裝老酒”的說教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實，出奇致勝；無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛好。

三、恩威并用，苦口婆心多勸導(dǎo)。

嚴(yán)是愛，松是害，恩威并用顯手腕。一個好班主任，必須處處顯威嚴(yán)，等學(xué)生犯了錯誤再疾聲厲色搞批評為時已晚。多用肢體語言，苦口婆心在先，防患于未然，方顯管理才干。這就要求師生關(guān)系融洽還不能融合，更不能沒大沒小。調(diào)皮的學(xué)生無記性，需要掐破耳朵來囑咐。比如，學(xué)生說臟話，我根據(jù)不同的場合和學(xué)生常用下列語句來勸導(dǎo)：不要說臟話；記住禍從口出；聽你剛才的話，好像沒刷牙；力的作用是相互的，罵人就等于罵自己；良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；小處不可隨便；不許污染空氣……

四、剛?cè)嵯酀?jì)，把握火候擊七寸。

一把鑰匙開一把鎖，對待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門粗大，說話像鋼炮，學(xué)生不買帳；鶯聲燕語，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂音的動聽在于它的抑揚(yáng)頓挫，同理，師者的口語要求剛?cè)嵯酀?jì)。一般說來，班主任批評學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨，然后和顏悅色；用行話講就是“先捶扁，再揉圓”。當(dāng)然也可以上來拉家常，套口實，引“蛇”出洞，待抓住學(xué)生的錯誤把柄再直擊七寸，這時稍加“剛”性就有震撼效果。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴。

耳聽為虛，眼見為實。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說法。我曾開過一次“為父母減負(fù)”的主題班會，內(nèi)容無非要求學(xué)生體貼父母，回家多做家務(wù)，給父母減輕負(fù)擔(dān)。這些話由班主任來說，學(xué)生會嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料，并請幾位家長錄音，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會課，我退到了幕后，效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時播放家長的心聲，收場時，主持人請我來寄語。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報娘恩——就讓學(xué)生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實，這也是一種無聲勝有聲。[生日祝福語網(wǎng) wWw.289A.cOM]

六、隨機(jī)應(yīng)變，正話反說是奇招。

在學(xué)生眼里，班主任是親不得，恨不得，更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是3年，再優(yōu)秀的班主任也會讓學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”。這就要求師者要“善變”，而且要機(jī)智靈活。“××同學(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時才能完成的任務(wù)，他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢？這是公而忘私、大干快上的奉獻(xiàn)精神；這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神；難得啊！”當(dāng)然，一味地諷刺并不好，適度的幽默學(xué)生樂于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重，英語很棒，而語文不及格，我當(dāng)場吟誦了一首打油詩來“取笑”她：“語文英語別天壤，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰認(rèn)月兒國外亮，便是數(shù)典忘祖腔。”

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[參考總結(jié)] 班主任工作匯報之一

作為公司的員工，我們要學(xué)會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進(jìn)步。為了與時俱進(jìn)、跟進(jìn)任務(wù)，我們現(xiàn)在也該花時間來寫一下述職報告了。述職報告是對自己在任職期間所做的成績與不足。那么，你會寫領(lǐng)導(dǎo)要求的相關(guān)述職報告嗎？以下是小編為大家收集的“[參考總結(jié)] 班主任工作匯報之一”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我市共有10717名班主任，為全面了解班主任工作的基本情況，20××年11~12月份及20××年3月份，德育研訓(xùn)部對我市28所中小學(xué)的班主任工作狀況進(jìn)行了全面調(diào)查。被調(diào)查的學(xué)校有六所城鎮(zhèn)初中、六所鄉(xiāng)級初中；七所城鎮(zhèn)小學(xué)、七所中心小學(xué)、二所村小。共聽取了28所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校班主任工作情況的全面介紹,共組織了284名班主任參加班主任基本情況座談，對304名班主任進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，基本上了解了我市班主任工作的基本情況，為更好地開展研訓(xùn)活動奠定了基礎(chǔ)。

一、調(diào)查目的

1、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新時期班主任工作的特點和規(guī)律

在新的歷史時期，班主任如何科學(xué)地履行班主任工作職責(zé)，如何卓有成效地開展工作，如何全方位地為學(xué)生服務(wù)，這是擺在我們面前的首要任務(wù)。為科學(xué)、有效地完成這一任務(wù)，就要深入探索新時期班主任工作的特點和規(guī)律，及時推廣成功經(jīng)驗，推動班主任工作上一個新臺階。

2、為教育行政部門決策提供依據(jù)

班主任是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校各項工作的執(zhí)行者和實施者。班主任工作開展的如何，直接影響學(xué)校的整體工作。為此，全面了解新時期班主任工作的基本情況，將為學(xué)校有效地開展工作提供科學(xué)依據(jù)，為教育行政部門決策提供科學(xué)依據(jù)。

3、為研訓(xùn)部門有實效地開展班主任活動提供依據(jù)

在新的歷史時期，只有通過調(diào)查研究，才能全面準(zhǔn)確地了解班主任在日常工作的喜、怒、衷、樂，了解班主任的所思、所需，研訓(xùn)工作只有在調(diào)研的基礎(chǔ)上所開展的活動才具有針對性和實效性，才能被班主任認(rèn)可和接受。

二、調(diào)查內(nèi)容

為全面了解班主任工作的基本情況，通過問卷、座談及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，主要從四個方面了解班主任工作的基本情況。

1、理論掌握

①了解班主任對涉及本職工作方面的行政法規(guī)的了解和掌握情況。如對《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》《中小學(xué)德育工作規(guī)程》《小學(xué)德育綱要》《中學(xué)德育大綱》等政策、法規(guī)的`了解及掌握。

②了解班主任對相關(guān)政策法規(guī)的了解和掌握情況。如對《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育 工作意見》《公民道德建設(shè)實施綱要》等文件的了解和掌握情況。

③了解班主任對基本理論的掌握情況。主要包括對班主任工作性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)、原則、方法、職責(zé)等方面的了解；對班主任工作的管理、工作藝術(shù)、工作特點等方面的了解。

2、感悟踐行

主要了解班主任運用基本理論解決實際問題的能力。

①成功地運用教育理論解決實際問題的典型事例。如對后進(jìn)行的轉(zhuǎn)化、對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高、對離異家庭學(xué)生的關(guān)愛等。

②對熱點問題的把握及處理。如對“網(wǎng)戀”問題的認(rèn)識及教育策略，對“早戀”問題的認(rèn)識及教育對策，對“偶像”問題的認(rèn)識及教育對策等。

③對難點問題的把握及處理。如對厭學(xué)學(xué)生的教育、對“問題生”的教育、對不同家長的不同要求的把握及處理等。

④在班級管理方面的成功經(jīng)驗。如對班集體凝聚力形成的成功做法、對形成良好班風(fēng)的成功經(jīng)驗等。

⑤對學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注情況。如 對學(xué)生心理問題的了解和把握、對心理檔案的建立情況等。

