速寫人物課件|速寫人物課件(通用15篇)
發(fā)表時間：2017-11-13速寫人物課件(通用15篇)。
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下課了，幾個同學(xué)正在埋頭寫作業(yè)，只見咱們班的搞笑大王（名字我就不說了）一搖一擺地走了過來，一邊走一邊唱著：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，嚇?biāo)缆愤叺囊活^牛；網(wǎng)上的胡亞芳二回頭，長江之水倒著流，網(wǎng)上的胡亞芳三回頭，哈雷慧星撞地球。”旁邊的一個女生好奇地問道：“網(wǎng)上的胡亞芳一回頭，為什么會嚇?biāo)缆愤叺囊活^牛？”那搞笑大王不緊不慢地說：“這都不知道，她太丑了麻！”一句話又逗得大家哈哈直笑。
一天中午，我們正在寫作業(yè)，他跑了過來，心血來潮地拿了一只筆，筆頭系上紅領(lǐng)巾，然后抱了一把掃把當(dāng)琴彈了起來。只見他一邊彈，一邊扭動著屁股唱著歌：“對面的女孩看過來……”正在他彈得正起勁，老師來了，見他報著一把掃把，好奇地問：“你在干什么？”“我……我在修掃把！”老師笑了笑走了。大伙看他那狼狽的樣子都笑了。一個同學(xué)說：“你的歌唱得太動聽了，把老師都吸引來了。”笑聲更大了。
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大家好：我叫陳楚天，“楚天”一詞來自于XXX的詞，“寂寞楚天舒”怎么樣，挺有來頭的吧？這是老媽給我起的名字，同學(xué)說這個名字真有大俠的感覺，有時候大家喊我“楚大俠”。我的愛稱是小老虎，到同學(xué)嘴里之后就變成了“小老鼠”，真是郁悶啊！ 我的個子很高，目前在班上排名第二，可以吧？要知道我才10歲，身高已經(jīng)有160厘米了。我的頭大大的，耳朵更大，又肥又厚，從小時侯起，很多人見了我都驚嘆：好大的耳朵！有福氣。劉備的雙耳垂肩，能當(dāng)皇帝，我以后也要干大事。我的鼻子很挺，古人說鼻若懸膽，是不是就是我的這種鼻子呢？我的嘴唇鮮紅鮮紅的，說明我的身體很健康。到了肚子這一關(guān)，一般人都說我瘦，告訴你一個小秘密，其實我一點也不瘦，肚子上的呼啦圈有兩三條呢！說到兩條腿，我真為我的兩條腿自豪，因為我的腿很長，很粗壯，很結(jié)實，只要我一用勁，肌肉就鼓出來了。
我保持住，喊媽媽來摸，媽媽使勁按了按，說：“真硬啊！”這都是我練跆拳道的功勞。我的腳也大，已經(jīng)穿40碼的鞋子了，比媽媽的腳還大。但我有時候也擔(dān)心，我的腳會太大，到時候會買不到鞋子，那不急人嗎？ 我的身體特棒，有了這一好身體，才不怕什么發(fā)燒感冒什么的。我喜歡運動，打籃球，打羽毛球，游泳，都是我的拿手好戲。我最擅長的是跆拳道，經(jīng)過一年多的刻苦訓(xùn)練，我已經(jīng)系上了綠帶，我最大的愿望是可以進入表演隊，到舞臺上去表演。課余我參加了學(xué)校的合唱團，今年夏天我們合唱團奔赴奧地利去演出，獲得了銅獎。事后我們又馬不停蹄地奔赴蘇州，又獲得了好成績。兩次經(jīng)歷，讓我長大了許多。讀萬卷書，行萬里路，真的很重要。這就是我，要想零距離接觸我，請到五（8）班來找我。
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建筑速寫是一種通過繪畫來捕捉建筑物特征和氛圍的技巧。在過去的幾個月里，我參加了一次建筑速寫課程，并深受啟發(fā)。這篇文章將詳細描述我的建筑速寫心得，以及我從中學(xué)到的技巧和體驗。
參加建筑速寫課程讓我對建筑物有了全新的認識。在課程中，經(jīng)常到一些歷史建筑區(qū)域進行實地考察和繪畫。在這個過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于建筑設(shè)計和建筑歷史的知識。通過親身體驗這些建筑物，我可以更好地理解它們的結(jié)構(gòu)和特點，并將它們通過繪畫表達出來。
建筑速寫課程讓我學(xué)會了怎樣觀察細節(jié)。在繪畫建筑物時，細節(jié)是至關(guān)重要的。每一個門窗、檐口和裝飾物都有其獨特的形態(tài)和特點。通過仔細觀察繪畫對象，我學(xué)會了捕捉這些細節(jié)，并將它們準(zhǔn)確地繪制出來。這種觀察細節(jié)的能力也讓我在日常生活中更加敏銳地發(fā)現(xiàn)周圍建筑物的美。
還有，繪畫建筑速寫需要用到不同的繪畫技巧。在課程中，學(xué)習(xí)了鉛筆、炭條、水彩等不同的繪畫材料和技巧。通過使用不同的材料，我可以靈活地表達建筑物的不同質(zhì)感和光影效果。同時，多種繪畫技巧的學(xué)習(xí)也讓我的繪畫技能得到了提升，不僅可以繪制建筑速寫，還可以應(yīng)用到其他類型的繪畫作品中。
在參加建筑速寫課程的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。最困難的部分是在有限的時間內(nèi)完成速寫繪畫作品。通常，只有一到兩個小時的時間來觀察建筑物、選擇角度和繪制作品。這對于我來說是一種挑戰(zhàn)，需要我快速而準(zhǔn)確地理解建筑物的結(jié)構(gòu)，并將其轉(zhuǎn)化為繪畫。通過不斷練習(xí)和努力，我逐漸掌握了更高效的繪畫技巧和時間管理方法。
建筑速寫課程也給我?guī)砹撕芏鄻啡ず蜐M足感。在繪畫建筑物的過程中，我可以完全投入到創(chuàng)作中，忘記一切煩惱和壓力。當(dāng)我用畫筆捕捉到建筑物的美感時，我感到非常滿足和自豪。這種創(chuàng)作的樂趣和成就感是無法用言語表達的，只有親身體驗才能真正理解。
參加建筑速寫課程是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過這個課程，我對建筑物有了更深入的了解，并學(xué)會了觀察細節(jié)、運用不同的繪畫技巧和面對挑戰(zhàn)的能力。同時，繪畫建筑速寫也帶給我無窮的樂趣和滿足感。我相信這些學(xué)到的技巧和體驗將對我未來的藝術(shù)創(chuàng)作和生活中都有很大的幫助。
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《談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)》.示例二.