⑥對學(xué)生參與社會實踐的認(rèn)識與做法。如對學(xué)生參與社會實踐活動的認(rèn)識及做法、對學(xué)生參與公益活動的認(rèn)識及做法、對學(xué)生參加有償勞動的認(rèn)識及做法等。

⑦了解班主任工作的困惑與需要。主要了解班主任最感 困惑的問題及班主任在日常工作中最需要提供哪些方面的幫助等。

3、自身素養(yǎng)

①了解班主任培訓(xùn)方面的基本情況。如崗前培訓(xùn)、應(yīng)急培訓(xùn)、長期培訓(xùn)等。

②自學(xué)情況。如各類報刊的閱讀、各類班主任工作方面材料的使用、專業(yè)書籍的閱讀等；學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，科學(xué)地開展班主任工作等情況。

③了解班主任的責(zé)任意識、服務(wù)意識、管理意識、奉獻(xiàn)意識等內(nèi)容。

4、科學(xué)研究

①了解班主任參與科研課題的基本情況。

②了解班主任有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行某一方面教育的情況。

三、調(diào)查方法

㈠基本方法

1、情況介紹

共聽取了28所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作情況的介紹。通過領(lǐng)導(dǎo)介紹，主要了解各校班主任的自然狀況、工作特點、成功經(jīng)驗、存在的問題等方面內(nèi)容。

2、座談會

共組織了28次284名班主任參加的班主任基本情況座談會。通過班主任座談，主要了解了班主任對其工作的態(tài)度、對學(xué)生的認(rèn)識、對工作方法的運用及工作中的困惑、煩惱、憂慮、無奈等方面的問題。

3、問卷調(diào)查

共組織了28次、304名班主任參加的問卷調(diào)查。主要了解了班主任的理論掌握、自身素養(yǎng)、感悟踐行、科學(xué)研究等四方面內(nèi)容。

㈡實施過程

班主任座談采取主題隨意的形式，即只要是圍繞班主任工作方面的問題均可以談，不限時間，不限話題，不限發(fā)言形式，只要把問題說清即可。座談的時間以班主任把問題說盡為宜。參加座談的人員由學(xué)校隨意安排（ 主要是沒有課的班主任），也可隨時撤換。

班主任問卷調(diào)查采取不屬名形式，由學(xué)校隨意安排50%以上的班主任參加答題，答題方式自便，答題時間自便，在一周之內(nèi)由進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一收取，送到市德育部。

四、結(jié)果與分析

㈠班主任的自然狀況

1、年齡情況

30歲以下 40歲以上

27.87% 36.63%

2、學(xué)歷情況

本科 專科 中專

8.85% 40.83% 44.36 %

3、培訓(xùn)情況

省級 市級 縣級

0.74% 3.91% 19.40%

（參加工作以來參加過同班主任工作相關(guān)的培訓(xùn)均可）

4、榮獲縣以上各類榮譽(yù)及參與市級以上各類科研課題情況

榮獲縣以上各類榮譽(yù) 參與市級以上各類課題

24.84% 19.03%

㈡對班主任自然狀況的分析

1、班主任自然布局欠合理。我市30~40歲的班主任僅占班主任總數(shù)的35.5%，而40歲以上的班主任卻占40.38%，可見，班主任隊伍趨于老化，其結(jié)構(gòu)有待于調(diào)整。

2、低層次學(xué)歷所占比重偏大。在現(xiàn)任班主任中，低層次學(xué)歷占44.36%（即不足專科學(xué)歷），本科以上學(xué)歷僅占8.58%，多分布在高中和部分城鎮(zhèn)初中。

3、參加班主任基礎(chǔ)知識培訓(xùn)的機(jī)會欠缺。100%的班主任沒參加過市以上系統(tǒng)的班主任基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，20%多的班主任僅參加過應(yīng)急培訓(xùn)和短期培訓(xùn)，由于受培訓(xùn)的制約，導(dǎo)致班主任工作同學(xué)科教學(xué)相比處于滯后狀態(tài)。

4、肯定班主任工作成績的渠道過窄。從1995年至今，班主任從未獲得過市級以上優(yōu)秀班主任稱號，所組織的班會在職稱評定中未能享受同級優(yōu)質(zhì)課待遇。

㈢班主任的工作情況

班主任工作情況調(diào)查統(tǒng)計(304人）

1、理論掌握情況

工作文獻(xiàn) 職責(zé)和基本內(nèi)容 工作原則

24.3% 41.4% 40.1%

2、科研情況

參與科研課題情況（縣級以上）48.7%

3、自身素養(yǎng)

有工作書報 記工作日記 參加培訓(xùn)（校級以上）

56.3% 42.1% 31.3%

4、感悟踐行

① 困 惑

家長不配合 早戀 學(xué)生無特長 沒形成合力

69.92% 9.43% 3.77% 3.77%

單親家庭 差生教育 收費 厭學(xué)

1.88% 22.64% 5.66% 15.09%

②最 欣 慰 成 功 的 事

學(xué)生成績提高 學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)生成長

30.19% 24.53% 26.42%

工作被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可 班級轉(zhuǎn)變 讓家長滿意

1.88% 1.88% 1.88%

③個 別 生 問 題

對個別生認(rèn)識

雙差生 沒有 抓閃光點 對癥下藥

3.77% 1.88% 28.30% 35.85%

具體做法

反復(fù)抓 允許打罵 他人理解

9.43% 1.88% 3.77%

④最有效的教育形式

思想教育 個別教育 對癥下藥

1.88% 3.77% 15.09%

言傳身教 談心 表揚(yáng) 班會 榜樣

28.30% 11.32% 3.77% 7.55% 1.88%

⑤與家長溝通的形式

電話溝通 家訪 請到學(xué)校 開家長會

41.51% 52.83% 32.08% 9.43%

⑥凝聚力形成的原因

言傳身教 發(fā)揮班干部作用 發(fā)揮集體作用

5.66% 26.42% 11.32%

樹正氣 樹榜樣

16.98% 3.77%

㈣對班主任工作情況分析

1、班主任整體素質(zhì)比較高

①無私奉獻(xiàn)是班主任的基本品質(zhì)

班主任對學(xué)生奉獻(xiàn)了錢物和愛心。在調(diào)研過程中，無論是在城鎮(zhèn)還是在農(nóng)村，絕大多數(shù)班主任對學(xué)生充滿了愛心和親情，在日常工作中，不僅僅對學(xué)生奉獻(xiàn)了錢物，而且奉獻(xiàn)了全部的愛。在建昌魏家?guī)X中小學(xué)，許多班主任為窮困學(xué)生解決書費，為學(xué)生買午飯；在龍港區(qū)蓮灣鎮(zhèn)初中，有一名班主任為學(xué)生墊付了1000.00多元書費；綏中小莊子初中的許多班主任為防止學(xué)生輟學(xué)，多次家訪，而家訪的打車費均由班主任個人承擔(dān)；綏中實驗小學(xué)、連山勝利小學(xué)、龍港實驗二小等學(xué)校為幫助貧困學(xué)生上學(xué)，班主任多次捐款……

班主任承載著高負(fù)荷的工作量。在座談過程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)班主任每天早來晚走，工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于八小時，是各行各業(yè)中最忙碌的群體。但班主任并未因工作的艱辛而懈怠，并未因班主任費低廉而不負(fù)責(zé)任。

②努力進(jìn)取是班主任的總體特征

在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)許多班主任為如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良言行而憂慮；為如何解決學(xué)生的厭學(xué)問題而苦思；為如何獲得家長、社會對其工作的認(rèn)可而盡心竭力。班主任在日常工作中沒為各類問題所困繞，而是在困境中努力學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，豐富和完善自己的工作經(jīng)驗；努力從各類報刊雜志中汲取養(yǎng)分，提升自己的管理能力和工作水平。連山區(qū)勝利小學(xué)、綏中逸夫?qū)W校、建昌黑山科小學(xué)等學(xué)校的班主任在工作中勇于探索，銳意進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，開創(chuàng)了班主任工作的新局面。

③寓教于情是班主任工作的主體風(fēng)格

在新的歷史時期，絕大多數(shù)班主任為探索成功的育人之路，多途徑、多渠道地開展工作，注重了工作的層次性、針對性、實效性、生動性、多樣性；注重了工作的拓展性和前瞻性。連山區(qū)白馬石小學(xué)的班主任在工作中從學(xué)生的身心實際出發(fā)，運用寫信、講故事等多種形式寓教于情，龍港區(qū)實驗二小通過放風(fēng)箏等活動寓審美教育、環(huán)境教育、合作教育于活動之中，收到了良好的效果。

④尊重學(xué)生是班主任工作的突出特點

絕大多數(shù)學(xué)校的班主任在日常工作中，運用民主理念規(guī)范班級管理，使學(xué)生在民主、和諧、寬容的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的身心得到了健康發(fā)展。龍港區(qū)實驗二小二年級的一名學(xué)生因為痢疾而導(dǎo)致大便失禁，學(xué)生紛紛猜測另一名學(xué)生是“污染源”的制造者，并報告了老師，班主任通過巧妙的方式轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，讓真正的“污染源”制造者到辦公室為自己取點東西，并找個合理借口馬上隨同學(xué)生一起出了班級，及時處理了學(xué)生的排泄物。這種看似簡單的做法卻包含著對學(xué)生人格的尊重、對學(xué)生自尊的保護(hù)、對學(xué)生成長的關(guān)愛。同時，也充分體現(xiàn)出了班主任的育人理念在不斷更新，把尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生當(dāng)成了已任。

⑤關(guān)注每個學(xué)生是班主任的基本理念

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，一些班主任把新的教育理念運用于日常管理之中，關(guān)注每個學(xué)生的各方面發(fā)展，讓學(xué)生在快樂中成長。綏中實驗小學(xué)、連山區(qū)煉化一中、建昌鎮(zhèn)南中學(xué)、興城西關(guān)小學(xué)等校在此方面進(jìn)行了有益的探索，使民主理念、生活理念、生本理念在班級管理中生根、開花。

2、班主任工作同時代發(fā)展還有不相適宜之處

通過對班主任座談情況及問卷的整理、分析、綜合，我們感到班主任工作存在著三個不知道、二個不理解、四個不適應(yīng)。

三個不知道：

①不知道班主任工作方面的相關(guān)政策和法規(guī)

通過問卷和座談，76%的班主任不了解國家教育行政部門頒發(fā)的關(guān)于班主任工作方面的相關(guān)政策和法規(guī)。在座談中，部分班主任僅僅聽說過《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、中小學(xué)德育大綱（綱要），99%的中學(xué)班主任不知道《中學(xué)班主任暫行規(guī)定》，個別班主任僅僅知道其名，不知其具體內(nèi)容。《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《公民道德建設(shè)實施綱要》等和班主任工作關(guān)系密切的文件絕大多數(shù)班主任只知有其文件，但在日常工作中并未貫徹實施。

②不知道教育理論的發(fā)展進(jìn)程

由于班主任事務(wù)性工作較多，每天都很繁忙， 加之缺少必要的培訓(xùn)與交流，導(dǎo)致絕大多數(shù)班主任不知教育理論發(fā)展的進(jìn)程，不知國內(nèi)班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗。81%的班主任沒參與過與班主任工作相關(guān)的課題研究，僅有19.4%的班主任參加過縣級以上的短期培訓(xùn)或應(yīng)急培訓(xùn)，100%的班主任沒參加過系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn)，其提高性質(zhì)的培訓(xùn)更沒參加過。僅有41.4%的班主任知道一些班主任工作的職責(zé)和工作內(nèi)容，只有40%的班主任明確其工作原則，90%的班主任手中沒有任何關(guān)于班主任工作方面的報刊、雜志，部分班主任手中的專業(yè)性書籍早已不適應(yīng)時代的發(fā)展需要。可見，班主任了解教育理論更新與發(fā)展的渠道已被堵塞。

③不知道學(xué)生的興奮點和關(guān)注熱點

在座談中絕大多數(shù)班主任都認(rèn)為自己對學(xué)生非常了解，也非常理解學(xué)生。但在對具體問題的詢問中卻發(fā)現(xiàn)，許多班主任不了解學(xué)生所思所想，不理解學(xué)生對一些事物的思維習(xí)慣及行為方式，更不知道學(xué)生的興奮點和關(guān)注熱點。如許多班主任不知道F4，不知道《魔戒》，不知道《哈利波特》，不知道網(wǎng)絡(luò)，沒看過《男生女生》《少男少女》等雜志，因此，對學(xué)生的一些言行不理解，看不慣，導(dǎo)致對學(xué)生的教育缺少切入點，師生之間難以產(chǎn)生情感上的共鳴。

二個不理解：

①不理解家長的“不合作”行為

69%的班主任認(rèn)為家長不配合自己的工作，71%的班主任希望在工作中能得到家長的支持，其支持的內(nèi)涵主要定義為協(xié)助教師監(jiān)督孩子完成作業(yè)或增加作業(yè)量，絕大多數(shù)班主任把學(xué)生在家的行為視為是在校的延續(xù)，而家長就是“第二學(xué)校”的教師，應(yīng)完成學(xué)生在校沒能很好完成的任務(wù)，否則，就視為不合作。面對一些家長的“過多”要求，如換座、給予關(guān)照、不希望批評等要求一些班主任不能理解， 認(rèn)為其家長對孩子過于溺愛，不能很好地配合班主任的工作，給班主任工作帶來許多麻煩。故而感到班主任工作艱難，不易被理解，不易被尊重。