教學(xué)目的
1 掌握根據(jù)文學(xué)作品自身特點評價文學(xué)作品的途徑。
2 學(xué)習(xí)敘、析、評三者有機結(jié)合的評述方法。
3 懂得運用階級分析法評價文學(xué)作品的道理。
教學(xué)設(shè)想
《水滸》是我國小說史上第一部白話長 篇章回體小說。雖然學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，在高中學(xué)習(xí)過《林教頭風(fēng)雪山神廟》，但可能有大部分同學(xué)并沒有讀過《水滸》原著。這就是說，大部分同學(xué)對《水滸》似了解并非全了解。今天，要教學(xué)《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》，如果學(xué)生對原著不了解，那是有困難的。因此，在教學(xué)該課前，教師可組織一次關(guān)于《水滸》的報告會，或在學(xué)習(xí)該課前，利用25分鐘左右的時間對《水滸》作簡要的介紹。
從《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》一文看，課文的重點十分明確：一是評價人物，二是評價結(jié)構(gòu)。至于作者是如何評價的，是否準(zhǔn)確、精辟，有獨創(chuàng)見解，這既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。
不過，這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清晰，呈“分―總”式。因此，教學(xué)時，可采用抓住重點，分散難點，逐層剖析，最后歸納的途徑，以及師生共同“議”與“評”相結(jié)合的方法。
第一課時
教學(xué)要點
1 結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的課文，概括介紹《水滸》原著的主要內(nèi)容。
2 結(jié)合課文注釋，了解課文內(nèi)容，理順課文的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
一、《水滸》內(nèi)容簡介。
要點提示：
1 《水滸》是一部在人民群眾集體創(chuàng)作基礎(chǔ)上，作家進行整理加工所創(chuàng)造出來的藝術(shù)結(jié)晶。
2 《水滸》是一部農(nóng)民起義的偉大史詩。
3 《水滸》在人物描寫和結(jié)構(gòu)安排上的特色。
4 《水滸》的巨大影響。
以上四個方面的內(nèi)容，重點在第四點上。其他三個方面，可以用幾句話概括介紹。
二、學(xué)生自讀課文，理順課文結(jié)構(gòu)。
提示：全文可分為三個部分：第一部分（1―4段），談《水滸》在人物描寫方面的特點；第二部分（5―7段），談《水滸》的結(jié)構(gòu)特點；第三部分（8段），著重談?wù)摗端疂G》的人物和結(jié)構(gòu)為什么“應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主要對象”。
第二課時
教學(xué)要點
1 了解第1自然段在文中的作用。
2 明確《水滸》在人物描寫上的兩大特點。
3 具體分析“敘、析、評”的表達方法。
教學(xué)過程
一、自讀揣摩第1自然段。
提問：這一段主要的內(nèi)容是什么？放在開頭有什么作用？
提示：首先，總說《水滸》的“人物描寫”的藝術(shù)成就：“向來就受到最高的評價”。其次，說明《水滸》在人物描寫方面的特點：“個個面目不同”。接著，說明《水滸》人物描寫成功的秘訣：朝夕揣摩。開門見山提出論題，引起讀者重視。
、\pnb0閱讀第2至3段，填寫下表：討論：
提示：第一，三個人在不同的遭遇中表現(xiàn)出了不同的個性特征。
第二，三個人的鮮明個性是與他們不同的階級出身緊密聯(lián)系在一起的。
第三，讀者對三個人表現(xiàn)出的不同感受，實質(zhì)是對三個不同階級的.階級意識的感受。
在此基礎(chǔ)上，教師可以強調(diào)：從階級意識去描寫人物的立身行事，這是《水滸》的人物描寫的第一大特點；抓住人物的階級意識去評價人物的立身行事，這也是評價文學(xué)作品的重要關(guān)鍵。
三、分析比較。
關(guān)于《水滸》人物描寫的第二個特點：關(guān)于人物的一切都是由人物本身的行動去說明，作者絕不下一按語。文中是怎樣說明的呢？
提示：仍以林沖等三人為例：①詳寫了三人的出場情況（都是在別人事件的中間驟然出現(xiàn)的。其中，特別強調(diào)了“三個人物出場之時，除了簡短的容貌描寫而外，別無一言介紹他們的身世，自然更無一言敘述他們的品性了）；②概括說明“他們的身世和品性都是在他們的后來的行動中逐漸點明，直到他們的主要故事完了的時候，我們這才全部認清了他們的身世和性格”。即說明人物的個性是在情節(jié)發(fā)展的過程中逐步顯示出來的，而不是靜止的描寫。如果用文中的比喻說明，那是一種“由遠漸近”的方法。
關(guān)于《水滸》人物描寫的這一特點，教師一是要引導(dǎo)學(xué)生注意全面說明，注意“；”號前后的兩層意思。至于對這一評述的教學(xué)，不必花很多時間了。
不過，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生比較一下文中的這兩大特點在寫法上的異同。相同點：舉例論證
不同點：前者是逐層論述，最后歸納；后者是先提出觀點，而后論證；前者詳細，后者概括、簡略。
第三課時
教學(xué)要點
1 具體認識《水滸》結(jié)構(gòu)上的特點。
2 比較林沖與楊志人物安排的不同點。
3 指出本文觀點對以后“文學(xué)評論”論壇上的深遠影響。
教學(xué)過程
一、閱讀概括。
在閱讀第6自然段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生概括《水滸》結(jié)構(gòu)上的特點。
提示：從總體看，“不是有機的結(jié)構(gòu)”；從每一個人物（局部）看，“是嚴密的，甚至也是有機的”。即“同一母題而各自獨立的許多故事”。