②不理解社會發(fā)展帶給學(xué)生的消極影響

面對網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，許多班主任對學(xué)生迷戀網(wǎng)吧感到束手無策；面對豐富多彩的影視傳媒帶給學(xué)生方方面面的沖擊，班主任感到其無力回天；面對新的讀書無用論，面對“普九”的硬性要求，班主任感到困難重重。面對這許許多多，班主任感到難以理解，感到難以面對。我們在一所農(nóng)村中學(xué)組織班主任座談時，班主任紛紛表示學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，初三每班想學(xué)習(xí)的學(xué)生不足15%，對于那些基礎(chǔ)差、沒有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生來說，上學(xué)是一種負(fù)擔(dān)、一種壓力；而對于班主任來說，教育、管理這些學(xué)生是班主任的重中之中，難中之難。

四個不適應(yīng)：

①對學(xué)生價值取向多元化感到不適應(yīng)

面對各種類型的學(xué)生，面對學(xué)生的各種不同需求，班主任感到很難使其和諧統(tǒng)一，很難達(dá)到預(yù)期教育目的。依據(jù)班主任工作的職責(zé)，面對學(xué)生多元的思想狀態(tài)，班主任深深地感受到了思想教育和道德教育的乏力，感受到了各種說教的蒼白，感受到了履行職責(zé)的艱難，尤其是一些年齡偏大的班主任，更加感到難以摸清學(xué)生的思想脈搏，難以適應(yīng)學(xué)生不規(guī)范的言行。

②對育人理念的不斷更新感到不適應(yīng)

面對日新月異的教育形勢，面對不斷更新的教育觀念，對于未接受過系統(tǒng)培訓(xùn)的班主任來說，擺在面前的首要問題是如何使自己原有的工作經(jīng)驗很快地適應(yīng)教育理論的更新，盡快地適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，更好為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。班主任感到難以適應(yīng)主要體現(xiàn)在：目前所倡導(dǎo)的“以人為本”、關(guān)注學(xué)生的個性等教育理念同班主任在日常工作中要求學(xué)生樹立集體意識、關(guān)愛他人意識等難以有機(jī)地溶為一體，難以用新的教育理念科學(xué)、合理地教育學(xué)生。

③對學(xué)生家長素質(zhì)不同感到不適應(yīng)

目前，中小學(xué)生的家長其素質(zhì)各不相同，城鎮(zhèn)、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生家長對孩子、對學(xué)校、對班主任的要求也各不相同，呈現(xiàn)出不同的教育走勢。從總體上看，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生家長希望班主任對孩子嚴(yán)加管教，自己不知道如何管教；近郊的學(xué)生家長希望班主任多關(guān)愛孩子，但不能過多批評，自己卻放手不管；城鎮(zhèn)的學(xué)生家長希望班主任能配合自己對孩子進(jìn)行教育，班主任對孩子的個別教育要符合家長的教育特點等等。面對家長對教育學(xué)生的不同愿望、要求，班主任感到其工作難以適應(yīng)各種類型家長的需要，感到班主任的工作得不到所有家長的理解和支持。

④對學(xué)校沒有開除劣跡學(xué)生的權(quán)力感到不適應(yīng)

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有22%的班主任認(rèn)為最感困惑的問題是“差生”教育問題，尤其是劣跡生的教育問題。由于不允許初中和小學(xué)開除劣跡學(xué)生，因而，許多班主任對一些屢教不改的“問題”學(xué)生深深感到了教育的乏力，而這些“問題”學(xué)生往往在班級具有一定的感召力和凝聚力，常常使班級工作陷入困境。同時，由于學(xué)校對問題學(xué)生沒有開除權(quán)，助長了個別學(xué)生和家長不良行為的蔓延，個別班主任因此而受到學(xué)生或家長的威協(xié)，導(dǎo)致班主任工作陷入了困境。

3、問題形成的主要原因

①系統(tǒng)培訓(xùn)短缺

由于絕大多數(shù)班主任沒接受過任何班主任工作方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，其工作方法僅憑自己感悟和摸索，因而導(dǎo)致其工作方法陳舊、觀念老化、途徑單一；導(dǎo)致班主任工作無創(chuàng)意、無特色、無顯著成效；同時，由于理論掌握欠缺，導(dǎo)致其工作依賴性強(qiáng)、以我為中心意識強(qiáng)，處理問題的方式難以被學(xué)生認(rèn)可和接受。

②激勵機(jī)制饋乏

對于班主任的工作成績，對于班主任工作的艱辛，除了微薄的班主任津貼外缺少必要的精神鼓勵。班主任所組織的主題班會在職稱晉級中所占權(quán)重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同級優(yōu)質(zhì)課證書，各級教育行政部門很少為班主任設(shè)置獎項。由于班主任工作同學(xué)科教學(xué)相比缺少展示的平臺，缺少被認(rèn)可、贊揚(yáng)的渠道，所以，許多班主任對其工作不感興趣，一些班主任是迫于領(lǐng)導(dǎo)壓力才擔(dān)當(dāng)此任，因此，對工作缺少鉆研精神和探究興趣，其鉆研精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)，致使班主任工作無起色。

③責(zé)任意識不強(qiáng)

許多班主任對其工作性質(zhì)認(rèn)識不足，對其工作的重要性、緊迫性認(rèn)識不到位。把班主任的工作僅限于常規(guī)管理之中，缺少對班級工作的總體設(shè)計和長遠(yuǎn)規(guī)劃，對工作缺少前瞻性和預(yù)見性，多數(shù)班主任處于“解決問題型”狀態(tài)，只有少數(shù)班主任才處于“預(yù)防問題型”狀態(tài)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是班主任責(zé)任意識不強(qiáng)，沒把這付擔(dān)子全部擔(dān)當(dāng)起來。

五、對策與建議

針對我市班主任的總體狀況，為使班主任能盡快地走出困境，更好地履行其職責(zé)，特提出如下對策與建議。

1、更新育人觀念，完善育人做法

①在對價值取向的認(rèn)識上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其發(fā)展主體的內(nèi)在價值，揚(yáng)棄其規(guī)范約束的外在價值。傳統(tǒng)的班主任工作在教育學(xué)生時盡可能地告訴學(xué)生“應(yīng)當(dāng)怎么做”，“不應(yīng)當(dāng)怎么做”，對遵守規(guī)則的學(xué)生給予鼓勵，對不遵守規(guī)則的學(xué)生給予處罰，其目的在于盡可能地使學(xué)生被動地服從已有的規(guī)定，維持社會秩序。這種社會本位的教育方式，使得德育工作不是去調(diào)動和喚醒學(xué)生的身心潛能，不是給人的個性發(fā)展、精神解放以指導(dǎo)，而是致力于把本質(zhì)上多樣化的個性嚴(yán)格限制在用規(guī)范和戒律為它鋪好的軌道中，學(xué)生的主體性在班主任工作中成了必須加以防范的對象。

②在對育人過程的認(rèn)識上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐活動，不能把德育教育的過程等同于知識的認(rèn)知過程。由于缺乏實踐中介，德育規(guī)范不能有效地內(nèi)化為德育信念，導(dǎo)致“知而不信”，德育信念又不足以外化、支持、指導(dǎo)德育行為，導(dǎo)致“言而不行”。育人過程不同于知識的認(rèn)知過程，知識的認(rèn)知過程靠認(rèn)識，是把握物性的過程，而育人的過程靠的是理解，是把握人性的過程，它必須通過人與人交往中的理解、移性、關(guān)懷而實現(xiàn)。

③在對德育教育 的方法上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自律，而淡化他律。傳統(tǒng)的德育教育把作為社會代言人的教育者當(dāng)作能動的主體，而德育教育過程中的占主導(dǎo)地位的是教育者提出的外在要求，似乎這些既定的道德規(guī)范才是在受教育者品德中起決定作用的因素，對這些規(guī)范而言，受教育者只能簡單地接受，做出與之相符合的反映，成為被動的接受者和被塑造的客體。德育本質(zhì)上倡導(dǎo)的是人的自律，它產(chǎn)生于人肯定、發(fā)展、完善自己的需要。德育一旦變成了一種強(qiáng)制約束力量，那不是它的本質(zhì)。因此，傳統(tǒng)教育中的灌輸失落了德育的人文性，而變成了不道德的教育。

④在對德育教育的內(nèi)容和形式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育教育的生活化，反對其“專門化”。目前，德育教育存在著為教育而教育的現(xiàn)象，這就是德育教育 的學(xué)科化、知識化、工作化。我們并不完全否定這一專門化的意義和有效性，但是不能忽視德育教育的根基-----生活。德育教育在根本上就是使人過道德的生活，人在道德生活中的所有行為、影響都是德育教育的因素。德育教育必須立足于生活，為了生活，在生活中培養(yǎng)德育生活的主體，而不是在德育教學(xué)中培養(yǎng)只有德育認(rèn)知、缺乏德育情感；只有德育知識，缺乏德育信仰；只有德育說教，缺乏德育行為的“德育知識人”。

2、開展系統(tǒng)的班主任培訓(xùn)工作，提升班主任對其工作的理性認(rèn)識

有計劃、有目的地組織班主任參加各種類型的培訓(xùn)活動，通過理論講座、活動參與、活動設(shè)計等形式提升班主任自身的理論素養(yǎng)，實現(xiàn)感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的完美統(tǒng)一。在班主任培訓(xùn)工作中，鑒于班主任素質(zhì)的差異，可通過建立班主任帶頭人隊伍、骨干班主任隊伍、合格班主任隊伍、未來班主任隊伍等梯隊使其培訓(xùn)層次化、科學(xué)化。

3、定期組織班主任經(jīng)驗交流，為班主任提供展示成功經(jīng)驗的平臺

為提升班主任的整體素質(zhì)，應(yīng)定期組織班主任參加各種類型的經(jīng)驗交流會、研討會、專題講座等，通過參與各類活動，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力，提升自身的理論水平和科研能力。應(yīng)定期組織班主任到外地參觀、學(xué)習(xí)，借鑒外地的成功經(jīng)驗，借鑒他人的先進(jìn)做法，使其已有的工作經(jīng)驗得到升華。應(yīng)定期聘請專家、學(xué)者、優(yōu)秀班主任到我市講學(xué)，不斷拓寬班主任的眼界，促使實踐經(jīng)驗和理論認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合。

4、完善鼓勵機(jī)制，為班主任提供一個奮發(fā)進(jìn)取的工作環(huán)境

我市共有一萬余名班主任，承擔(dān)著我市中小學(xué)的教學(xué)及學(xué)生管理工作，班主任是教育工作的骨干力量，是學(xué)校工作能否正常運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于班主任肩負(fù)著育人的重任，所以工作異常艱辛和繁重。為了及時肯定班主任的工作成績，肯定班主任對工作的無私奉獻(xiàn)，應(yīng)定期表彰優(yōu)秀班主任，適當(dāng)增加班主任津貼，為班主任提供一個愉悅、寬松、進(jìn)取的工作環(huán)境，使班主任能在工作崗位上無怨無悔地工作、奮進(jìn)，為開創(chuàng)我市班主任工作新局面而努力。

5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立班主任隊伍建設(shè)的管理體制

班主任隊伍建設(shè)應(yīng)納入各級教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核的重要內(nèi)容，應(yīng)定期召開班主任工作會議，專題研究班主任隊伍建設(shè)問題，表彰培訓(xùn)班主任的先進(jìn)單位，各級領(lǐng)導(dǎo)要把班主任隊伍建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作切實抓好。

2025總結(jié)參考：班主任述職報告之一

自入職以來，我們在公司的大家庭里認(rèn)識到了很多志同道合的伙伴，一起為公司出力。為了下一階段工作順利開展，我們現(xiàn)在要寫一份值得一看的述職報告了。述職報告屬于應(yīng)用文稿，分為集體和個人兩種。那么，述職報告的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“2025總結(jié)參考：班主任述職報告之一”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

你們好！我是中二班的主班老師：xxx 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我的班主任工作已經(jīng)有八個年頭了。在幾年的幼教生涯中，我從緊張到坦然，從稚嫩慢慢走向成熟。我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘，我以一份耕耘，一份收獲來詮釋我的工作。

在xx我跟許多同事差不多：都是一個新教師。加入xx這個團(tuán)隊，最大的感觸是感動。許多東西讓我看到了希望，有了前進(jìn)的動力。“讓孩子攀登自己的高峰”是博苑的辦園宗旨，讓我看到了一個切實為孩子的發(fā)展做事的團(tuán)隊，在這個團(tuán)隊中我感到自己是一個真正為自己事業(yè)打拼的人。首先回首一下我和博苑一起走過的將近半年的成長之路：

4-5月份，我和xx剛剛見面，畢竟是一種新的管理機(jī)制，讓我們?nèi)诵穆杂懈印⒉话病榱擞恿坏牡絹恚谌鄙侔嗉壚蠋煹那闆r下，中午老師吃完飯就要排練節(jié)目，練完舞蹈差不多就到了下午帶班的時間。就這樣，從早上的七點半，到晚上的五點半，覺得有些吃不消，那時的我，猶豫過，但我轉(zhuǎn)念想：不能在我們迎接新的挑戰(zhàn)的時候，就被困難嚇倒，要堅持！6月份有一批剛剛畢業(yè)的老師要入住幼兒園，參加培訓(xùn)。我們?nèi)珗@老師上至馮園長，下至保育老師，門衛(wèi)，保健老師，全園總動員，從一樓到三樓，每個角落，每寸土地?zé)o不留下我們的足跡及辛勞的汗水！還有老師住宿需要的床，一百多張床啊！才開始還好兩人合作架兩張床板，慢慢的體力消耗太多，上樓梯的時候腿如灌鉛，抬完的時候，整個人像個落湯雞，真的是濕透了，我們也怕累，但我們挺住了，那時候就在想：我們其實是在挑戰(zhàn)自己的極限！7月份，我們開始了緊張而忙碌的招生宣傳工作。我們的老師尤其是住園的老師，甚至犧牲周末的休息時間來頂著烈日，到集市，到小區(qū)，到廣場去做宣傳活動。我們還進(jìn)行了四場消夏演出活動，每一場都收到了不錯的效果，那時候就在想，想創(chuàng)業(yè)，要開創(chuàng)新局面，老師甚至領(lǐng)導(dǎo)要付出比相象中多無數(shù)倍的努力和汗水！