那么，“各自獨立、自成整體”的故事又有哪些特點呢？教師可指導(dǎo)學(xué)生在書中將第7自然段開頭兩句勾畫出來。特別是著重強調(diào)：“第一”中的：“前后勾聯(lián)”“疏密相間”；“第二”中的：“變化錯綜”。
二、口述情節(jié)。
要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，分別口述“林沖”與“楊志”的情節(jié)安排，具體體會《水滸》在人物故事中安排上的上述特點。
三、比較分析。
林沖與楊志在情節(jié)排上有何區(qū)別？
提示：
林沖：時松時緊，曲折有致；騰挪跌宕，逐步推進。
楊志：一正一反，螺旋上升（縱橫開合）。
四、點撥。
主要揭示作者在文中論述《水滸》的觀點在文學(xué)評論論壇上的影響。
參考意見：作者對《水滸》的人物描寫和結(jié)構(gòu)上所論述的觀點，都是作者獨特的見解，在文學(xué)評論論壇上產(chǎn)生了極深遠的影響。比如，關(guān)于《水滸》的結(jié)構(gòu)特點，自作者的觀點提出之后，在論壇上就出現(xiàn)了一場激烈的爭論。特別是作者運用馬列主義的觀點觀察問題，用階級觀點分析人物，不僅對《水滸》的研究有指導(dǎo)意義，而且對一切文學(xué)作品的評價都有指導(dǎo)意義。
五、練習(xí)訓(xùn)練。
1 關(guān)于〔思考和練習(xí)〕中的“一”“二”題，可放在課文分析中結(jié)合進行。第“三”題，可在課后完成。
2 閱讀下段文字，其中，對這段文字理解及最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
因為高衙內(nèi)想把林沖的老婆弄到手，于是林沖吃了冤枉官司，刺配滄州，而對這樣的壓迫陷害，林沖只是逆來順受，所以在野豬林內(nèi)，魯達要殺那兩個該死的解差，反被林沖勸止；到了滄州以后，林沖是安心做囚犯的了，直到高衙內(nèi)又派人來害他性命，這他才殺人報仇，走上了落草的路。
A 這段引述的文字簡潔地介紹了林沖的遭遇，具體說明他的落草是被逼的。B 這段文字主要是的揭露高衙內(nèi)利用權(quán)勢欺壓人民的兇狠嘴臉。
C 這段引述的文字既講明了林沖幾次遭遇的前因后果，也揭示了他逆來順受的性格。
D 這段文字主要在歌頌魯達仗義救人，敢作敢為的勇敢精神。
3 《讀〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》一文中，只舉出林沖、楊志、魯達三個人物的事例進行分析，這是為什么？
提示：在《水滸》書中，這三個人物是書中的主要人物，而且，這三個人物的經(jīng)歷各不相同，有其鮮明的性格特點，能反映不同階層人物的思想面貌；其次，文章前后都以這三個人物的事例進行分析，就能比較全面地介紹每一個人物，給讀者以深刻的印象，達到評論的目的。
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窮少年學(xué)藝
那時候窮，窮得像秋田雨雀的俳句所說的和尚那樣：“手里握著三粒豆子，不知是煮了好還是炒了好？”手邊只有八角錢時，卻有兩個迫切的愿望：理發(fā)或是買木刻板。我決定買木刻板！任頭發(fā)長到三千丈去吧！
可愛的女朋友說：“如果又買木刻板又理發(fā)呢？”
這是有生以來第一次跟一個女孩子搞“投資合營”，我覺得這個辦法實在好。我滿臉緋紅，不讓她跟我一起上理發(fā)店，坐上理發(fā)椅，心里又怕她說話不算數(shù)，到時候不出木刻板錢怎么辦？我們才“開始”不久，認真得很，不像40多年后的現(xiàn)在，我天天看著她那樣也無所謂。不料一走出理發(fā)店，她早已等在門口，笑瞇瞇地交給我一塊用粗紙包好的梨木板。
那塊木刻刻出來之后，題目是“春天，大地的母親！”
雕塑家前輩劉開渠先生在北京的一次便餐上，對人談起我少年時代畫速寫人像從腳畫起的故事。但只是一次，因為跟版畫家王麥稈打賭，碰巧被劉先生看見了。可見我那時的“狂”，總能得到原諒。
有經(jīng)云：“不重久習(xí)，不輕初學(xué)。”我兩頭都占上了。
我?guī)缀鯎Q了一個人。自覺長大了。
偷聽酒仙對話
回北京時，我才28歲，很快被安排在中央美術(shù)學(xué)院教書。院長徐悲鴻先生、書記江豐同志都是我景仰的人。
我進學(xué)院的時候，恰好徐悲鴻先生提議：所有的教授、講師都畫一畫素描。冬天還沒有過去，畫室里生著大煤爐子。一位裸體男模特兒或女模特兒，老的或年輕的，輪流坐在我們的畫室里。徐悲鴻先生由夫人陪著來看我們畫畫。我的天，他那時候才57歲，比我現(xiàn)在小多了！
一次他來看素描，我站起來，他坐在我的板凳上，從容而親切地告訴我：“靠里的腳踝骨比外邊的高。”沒想到他對畫的“結(jié)構(gòu)”竟如此關(guān)注，我虔誠地道謝。我們還談了一些零碎的事，他問我的家鄉(xiāng)、我的生活。
模特兒是個70多歲的老頭兒。這老頭長髯，近干瘦，精神矍鑠，尤其是他紅潤的臉龐讓人產(chǎn)生好感。老人知道坐在對面的是徐悲鴻，有幾分緊張。當(dāng)徐先生說他像希臘神話中的酒仙時，老頭兒摸摸胡子呵呵笑起來。
“老人家，您高壽了呀……請坐，請坐，不要客氣，不要站起來……”徐說。“好！好！74了……”“噢！您以前是干什么活計的呀？”“廚子，大廚房的廚子。”“噢！廚房大師傅啊！了不得！那您能辦什么酒席呀？”老頭兒眼睛一亮，從容地說：“辦酒席不難，難的是炒青菜！”
徐悲鴻聽了這句話，肅然起敬。“老人家呀！您這句話說得好呀！簡直是‘近乎道矣’！是呀，炒青菜才是真功夫。這和素描、速寫一樣嘛！”他真是個做學(xué)問、用功夫的人。他多聰明！他有一個勤奮、敏于反應(yīng)的腦子。我?guī)缀跏且蛔植宦┑貙⑦@段對話記了下來，廖靜文女士想必也還記得，那是一番很精彩的對話。
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A、高明度的'亮色平面區(qū)。凡與高明度相近的均歸納在此區(qū)域(一般指受光部)。
B、中明度的亮色平面區(qū)。凡與中明度相近均歸納在此區(qū)域(一般指灰面)。
C、低明度的深色平面區(qū)。凡與低明度相近的均歸納在此區(qū)域(一般指背光部和投影)。
將復(fù)雜而豐富的明暗變化控制在一定的區(qū)域內(nèi)，這就極大地有助于作畫全過程始終在整體概念的指導(dǎo)下深入刻畫局部，在畫局部時一刻也不脫離整體。法國雕塑家羅丹對作品的整體性有十分精辟的論斷，他說：“一件真正完美的藝術(shù)品，沒有哪一部分是比整體更加重要的。”整體是一切藝術(shù)之魂，沒有整體意識，任何方法都畫不出成功之作。
3) 突出重點，分辨虛實。作畫最忌沒有重點，不分虛實，處處詳盡周到。因此，畫前應(yīng)明確你所感受到的對象美體現(xiàn)在哪里，并以此確定趣味中心(又可稱表現(xiàn)中心或吸引中心)，并把描寫形式和方法都圍繞這一中心。通常有如下三種處理方法：
A、趣味中心放在受光部。運用增加亮色平面層次，減少灰色和深色平面層次。
B 、趣味中心放在背光部。運用增加深色平面層次，減少灰色和亮色平面層次(亮色平面可以用留白來表現(xiàn))。
C、趣味中心放在中間灰調(diào)。運用增加灰色平面層次，減少深色平面和亮色平面層次(亮色平面可以留白)。
為熟練掌握這一方法，初習(xí)者應(yīng)多練習(xí)，可根據(jù)實物，也可選用照片，先用水粉黑色與白色在紙上繪制色平面稿，然后保持明度不變，再將其轉(zhuǎn)化為鋼筆線影調(diào)。
3、 綜合畫法
在線條和明暗畫法的基礎(chǔ)上可以產(chǎn)生一種綜合畫法，大多數(shù)的鋼筆畫均采用此法。即在畫面上以線條為主稍加明暗襯托，或以明暗為主加線條勾勒，故此法又稱為線面結(jié)合的畫法。這種畫法能各避其短而揚其所長，具有較大的靈活性和自由性，因此應(yīng)用十分廣泛。
作者可根據(jù)個人愛好和當(dāng)時的感受選定。具體應(yīng)用時應(yīng)將線面同步或交替進行，以免結(jié)合生硬。畫家必須重視技法的修煉，但不要為技法而技法。因為，學(xué)習(xí)技法不是目的，而是作為表達你對對象的認識和理解并轉(zhuǎn)化為具有美感的藝術(shù)形象的手段。為此，就博采多聞，努力學(xué)習(xí)多種畫法，不斷豐富自己的表達能力。
法國畫家德拉克羅瓦曾說：“許多畫家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫法，而指責(zé)其他所有的畫法。必須研究一切畫法，而且要不偏不倚地研究;只有這樣，才能保持自己的獨立性，因為你將不會跟著某一個藝術(shù)家跑。”他又說：“應(yīng)該做一切人的學(xué)生，而同時才能不是任何人的學(xué)生;應(yīng)該把一切學(xué)到的功課化為自己的財產(chǎn)。”這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)畫法的同發(fā)點。
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工業(yè)設(shè)計系2013年速寫大賽活動總結(jié)
時間：2013年10月24日
地點：1號教學(xué)樓四階梯教室
參加人員：*系主任、系主任、學(xué)生會、學(xué)習(xí)部、宣傳部、12年級新生
活動基本情況：
（一） 活動分為三個部分
1. 速寫題目——我（自畫像）
2. 分鏡——四個表情
3.劇本-用四個表情組成一個故事
（二） 活動過程
1. 五點三十分所有參賽人員簽到結(jié)束
2. 主任講話開始工業(yè)設(shè)計系12級速寫大賽
3. 第一題目30分鐘速寫
4第二、三題：40分鐘與劇本
5. 六點整收取所有參賽人員畫卷
6活動于6:10結(jié)束，所有人員離開現(xiàn)場
比賽結(jié)果：
一等獎：王曉雯（小品）、白潔（劇本）、耿易辰（副鏡）
二等獎：刑瑞珂、謝曉云等（小品）、曹巧艷、劉妍妍等（劇本）
三等獎：呂慧昌、任智輝等（小品）、任正正、王振興等（劇本）、閆昌杰等（分）
活動總結(jié)：
（一）活動目的
進入大學(xué)以一個月，作為工業(yè)設(shè)計系多**設(shè)計與制作專業(yè)的12級新生對于專業(yè)處于起始狀態(tài)，這次比賽進行的是動畫創(chuàng)作的起步流程，活動不僅讓12級新生慢慢的了解這個專業(yè)更能調(diào)動12級新生的大學(xué)學(xué)習(xí)積極性，豐富了大學(xué)生活。
（三） 活動的效果
1. 參賽人員到勤情況良好，
2它體現(xiàn)了活動的多樣性，新生積極參與競賽創(chuàng)作。客觀來講，速寫題目“我”可能讓新生更多想起緊張的高三的考試狀態(tài)，但是我們的同學(xué)在對題目的理解上表現(xiàn)出了思想的活躍性與跳躍性，這是值得這個專業(yè)欣喜的。
3. 比賽以速寫開始，更突出了比賽的主題性，題目添加了劇本和腳本部分，更多的鍛煉了臨場發(fā)揮的能力，從中我們也可以發(fā)掘一部分創(chuàng)作思維活躍的學(xué)生，在今后的活動開展我們可以對這些學(xué)生充分的培養(yǎng)發(fā)展，這樣也是作為工業(yè)設(shè)計系的一股力量。
4. 豐富了12級新生的大學(xué)文化生活，讓新生感受到校園文化生活的豐富多彩，從中讓自己得到一定的鍛煉與進步。
存在的問題與建議：
（一） 問題
1. 時間銜接不理想
2. 有缺勤情況
3. 賽前準(zhǔn)備不夠充分
（二） 建議
1改進計劃書的細節(jié)，增強活動的時間連通性。
2活動前充分調(diào)動新生的積極性，增強學(xué)生的榮譽感。
3. 增加比賽的趣味性。
4加強各部門之間的溝通，做好應(yīng)急處理措施。總結(jié)這次比賽，更好的改進，把好的經(jīng)驗運用到以后的比賽中，通過我們的努力使工業(yè)設(shè)計系學(xué)生文化生活越來越精彩。
工業(yè)設(shè)計系團總支學(xué)生會學(xué)習(xí)部
2013年11月7日
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作為一名應(yīng)屆高中生，我最近剛剛參加了學(xué)校組織的聯(lián)考速寫比賽。這是一場精彩而激動人心的比賽，我將在下面總結(jié)我的經(jīng)驗和心得。