8月份，在領(lǐng)導(dǎo)大力倡導(dǎo)下，老師團(tuán)隊的全力協(xié)助下，我們博苑友誼園迎來了招生的春天，大批的的幼兒三人一組，五人一組紛紛前來咨詢，報名，甚至創(chuàng)出了一周報名人次將近40的佳績！領(lǐng)導(dǎo)的決策和我們老師的努力終于看到了成效！我們的心中真的是累并快樂著！我懂得了付出才有回報，換句話說：“要想有收獲，需要付出別人難以承受和想象的努力與汗水！”現(xiàn)在我園已由原來的7個教學(xué)班擴(kuò)至現(xiàn)在的12個教學(xué)班！這不僅僅是一個數(shù)字，更是一種能力的展現(xiàn)！有了這樣一個團(tuán)隊！有一種打不垮，壓不倒，做什么都不怕，迎難而上的信念，我們還有什么理由不去很快的發(fā)展進(jìn)步呢！？

現(xiàn)在的我，是中二班的班主任，對于我的配班老師王老師及保育老師簡老師我想說聲謝謝！我和王老師曾開玩笑地說：“看我們班的保育老師，多讓人放心啊！不僅僅是衛(wèi)生，還有孩子的一日生活，不用你去說簡老師就已經(jīng)做到了，有這樣的保育老師我們很知足啊！我對王老師也說：“有你我也很知足”！不管是在教育教學(xué)，還是一日生活中，有時候園里有其它安排，她就代理了班里的工作，從無怨言。最近一段時間，我感覺王老師不管是業(yè)務(wù)水平，還有家長工作，王老師都有很大提高！我也為她的進(jìn)步感到高興。我希望我能把更多更好的經(jīng)驗送給王老師，還有我們剛剛加入博苑團(tuán)隊的姐妹們，希望她們也能盡快走好這條幼教之路！還有我可愛的孩子們！我愛他們，比自己的孩子要多幾分耐心！有時候跟孩子們聊聊天，開個玩笑。有時，我又是一個嚴(yán)師，我的一個眼神，就可以改變他們接下來的動作，久了孩子也都了解我了，老師什么時候高興了她們也很放松，無所顧忌，嚴(yán)厲了的時候，他們就變的乖了。愛孩子但不寵孩子，既要讓寶貝們愛你，也要聽老師的，愛要有度。

所謂沒有規(guī)矩不成方圓。班級工作，重點是讓幼兒建立良好的常規(guī)。良好的常規(guī)，是進(jìn)行其它活動的前提，也是保障幼兒安全的基本前提。我們班建立了課前常規(guī)，平時站隊，整隊口令，飯前口令及一些非常有趣的手指游戲，幼兒有事可做，自然消除了安全隱患。

家長工作是重中之重，家長工作說難也難，說易也易，做好了家長工作，有了家長的配合，許多問題自可迎刃而解，幼兒才會更加健康的成長！8月份我們園進(jìn)行了教師滿意度的調(diào)查，我們班的家長調(diào)查表滿意度達(dá)到95%！當(dāng)時心中沾沾自喜！其實，我只是做了我應(yīng)該做的！非常感謝家長朋友們對我的信任，帶著這份信任，我將加倍努力的工作，去回報他們！教育教學(xué)方面：我們將五大領(lǐng)域的課程繼續(xù)教授，同時也開設(shè)了我們博苑的特色課程：韻語識字，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，對于這門課程我非常期待，每次上課，都能有不同的收獲，在領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，也將由我來上全員韻語識字的公開展示課，還有就是快樂英語，我對語言天生就有一種學(xué)習(xí)表達(dá)的欲望，并且在之前我班的英語測評中，達(dá)標(biāo)程度達(dá)到了96%，英語公開展示活動也取得較好的成績！在歷屆歷下區(qū)進(jìn)行的公開課展示活動中也拿到獎項，去年被評為歷下區(qū)先進(jìn)個人，也就在昨天我也剛剛拿到歷下區(qū)優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)證書。并且也在進(jìn)行學(xué)歷方面的自修！

我的成長歸于領(lǐng)導(dǎo)的栽培，更離不開老師們的幫助，只不過要多付出三分汗水，五分勇氣，七分毅力，十二分的艱辛。

總結(jié)收藏: 班主任述職報告之一

自入職以來，我們一直在努力地提高自己的溝通能力，以便把工作做得更好。為了提高自己的大局意識，我們現(xiàn)在也該用心去寫好自己的述職報告了。述職報告就是下級向上級書寫的一種行文。那么怎么才能寫出更好的述職報告呢？小編特地為大家精心收集和整理了“總結(jié)收藏: 班主任述職報告之一”，希望能對您有所幫助，請收藏。

一年來，我在平凡的崗位上努力工作，取得了優(yōu)異的成績，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同事的贊賞，學(xué)生的尊敬和家長的好評。

一、熱愛學(xué)生——用愛心點亮孩子心中的那盞燈

“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。身為班主任，我關(guān)愛每一個孩子，面對不同的學(xué)生，總能探索不同的方法悉心地教育，從而達(dá)到最佳的教育效果。如果說我的“嚴(yán)格在左，慈愛在右”讓優(yōu)生把握住了成長的方向，那么對待后進(jìn)生，我會講究“以心交心”。我把與學(xué)生的故事寫成教育敘事案例，曾多篇發(fā)表在永嘉縣教育網(wǎng)上，多次獲得縣教學(xué)案例一、二等獎。我還帶頭在學(xué)校里研究并建設(shè)“特色中隊”，開展各類豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因工作出色，在學(xué)區(qū)和樂清市做過兩場講座。同時，還被評為“永嘉縣優(yōu)秀班主任”。

這學(xué)期擔(dān)任一年級班主任，瑣碎的事特別多，但是我卻充滿激情與活力，并在本校率先建立班級博客——永嘉甌北二小筑夢中隊，里面豐富的教學(xué)活動與教學(xué)理念，得到廣大家長和同行的好評。“優(yōu)秀日記棒棒堂”、“流動圖書列車”等活動，在每一個孩子幼小的心里播下“文學(xué)”的種子，點亮了孩子的夢想之燈。瞧，校刊《甌韻》上，12個小不點兒嶄露頭角。我們還自己出了第一本書——《草芽尖尖》，是我親自寫的序。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？答案只有一個：一切為了孩子！