要成功完成聯(lián)考速寫，首要的一點是準(zhǔn)備工作的重要性。在比賽前，我花了大量的時間積累各種寫作的素材和技巧。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和輔導(dǎo)，我逐漸提高了寫作的技巧和速度。知識儲備對于一個作家來說是非常重要的，它可以為我們的文章增添更多的色彩和深度。在比賽前要充分準(zhǔn)備，不斷積累知識，多讀書，多看資料，提高自己的寫作素材和寫作技巧。
準(zhǔn)確理解題目要求和思路的清晰性是取得好成績的關(guān)鍵之一。在比賽中，要注重審題的能力，快速理解題目要求和思路，確定好自己寫作的方向。在限定的時間內(nèi)，我們要迅速捕捉到文章的重點，并進行深入思考。清晰的思路可以幫助我們高效地進行寫作，并且不會偏離原題，這樣可以得到更高的分數(shù)。
另外，合理安排時間和快速思維的能力也是非常重要的。在聯(lián)考速寫比賽中，我們面臨的是嚴格的時間限制。策略性地安排寫作時間是非常重要的。我通常會先花一些時間細讀題目，確定自己要表達的觀點和結(jié)構(gòu)，并列出大綱。然后，我再快速寫下我的第一稿。寫完第一稿后，我會用剩余的時間仔細修改和潤色文章，檢查是否有拼寫錯誤和語法錯誤。對于速寫比賽來說，快速思維能力也是必不可少的。我們要在有限的時間內(nèi)迅速思考并表達自己的想法。所以，我在日常生活中也鍛煉自己的快速思考能力，例如通過解決謎題、參加辯論等。
同時，要善于運用各種修辭手法和寫作技巧。在聯(lián)考速寫比賽中，精準(zhǔn)的語言和生動的表達能力是非常重要的。為了使文章更加吸引人，我常常運用比喻、擬人、排比等修辭手法。這些技巧可以使文章更豐富多樣，提高文章的質(zhì)量和觀賞性。而且，在寫作過程中要注意用詞準(zhǔn)確，句式多樣，使文章的語言更加精美動人。
堅持不懈和積極心態(tài)也是成功的關(guān)鍵之一。聯(lián)考速寫是一項需要不斷練習(xí)和積累的技能。在比賽中，我雖然有些緊張，但我仍然保持積極的心態(tài)，自信地完成了每一篇寫作任務(wù)。我相信只要努力練習(xí)，堅持不懈，任何人都可以取得好成績。
通過這次聯(lián)考速寫的比賽，我學(xué)到了很多關(guān)于寫作的經(jīng)驗和技巧。通過充分的準(zhǔn)備工作和積極的心態(tài)，我在比賽中取得了不錯的成績。我相信，只要我們堅持不懈，努力提高自己的寫作能力，就能夠在以后的寫作中取得更好的成績。我會繼續(xù)努力，勇敢地追求我的寫作夢想。
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說起屠樂馳，無人不知，不僅因為他是隔壁班主任的兒子，還因為他是有名的小女人。
他和我一般高，小小的眼睛笑起來瞇成一條縫，說起話來很娘娘腔，那笑的聲音簡直跟女生沒有兩樣。
記得有一次，他在教室里無所事事地亂翻時，無意得到了一張紙條。上面寫著：劉佳唯和八中的一個男生好上了。屠樂馳立刻如獲至寶地在教室里大聲宣讀起來。同學(xué)們看希奇地圍住他看究竟，正巧被劉佳唯知道了，氣呼呼地沖上前，把紙條扔在地上，然后大哭起來。屠樂馳呢？見大事不妙，自然不會再挺身而出，而是像女孩子一般在緊急關(guān)頭溜之大吉。
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畫兒童時注意比例特征，頭和五官大，身子和手腳小，各個局部輪廓圓滑。刻畫時用筆簡單概括，細致分析兒童的特征再動筆，重點放在頭和腳上。這張畫頭發(fā)處大面積留白，重點為的是襯托出兒童五官的精致和清秀。頭發(fā)少分組，表現(xiàn)頭發(fā)細、薄、柔順的特點。上衣和襪子的黑白格子的處理既相互呼應(yīng)，拉開整幅畫的節(jié)奏，又體現(xiàn)出兒童的活潑開朗的特點，畫的時候注意格子的走向，要按形體的轉(zhuǎn)折關(guān)系不斷的變化，這樣既能起到調(diào)節(jié)畫面的作用又能增加人物速寫的體積感。
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看！運動員們早已摩拳擦掌了。
今天我來到觀眾席，望著運動員，想給大家以文字的方式，速寫三位運動員。
飛吧，陳文灝！
此時，他早已把身子活動起來，他這次的目標(biāo)是——1米84。幾年前，一位初中生跳出了1米83的成績，此人便是他哥。如今，陳文灝代替自己的哥哥上場，扛起了整個家的希望。體育課上，他不要命的練，才拿到哥哥的那種水平。為了成為冠軍，潦草地擦汗，拿起竿來，等待著開始。
魯迅對此人曰：“響后，有一位十一二歲的少年，手捏一柄竹竿，向前方盡力的刺去，那地卻把竿一頂，從障礙頭上飛走了（原文《少年閏土》）。”他奮力一沖，十米，五米，三米，兩米……近了，近了。像是刺人一樣，用竹竿捅向地面，眼前突然浮現(xiàn)出自己一次又一次的失敗的畫面，他不甘心，帶著這種不知名的力量，用竹竿捅向了地面。他離開了地面，飛起來了。150，160，170，180……他飛得很高，可能突破兩米。過去了！他開始急速下降，他成功著陸了！成功了！他是冠軍了！當(dāng)他迎接著敬佩的目光和高聲的尖叫時，這位冠軍帶著虛弱的身體，回到休息區(qū)。
陳文灝之所以能成功，是因為努力了，堅持了。在我們看他成功的一面時，他付出的汗水也是不能忘的，果然，堅持能讓一個人走上頂峰。
風(fēng)一般的女子
現(xiàn)在這里停下了歡聲笑語，“666”“哈哈”這一類的聲音都不翼而飛。一位老師在賽前預(yù)言：“這必將是一次殘酷的廝殺。”
我方代表李思祈在賽場上早已多時。那個預(yù)備的動作，在跑道的魔咒里，發(fā)生了變形。昔日的歡聲笑語，在這里一文不值。她臉色發(fā)白，還是純白。大量掉汗，衣服換了一件又一件。她，代表我們學(xué)校參加800米跑。“砰！”跑道線上有一個人不翼而飛。其他人意識到趕緊跑啊！李思祈跑的，你看不見人，只有看見一條影。“倉啷啷——”她的腳不是腳，而是輪子。這個速度只有服用龍珠，而且人珠合一的情況下才會有的。忽然，后面的5位女生超車，她成為第六名。她大口呼氣，心跳跟不上節(jié)奏。最后200米，前五名腿早酸了，她趁勢猛一加速，又成第一。“100米，50米，25米，12米，到啦！”一位女生比她早到了9毫秒。青筋也顯出原型，昔日的那個她，還抱著第二名回來了。
看他們的速度，全是能和汽車玩了，其動作，右腳蹬地，蓄能量，以便下一步，左腳懸在空中，過一會兒放下。同時，左右手互相交換擺臂。真乃風(fēng)度瀟灑！
拋·力量
壘球比賽，高晨皓上場了。
高晨皓背后，是團復(fù)仇的火焰。開始了，他把手往后壓，還是籃球打慣了，習(xí)慣單手投籃。“這種‘投石機’式不可能飛很遠的。”我猜測。只見，他的“投石機”已經(jīng)繃緊了，“石子”也已經(jīng)準(zhǔn)備進軍了。他想：你們都被突然，他把身子轉(zhuǎn)了一下，使手肘朝向目標(biāo)的反方向，“他這樣，就想《名偵探柯南》里頭。柯南用電能刺激腳部肌肉，一跳沖天，再召喚足球一腳踢去。”我說。似用電能刺激手臂，這一拋，突破音障，劃過一道帶閃電的弧。落到后面的河。他是當(dāng)仁不讓的冠軍。汗，東一點西一點，淋在衣服上。
力量的美是一種獨一無二，散發(fā)魅力的美。因為力量，使它們成為了流芳百世的人。讓他們散發(fā)出一種獨特的魅力。力量的美，無與倫比的美！
……
開運動會的主旨，就是讓人傳承奧林匹克精神，讓人突破自我，戰(zhàn)勝自我。鍛煉自己，訓(xùn)練自己，更是一種進步的機會。運動健兒在“戰(zhàn)場”上揮灑汗水，讓我們熱血沸騰，他們是我們的榜樣！！！
比賽完了，我還呆著……
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一、 人物速寫要述
“速”本意為“速度”,這里還包括“概括、提煉”之意;“寫”意為“描寫、表現(xiàn)”。人物速寫就是用最簡練的手法在較短時間里表現(xiàn)人的形體特征、運動規(guī)律及其給作者的審美感受。人物速寫不僅可以訓(xùn)練捕捉瞬間運動形象的能力,可以培養(yǎng)對生活敏銳的洞察力,更可以積淀豐富的生活感受。它是美術(shù)家的日記,美術(shù)創(chuàng)作的源泉。這是素描所無法代替的。在美術(shù)高考十分火熱的今天,人物速寫自然成了許多大專院校美術(shù)招生必考的基礎(chǔ)科目之一。當(dāng)然,好的速寫本身就是一件完整的作品。門采爾、柯勒委支、賈科梅蒂、席勒、列賓、蔣兆和、黃胄、葉淺予、方增先、錢武等許多中外人物畫名家的速寫作品無不為我們留下了一份可貴的財富。
速寫的使用工具因人而異。鉛筆、炭筆、木炭條、炭精條、圓珠筆、鋼筆、毛筆等以及各種普通白紙、鉛畫紙、信紙、新聞紙、毛邊紙、宣紙等都可運用。各種紙和筆有各自的優(yōu)缺點,不妨多做些嘗試。初學(xué)者以以面為主或線面結(jié)合三種形式。
二、 整體觀念和體積觀念的確立
談到人物速寫不能不提到比例問題。這也是許多初學(xué)者常遇到的難題。其實解決比例問題并非十分困難,重要的一點是必須樹立整體的觀察方法。首先,人的眼睛與生俱來是局部觀察的。幾個月的嬰兒就常常會把視線停留在母親身上活動最頻繁的眼睛部位。某個局部投入過多的注意力,在心理上往往會產(chǎn)生放大的錯覺,相反則產(chǎn)生縮小的錯覺,甚至某些局部因根本沒有被注意到而在視野中消失。兒童作畫“眼大、臉大、身體矮小”正是這個原因。普通成人同樣存在這種局限。其次,畫面上的形象與原物往往不是等大的,即使沒有這種錯覺的局限,倘若孤立地把物象的一個個局部搬上畫面,也會因縮小或放大律的不一致而出現(xiàn)各類形的問題。整體觀察就是比較地看。紙上畫一個圓圈,是何物?有多大?不知道!在圈里如畫上三個大蘋果。則可以推斷圓就是小碟子;如畫上三個極小的蘋果,則圓就可能成了大桌面。畫面上形的大小不是絕對的,而是相比較產(chǎn)生的。這里的蘋果起了參照的作用。人物速寫可以“頭”作參照物,如:“立七坐五盤三半”,肩寬、大腿長及膝至腳后跟約為兩頭,前臂、腳長約為一頭,手長約為四分之三頭等;也可以兩個局部長短大小互相比較,如坐姿的側(cè)面,用頭頂至臀部和臀部至腳跟進行比較,手臂長與上身長做比較等。在畫人物速寫的各個部位時,可有意識地提醒自己經(jīng)常回頭看看對象的頭部,隨時進行比較,漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。整體觀念的確立,不僅有利于解決比例問題,還有助于把握動態(tài)和處理畫面的能力。
速寫不同于素描那樣有較豐富的體面轉(zhuǎn)折和細致的局部刻畫,但不能無視體積的存在。盡管有些畫家可以追求平面化、裝飾性趣味的效果,但初學(xué)者應(yīng)以掌握速寫的基本規(guī)律為主,為今后更高的追求奠定堅實的基礎(chǔ)。在觀察和表現(xiàn)對象時,不應(yīng)該看一條衣紋畫一根線,或僅僅看到對象一邊的輪廓線,以至于畫面上只是一些平面的、表層的、瑣碎的細節(jié)拼湊,空空然沒有形體,而應(yīng)該同時看到形的兩邊和帶有個性的體積,然后用線或少量的面把形體的特征表達出來。人體主要有頭、胸廓和臀部三大塊體積和四肢組成,而三大體積的形狀是相對不變的,是觀察的重點。下筆前應(yīng)先看準(zhǔn)這三大體積的形體特點和位置關(guān)系,絕不能光注意邊線和衣紋,對體積熟視無睹,以至于撿了芝麻丟了西瓜。體積觀念和整體觀念不是分離的,而是相輔相成的。
三、了解人體的結(jié)構(gòu)要點和人體運動的動態(tài)平衡規(guī)律
骨點
有人說,人物速寫并不難,關(guān)鍵是抓準(zhǔn)前后兩條中心線和幾個骨點。這頗有幾分道理。兩條中心線就是:頸窩臍眼恥骨聯(lián)合(即胸前衣襟與褲子開檔的連線)和背部脊椎線。它們暗示了胸和骨盆的運動關(guān)系。重要的骨點就是:頸窩、枕結(jié)節(jié)、兩肩、兩髖關(guān)節(jié)、兩肘、兩腕、兩膝、兩踝和恥骨聯(lián)合。兩肩的位置決定了肩的寬度和胸廓的傾斜方向;兩髖關(guān)節(jié)的位置決定了骨盆的大小和運動方向,肘、腕、膝、踝的位置則影響了四肢各部位的長短和姿態(tài)。人體運動千變?nèi)f化,但只要整體地看準(zhǔn)這兩條線和幾個點,下筆就容易多了。
動態(tài)