二、愛崗敬業(yè)——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

“教無涯，學(xué)亦無涯。”身為一名語文教師，我謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新。教學(xué)上，我追求扎實高效的語文課堂和別出心裁的教學(xué)設(shè)計，課堂中以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)。在我的悉心教育下，班級成績名列前茅。而本人也非常積極地參加各類培訓(xùn)、比賽，帶頭在校、學(xué)區(qū)和縣里上公開課，撰寫論文和案例多次獲縣級一二等獎。業(yè)余時間，我還培養(yǎng)自己朗誦、演講、舞蹈、文學(xué)等興趣愛好，在永嘉縣第四屆中小學(xué)教師中華經(jīng)典朗誦大賽中，再次榮獲二等獎，在第六屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽中榮獲“優(yōu)秀獎”、“園丁獎”。

工作的盡職盡責(zé)，教育教學(xué)成績的出色，使我在平凡的崗位上收獲了美麗。學(xué)生和家長們的肯定給了我許多欣慰，也讓我更加富有熱忱投身教育事業(yè)。

“雖然充滿勞績，但我愿詩意地棲居在教育的土地上。”

推薦總結(jié)： 班主任工作述職匯報之一

作為公司的正式員工，我們要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，把工作做得更好！為了更好的落實工作任務(wù)，我們現(xiàn)在是時候動筆寫個人的述職報告及心得了。述職報告是企業(yè)人員對自己的成績、缺點，問題所做的設(shè)想以及自我評價。那么，優(yōu)秀有創(chuàng)意的述職報告要怎樣寫呢？小編收集并整理了“推薦總結(jié)： 班主任工作述職匯報之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我對班主任工作的認(rèn)識，是在工作的過程中逐步構(gòu)成的。剛開始在接手做班主任工作的心中也是忐忑不安，隨著時間的推移，逐步學(xué)會了如何做一名合格或是稱職的班主任，平時能透過網(wǎng)上查找資料，我向各班主任討教，或是閱讀班主任工作手冊，構(gòu)成一套有自己特色的管理方法，透過幾年的回顧，總結(jié)取得了必須的效果。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，的途徑是透過活動觀察。即以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究的研究方法為指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人為關(guān)懷為落腳點，構(gòu)成班主任工作系統(tǒng)，抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)會，用自己言引在學(xué)生中樹立威信。

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會打持久戰(zhàn)。

班主任是學(xué)生班群眾的教育者、組織者和，是學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展，一學(xué)年即將過去了，回顧一年的工作，就應(yīng)總結(jié)的資料也很多，想說的很多，下面就班主任管理方面的幾個問題總結(jié)一下：

心態(tài)要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽話，同事的小矛盾等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會對學(xué)生失去信心，對自己的工作潛力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能恨鐵不成鋼，對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實，即使學(xué)生一時沒有進(jìn)步，或變本加厲，職責(zé)并不全在班主任和老師。一方面是因為現(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，職責(zé)并不在老師。另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么狀況，班主任的心態(tài)必須端正。

思想方面

本人能用心參加政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅決指引國家的大政方針，自覺遵守勞動紀(jì)律、結(jié)同事、于助人，教育目的明確，態(tài)度端正、勤奮努力，班主任的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神，不計得失。

德育工作

德育工作是學(xué)校各項工作中的重中之重，成才先成人，德育工作中的靈魂就是一個“愛”，大愛無垠。其中師愛是最偉大最神圣的，師愛是人類復(fù)雜情感中最純潔尚的感情，凝結(jié)著老師無私奉獻(xiàn)的精神，師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利和目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

愛就是了解

首先愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂都要深入了解、全面掌握，這是做好班級管理的工作，避免教育盲點的前提和基礎(chǔ)，也是提高教育管理水平和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績及綜合素質(zhì)的先決條件，了解學(xué)生的一切，才能有的放矢的開展班級管理工作和各項活動的正常開展。愛就是關(guān)心、關(guān)懷

師愛是教育的潤滑劑，是教育的必要條件。當(dāng)老師全身心的愛護(hù)、關(guān)心、關(guān)愛、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的知心人、貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。因為有了師愛，才能贏得了學(xué)生的信賴，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能心甘情愿理解批評教育，批評教育才能取得良好的效果，同時師愛要全面、公正。即熱愛每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要熱愛，學(xué)習(xí)一般的要熱愛，學(xué)習(xí)差的更要愛，活潑的要愛，文靜的要愛，性格內(nèi)向的要愛，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。

愛就是尊重

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生是管理者與被管理者之間的關(guān)系，但在人格上是平等的。所在管理過程中本人從未有盛氣凌人之勢，更沒有用班主任的地位和權(quán)力去侮辱學(xué)生、打罵學(xué)生。理解和原諒學(xué)生的天真和幼稚、要求和想法，相信他們的潛在潛力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長，在困境中奮起，只有這樣才能縮短與他們之間的距離。學(xué)生才相信班主任，才能與班主任無話不談，個性是對待差生、后進(jìn)生，能主動找他們談話，談心、談理想、談前程、談職業(yè)生涯規(guī)劃，用“愛”字改變他們，理解、尊重、信任他們，在班里人人都是主人，人人都是管理者，無論何種事情，全班同學(xué)都爭著干、主動干，從來不需要班主任指定某一人。同學(xué)之間互相幫忙，班級氣氛祥和。

愛是職責(zé)

愛學(xué)生要深入的愛，愛學(xué)生要理智的愛，就是嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不偏不依、不放縱、不懲罰、不寵慣，對其缺點錯誤嚴(yán)肅批評、決不姑息。師愛蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感_彩，又表達(dá)出理智，不僅僅著眼于學(xué)生的目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生的未來發(fā)展和前途。

總之，雖然班主任工作取的了一些成績和經(jīng)驗，但離學(xué)校的要求和時代的進(jìn)步、發(fā)展還有很大的差距，本人在以后的工作中克服缺點和不足，汲取好的工作方法和經(jīng)驗，使班主任工作得以提高和升華。

熱門總結(jié): 班主任工作述職匯報之一

作為新入職不算太久的員工，我們要虛心學(xué)習(xí)，爭取做得最好！為了讓下一階段工作開展有序，現(xiàn)在到了我們下筆向領(lǐng)導(dǎo)寫述職報告的時候了。述職報告就是要找出優(yōu)點以及不足與教訓(xùn)。那么，述職報告的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“熱門總結(jié): 班主任工作述職匯報之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

時光飛逝，驀然回首時，發(fā)現(xiàn)自我的從教已二十多年，也做了二十多年的班主任。大家都明白，班主任辛苦，做小學(xué)班主任更辛苦，酸甜苦辣各種滋味，我都在其中嘗遍。當(dāng)然有付出就有回報，我得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、家長的支持和學(xué)生的愛戴，這是我每年都做班主任前進(jìn)的動力。回顧這二十年的所走過的歷程，透過班主任這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“職責(zé)心”。