在人物速寫中,動態(tài)是一個極為重要的因素。要把握動態(tài)必須了解什么是動態(tài)。當(dāng)人體運動時,頭、胸、骨盆三大體積的任何一塊發(fā)生了前后俯仰、左右傾斜和旋轉(zhuǎn)的變化,為了平衡人體會由脊椎骨牽動其他兩塊體積發(fā)生相應(yīng)的位置變化,這樣就產(chǎn)生了動態(tài)。因此,要抓動態(tài),首先應(yīng)看準(zhǔn)三塊體積的位置、方向和扭動關(guān)系。
重心
人體時刻受重力的作用。這種作用決定了人體的結(jié)構(gòu)特點和運動規(guī)律。當(dāng)立正時,人體的三大塊體積在脊椎骨的串聯(lián)下,從側(cè)面觀呈現(xiàn)“S”型組合。這種組合是由人類的祖先(爬行動物)進化而來。其結(jié)構(gòu)特點就像彈簧的原理,對力的重壓起到緩沖的作用。而許多人常常把脖子和脊椎骨都畫直了。人體的重心在臍眼附近。自然站立時,人體的重心應(yīng)落在雙腳之間的支撐面內(nèi)。如稍息姿勢,重心落在左腳(或右腳)的支撐點上或其附近,左髖脊比右髖脊高,右肩比左肩高,衣襟線微左斜,褲襠線稍右傾,在受到外物支撐或外力影響時,重心往往落在雙腳之間的支撐面之外;當(dāng)人行走或跑步時,重心則落在身體前方,這樣就產(chǎn)生了往前的沖力。
四、 感受人物體型、容貌、表情、氣質(zhì)及服飾的不同特征
有些人掌握了大致比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)的基本知識,也能熟練地加以運用,但缺少真情實感,觀察粗心、線條概念、形象類同,表面上看起來線條和明暗處理都很“帥”,實質(zhì)是眼睛視而不見、手勢不能準(zhǔn)確自控,認識上簡單無知。一句話,手不能聽從眼和腦的使喚,全憑習(xí)慣動作自行主張。這是提高速寫水平的絆腳石。月有陰晴圓缺,人有高矮胖瘦。由于性別、年齡、民族、工作環(huán)境、性格、體型、容貌及服飾的各異,每個人物形象都具有各自獨特的造型特點和審美特征。優(yōu)秀的畫家往往通過真誠而細心的不斷觀察來訓(xùn)練自身的敏銳感覺和洞察力,并積累豐富的形象素材。
五、 掌握畫面的藝術(shù)處理
取舍與虛實
面對著一個人物形象,復(fù)雜的臉和手的結(jié)構(gòu)、理不清的黑發(fā)、款式新穎面料別致的服裝及其滿而鬧的圖案、紛繁的衣紋,還有佩戴的各種飾品等等,足以讓人目不暇接,不知從何落筆。我們不可能也沒有必要把所見的一切原封不動地搬上畫面,而需要進行合理的取舍和虛實的處理。一般來說,形象最生動的部位、給人以獨特審美感受處宜取,應(yīng)作細致刻畫,其它部位宜舍或虛;能體現(xiàn)胸廓和臀部形體結(jié)構(gòu)處以及頭、手等主要部位宜取或?qū)?頭發(fā)、衣領(lǐng)、飄起的衣角、衣服上的圖案花紋,以及不體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的衣紋等次要部位可以舍去或一筆帶過。刻畫完整而充分的局部,是十分需要的,而某些不完整的局部有時并不影響速寫作品的.質(zhì)量,相反,虛的處理給讀者留下更多想像的空間,也為作品實處起到烘云托月的作用。
線條
線條不是對象所固有的,是畫家對物象概括與提煉的結(jié)果,是表現(xiàn)物象的一種語言形式。線有粗細、長短、虛實、濃淡、曲直、剛?cè)岬炔煌攸c。利用豐富的線條能表達各種人物臉型、五官、發(fā)型和服飾的不同特征。如用瑣碎的短線表現(xiàn)舊棉襖的厚度及給人的樸實感;用流暢的長線表現(xiàn)絲綢的柔性和自然下垂的質(zhì)地;用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)老農(nóng)的坎坷與善良;用纖巧的細線表現(xiàn)少女的溫柔與賢惠等等。同樣,利用線條的不同穿插組合和輕重粗細的變化,還能表現(xiàn)物象的空間距離感。不僅如此,線條還可以通過各種長短、曲直、橫豎、正斜、粗細、濃淡、輕重、快慢、剛?cè)帷⑻搶崱车让艿慕M合,以及疏密安置,綜合穿插,主次搭配,使畫面產(chǎn)生生動的氣韻和優(yōu)美的節(jié)奏。
變形與夸張
速寫不僅應(yīng)該表現(xiàn)人人都能看到的比例、結(jié)構(gòu)等常見的內(nèi)容,還應(yīng)該表現(xiàn)對象給畫家獨特的審美感受。審美感受不像人體骨骼和肌肉那樣具有特定的大小和精確的位置。每一個活生生的人,其形象或美麗、或丑陋、或可愛、或可憎、或恐怖、或誘人;其氣質(zhì)或深沉、或活潑、或?qū)庫o、或充滿活力、或謙和、或固執(zhí);其神情或喜悅、或憂傷、或憤怒、或驚恐、或迷茫……都給畫家留下了不同的感受。并且,畫家心境的變化,也會改變感受的態(tài)度。表達這些獨特的、豐富的感受,需要對形象進行適當(dāng)?shù)目鋸埳踔磷冃翁幚怼Ｒ驗闇?zhǔn)確的寫實手法雖然能表現(xiàn)外在的“形似”,而不一定能充分表現(xiàn)出內(nèi)在的“神似”。夸張和變形不是刻意的,是準(zhǔn)確表達畫家內(nèi)心感受的需要。
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長沙這座城市十分的特別，古跡多，綠化多，巷子就更多了。
長沙古跡多得上百座，無論你走到哪里，哪里都有許許多多的古跡，這古跡都是我們老祖宗留下的珍貴遺產(chǎn)。他們的一山一樹，一花一草，一石一水，都算得上是百歲以上的“老人”。白沙井、開福寺、愛晚亭、烈士紀念碑……真是多得像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清啊！。
古長沙的天心閣，是長沙市著名的古跡之一。到了長沙不去天心閣看看，就等于到了羅馬沒看斗獸場，到了北京沒有游長城一樣是個遺憾！這座古樸典雅的閣樓有五百年以上的歷史，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭炮火的洗禮，現(xiàn)在那里還存放著九門上個世紀的大炮呢！
長沙是一座綠化裝飾起來的城市，不論是公園、庭院，還是學(xué)校、街道，到處都是綠草如茵，繁華似錦！長沙城的綠化正在造福著長沙市民，讓大家盡情地享受著新鮮的空氣……
巷子是長沙城的迷宮，你從這一條巷子進去，就不知道從哪一條巷子出來。幾千條彎彎曲曲的小巷，像一條條巨大的游龍在城市中飛舞穿梭。
長沙還有民間小吃多，高樓大廈多，趣事傳說多，他們和名勝古跡、大街小巷一樣豐富了這座城市的內(nèi)涵。
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我們六（1）班是一個活潑、有趣的大家庭，這個家庭的成員啊，那可真是五花八門，各具特點，讓人忍俊不禁。不信，你瞧：
“小男人”——余凱文
小男人？哈哈，不用說你也知道他的形象了吧。的確，人如其名，余凱文天生一副文弱書生的模樣，個子不高，還特瘦，白皙的臉蛋，鼻梁上架一副眼鏡，看起來特秀氣。在我們的班里，他手無縛雞之力，經(jīng)常被我們女生當(dāng)泄氣筒用，因此我們給了他一個英文名——“smallman”。
“小霸王”——何鎮(zhèn)濤
同樣是戴眼鏡的，可何鎮(zhèn)濤卻與余凱文性格截然不同。他的個子也不高，卻長得格外結(jié)實，他最大的樂趣大概是招惹別人了：故意撞一下別人然后一臉壞笑地說對不起；偷偷打人一下裝作沒事人一樣走開，你明知是他，他卻死不認賬！就是在課堂上，他也會變著法兒整人，老師也常常拿他沒轍。錢老師說他是“假裝知識分子”。我們呢，惹不起只好躲了，誰讓他是班里的“小霸王”呢？不過話說回來，他也有好多絕活，讓人敬佩：他寫得一手漂亮的毛筆隸書，還曾在輪滑賽中獲獎；他會拉二胡，還是一位象棋高手呢！
“歌狂”——陳舒邯
他是我的同桌，他的眼睛很小，一笑起來就瞇成了兩條縫。和他同桌我算是倒了八輩子大霉了！一下課，我的耳朵就要遭殃，因為他會分秒必爭地展示他那“美妙”的歌喉（注意，“美妙”可是加了引號的哦）。即使在課堂上，我的耳根還是常常無法清凈。自從老師在班里讀了鄭雪純的作文《“歌狂”——陳舒邯》后，他更是變本加厲，唱得“不亦樂乎”！
體壇雙嬌——繆子萍、徐芷薇
到我們班如果你看到兩個走在一起，身材高挑，穿一身運動服，走路快，說話快，得了理不饒人的女孩，那一定是我們班的“體壇雙嬌”——繆子萍和徐芷薇了。她們呀，那真是名副其實的女中豪杰、巾幗英雄。她們不但在近期的縣全民運動會上摘金奪銀，還在市里舉辦的運動會中分獲第一、二名。
滑稽大王——周慧勝
“哈哈哈……呵呵呵……”瞧，那兒幾位又笑得前俯后仰了，那一定是我們班的“滑稽大王”周慧勝又在說什么趣話了。周慧勝是我班里最滑稽的一位同學(xué)。說起他的滑稽本領(lǐng)還真讓人佩服得五體投地，他的表情特豐富，讓人一看就想笑；他的話往往“一鳴驚人”，讓人忍俊不禁；他經(jīng)常能把一些同學(xué)從垂頭喪氣逗得捧腹大笑。所以，他是班里不可缺少的調(diào)味品。
哎呀，隨便一寫，就近千字了，我們班的奇人異士太多了，如果要講的話都可以編成一本新的“一千零一夜”了，什么“數(shù)學(xué)王子”，“老夫子”、“書呆子”、“口水大王”、“文靜小公主”等等等等，要是你想了解得更多，那就快來做我們的朋友吧！
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人物速寫課件我是一名美術(shù)老師，最近我們學(xué)校開設(shè)了一門“人物速寫”課程。作為這門課的教師，我深入研究了該課程的主題，打造出了一套完整的課件。
人物速寫是一種繪畫藝術(shù)，通過快速準(zhǔn)確地捕捉人物形象和情感表達，表現(xiàn)出畫家對人物形態(tài)、動態(tài)、心理、氣質(zhì)等方面的深入理解。在本課程中，我們的學(xué)生們將會學(xué)習(xí)到如何抓住人物的關(guān)鍵特點，如何從頭到腳、從內(nèi)向外繪制一個人物形象，如何表達人物的情感狀態(tài)等。
在第一節(jié)課中，我們首先教授學(xué)生如何快速抓住人物的外貌特征。我們給他們一些口頭指導(dǎo)，讓他們從運動姿態(tài)、身體比例、頭部輪廓等方面學(xué)習(xí)如何捕捉關(guān)鍵細節(jié)。然后，我們讓學(xué)生們針對我們所選的人物圖進行實踐。在這個過程中，我們會著重批評每一個學(xué)生的作品，教他們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確地繪制人物的臉部表情和肢體動作。
在第二節(jié)課中，我們教授學(xué)生如何從頭到腳繪制人物形象。我們?yōu)樗麄兲峁┝艘环萑梭w比例圖表，讓他們了解人體各個部分的比例關(guān)系，以此來提高他們的繪畫技能。然后，我們讓學(xué)生們使用所學(xué)技能繪制人物的形象。我們通過給他們提供不同的材料來增加他們的繪畫體驗，例如紙、鉛筆、彩筆、炭筆等等。我們允許他們在實驗時間內(nèi)多次實踐，直到他們能更準(zhǔn)確、更自如地繪制人物。
在第三節(jié)課中，我們會開始討論人物的情感狀態(tài)。我們針對不同的情感狀態(tài)，例如高興、悲傷、憤怒、害怕等等，給予學(xué)生口頭指導(dǎo)和理論知識。我們還提供了一些樣例來幫助學(xué)生理解和掌握人物情感狀態(tài)的表達。然后，我們讓學(xué)生們繪制自己所選的情感狀態(tài)。我們要求學(xué)生們在繪制時更加注重細節(jié)，例如人物的眼神、手勢、背景等等。
在第四節(jié)課中，我們將特別討論人物的氣質(zhì)風(fēng)格。我們教授學(xué)生如何從人物的日常生活中，挖掘出真實、立體、個性化的人物。我們還會讓學(xué)生們使用他們自己的語言，有條理地表達他們所繪制的人物形象。我們會用口頭指導(dǎo)和一些范例來幫助學(xué)生掌握這一技能。
在最后一節(jié)課中，我們會讓學(xué)生整合所學(xué)知識并完成一幅完整的人物速寫。在這個過程中，學(xué)生們將能夠更加了解人物的細節(jié)和情感表達，并通過實踐展現(xiàn)出他們在本課程中掌握的技能。
通過這個人物速寫課件，我們的學(xué)生在這個領(lǐng)域?qū)@得全面而深入的知識，并且他們也將會越來越喜歡人物繪畫和創(chuàng)造。
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