一、身先士卒，率先垂范

我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學(xué)生相處的時間比其他教師要多得多，所以班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別本事、自控本事較差的孩子，影響尤為突出。于是，學(xué)校每一項評比，我都積極參與其中，我為他們尋找材料、出謀劃策，手把手地教他們?nèi)绾巫觯谛┻^程中，我贏得了學(xué)生的信任，增進(jìn)了師生之間的感情，因而幾乎每一項評比，我班均取得了好成績。

二、尊重學(xué)生、相信學(xué)生

我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自我，所以我首先充分發(fā)揮班干部的主體作用。在必須意義上說，創(chuàng)立和諧的班團(tuán)體，班干部是決定性的因素。于是，我著手對管理體制進(jìn)行“放權(quán)”，經(jīng)過幾次班干部例會，要求班干部敢想、敢做，不僅僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都能夠討論。這樣一來，發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動了班干部的`積極性，我工作起來簡便許多，并且效果也較好。此刻你如果到我班，你就會看到整潔的環(huán)境，井然的教學(xué)秩序，和一張張開心的笑臉。

三、鼓勵學(xué)生樹立自信，展示自我

三四年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自我，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：古詩文比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

四、家校聯(lián)系不可少。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能經(jīng)過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以，在本學(xué)期主動與家長們堅持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。有了這些平臺，學(xué)生自我管理的本事增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也自然而然地提高了。最近幾年的學(xué)生成績質(zhì)量調(diào)查中，各科成績均位于年級的前列；我將班主任工作的點點滴滴匯成文字，幾篇論文在溧陽市獲獎。最終，我以屈原的話做為的結(jié)束語：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

總結(jié)參考： 班主任的工作報告模板

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要把工作做好做全面！為了讓下一階段工作開展有序，我們現(xiàn)在也該花時間來寫一下述職報告了。述職報告就是下級向上級書寫的一種行文。那么怎么才能寫出更好的述職報告呢？下面是由小編為大家整理的“總結(jié)參考： 班主任的工作報告模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

從事班主任工作已十余載，最深的體會是，當(dāng)一名教師如果不兼任班主任，就不可能深刻感受到教師的樂趣和教師職業(yè)的崇高與幸福。下面就借此機(jī)會談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械囊稽c不成熟的體會和做法，以此促使我在今后的工作中做得更好些。我談的主題是---良好習(xí)慣，常抓不懈。

有人作過這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。因此作為班主任抓好學(xué)生的行為規(guī)范對培養(yǎng)學(xué)生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育的好材料：(1)、是學(xué)生日常行為規(guī)范二十條;(2)、是學(xué)生禮儀常規(guī)。我就以此為教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

形式多樣，學(xué)記規(guī)范：二十條規(guī)范內(nèi)容全面又豐富，怎樣讓學(xué)生熟記于心?作為班主任我就利用晨會班會采用以下一系列方式逐條逐條地組織學(xué)習(xí)。

1、讀一讀。做到讀準(zhǔn)讀熟。

2、背一背。做到脫口而出。

3、默一默。做到牢記于心。

4、議一議。做到明辨是非。

5、寫一寫。做到批語與自我批評。

6、評一評。做到取人之長，補(bǔ)已之短，先進(jìn)帶后進(jìn)。

經(jīng)過一系列有組織有計劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生對原本枯燥乏味的規(guī)范內(nèi)容的認(rèn)識就逐步加深了。特別是在評議階段，通過熱烈的討論學(xué)生強(qiáng)烈的'上進(jìn)心也在此時得到了充分體現(xiàn)，這樣通過每一次批評與自我批評，學(xué)生既找到了別人的閃光點與不足，又看到了自己的優(yōu)點與缺點，從而有了新的目標(biāo)去努力奮斗。長期以往，良好的文明習(xí)慣就會逐步形成。

身先士卒，示范引路：蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”而學(xué)生又具有極強(qiáng)的模仿性，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學(xué)生。因此，為了使規(guī)范的學(xué)習(xí)更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次上課進(jìn)教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動，長期以往，學(xué)生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說今年××同學(xué)吧，他就是一個在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做值日生時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動。當(dāng)然以班集體的一員身份為班級服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”

開展活動，寓教于樂：喜愛活動是學(xué)生天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用，因此活動是學(xué)生思想品德發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)，是班級工作的核心內(nèi)容，而富教于樂是一種輕松愉快的教育方法。因此，圍繞規(guī)范開展好活動，讓學(xué)生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正。例如：在去年一屆中，根據(jù)自己的事情自己做，開展“我是勞動小能手”系列活動;根據(jù)不尊敬長輩，不團(tuán)結(jié)同學(xué)的現(xiàn)象，開展“這是你嗎?”的講座活動，根據(jù)同學(xué)中浪費糧食的現(xiàn)象，開展“糧食的抗議”表演，讓學(xué)生在表演中認(rèn)識到糧食的來之不易，從而去珍惜糧食，那次活動后，這個現(xiàn)象也確實有了很大改變。

格言警句，力量無窮

“陽光、火光、電光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”這就是格言的力量，它可以使人奮進(jìn)，使人振奮，又給人以指導(dǎo)作用。近2年來，我每天送一句格言給全班同學(xué)，并寫在黑板一角“我喜愛的話”中，這樣每天能點亮一盞學(xué)生思想的明燈，如熱愛勞動方面寫上：謝覺哉的：“人生最大的快樂是自己的勞動得到了成果。”珍惜時間方面寫高爾基的：“不知道明天該做何事的人是很不幸的”或魯迅的“時間像海綿里的水，只要愿擠，還是有的。”尊敬人方面寫：“只有尊重別人的人，才能得到別人的尊重。”關(guān)于什么是美寫：“鳥美在羽毛，人美在心靈”等等，格言警句許許多多，內(nèi)容涉及方方面面，這樣每天如春風(fēng)化雨，點滴入土，日久天長，學(xué)生的精神世界一定會比昨天更明亮。所以，去年班中的好多同學(xué)后來都喜歡在課外收集名言了，而且能指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，我想良好班風(fēng)的形成應(yīng)該少不了它吧。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。

十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材。所以，以上所談，只是我工作中的一點小小體會，不足掛齒，讓我們通過今天的交流，在今后的工作中把班主任工作做得更出色吧。

[總結(jié)參考] 初中班主任工作報告

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要把工作做好做全面！為了下一階段工作順利開展，我們現(xiàn)在要動筆寫上一份述職分析報告了。述職報告是向上級反映，從而回答是否稱職的一種應(yīng)用文書。那么一篇好的述職報告要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“[總結(jié)參考] 初中班主任工作報告”，僅供參考，大家一起來看看吧。

本學(xué)期，我擔(dān)任初一（7）、（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和（8）班的班主任工作。為了能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響，個別學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。如何解決呢？這些都有待以后改進(jìn)。