附件一:

行程安排 （暫定）

費(fèi)用：廣州臺(tái)灣廣州（7天）：6900元

以上費(fèi)用包括住宿費(fèi)、簽證費(fèi)、景區(qū)門票、交通費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等。

附件三：

企業(yè)介紹

1. 臺(tái)灣創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心

成立于2003年，為財(cái)團(tuán)法人性質(zhì)，主要接受臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)部的輔導(dǎo)協(xié)助并配合**所推動(dòng)的「挑戰(zhàn)2008:國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展計(jì)劃」，中心前身為**外貿(mào)協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)推廣中心，其目的在于提供臺(tái)灣外銷廠商產(chǎn)品全方位的設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，幫助廠商拓展國(guó)際市場(chǎng)，后來為應(yīng)對(duì)全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，中心轉(zhuǎn)型為以協(xié)助創(chuàng)新應(yīng)用、提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)層次以及建構(gòu)自有品牌等為目標(biāo)任務(wù)，并定位為創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)展的整合服務(wù)平臺(tái)，總括包納產(chǎn)業(yè)、官方、學(xué)術(shù)和研究等領(lǐng)域，提供其互相激蕩交流以及合作互惠的機(jī)會(huì)，更將觸角伸入國(guó)際間，在美國(guó)舊金山和德國(guó)杜塞道夫皆設(shè)有海外設(shè)計(jì)中心，不僅便于獲取海外信息資源，幫助臺(tái)灣產(chǎn)品或設(shè)計(jì)在國(guó)外發(fā)表推行。

2．臺(tái)灣浩漢工業(yè)設(shè)計(jì)公司

成立于1988年，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的代名詞，目前全球據(jù)點(diǎn)橫跨歐、美、亞三洲十五個(gè)策略伙伴，已成功整合創(chuàng)意發(fā)展、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)與工程技術(shù)等領(lǐng)域，提供全面的整體設(shè)計(jì)體系，持續(xù)獲得國(guó)際重量級(jí)品牌的委托。公司于1998年8月和12月獲得iso9001和iso14001認(rèn)證；1999年10月通過了iso9001和iso14001的再評(píng)價(jià)。2000年更獲得最高榮譽(yù)的“國(guó)家盤石獎(jiǎng)＂。

諾華于1988年在臺(tái)灣成立。近年來，諾華一直與中國(guó)知名品牌合作開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品。從toyota、ford、modenas、sym、夏杏、建設(shè)、錢江、輕騎鈴木等摩托車等交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)，到目前全球最流行的3c產(chǎn)品，其中知名的世界品牌手機(jī)motorola、benq，east***,華為及at&t、lucent、海爾、海信等引領(lǐng)國(guó)際潮流的通信產(chǎn)品，無不出自浩漢團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)。

3．異數(shù)宣言（the one）

2003年春成立于臺(tái)北，源于一群人的理想。 異數(shù)，取自《春秋左傳》"名位不同，禮亦異數(shù)"。為一份與眾不同的特性與東方人文素養(yǎng)的內(nèi)蘊(yùn)。

宣言是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)這一品牌抱負(fù)的執(zhí)著和堅(jiān)持。取名「異數(shù)宣言」，代表我們對(duì)美好生活的想望，透過設(shè)計(jì)、人文、藝術(shù)與創(chuàng)意，共同耕耘出生命的深度、厚度與廣度。the one以傳遞東方美學(xué)為己任，有別于傳統(tǒng)對(duì)東方圖騰式思考的創(chuàng)作概念，我們以“****** g***eous素言華美”嶄新的設(shè)計(jì)風(fēng)格來表達(dá)深層而富質(zhì)感的新東方人文情懷。

以一種精簡(jiǎn)材質(zhì)的運(yùn)用，一份曖曖內(nèi)涵的人文堅(jiān)持。一種東方寫意美學(xué)，一種工藝雕刻的精神。傳遞the one的生活風(fēng)格。

4.明基集團(tuán)

明基成立于1984年，于2001年推出自創(chuàng)品牌benq，并于2007年9月1日與代工制造業(yè)務(wù)正式分割。benq以“享受快樂科技”為品牌定位，以“數(shù)字時(shí)尚網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品”為核心發(fā)展概念，產(chǎn)品與技術(shù)涵蓋數(shù)字**、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及周邊、網(wǎng)絡(luò)通信等數(shù)字匯流之3c領(lǐng)域，包括數(shù)字投影機(jī)、液晶顯示器、數(shù)碼相機(jī)、joybook筆記本電腦、液晶電視、移動(dòng)通信產(chǎn)品、電腦周邊產(chǎn)品等多元化產(chǎn)品線。2007年，bct的全球收入為18

3億美元。

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

摘要：21世紀(jì)是科技的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，企業(yè)面臨著內(nèi)外多方面的壓力，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵取決于企業(yè)中人的因素，擁有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍已成為企業(yè)決勝市場(chǎng)的關(guān)鍵。受全球經(jīng)濟(jì)化、組織模式和人力資源多元化的影響，企業(yè)更加注重薪酬管理的創(chuàng)新，具備人力資源開發(fā)功能的薪酬體系成為首選的管理模式。薪酬制度是人力資源管理與開發(fā)的核心問題，也是企業(yè)之間爭(zhēng)奪人才的重要手段。

本論文闡述了選擇薪酬設(shè)計(jì)作為研究方向的背景和意義，主要是研究如何為xx公司設(shè)計(jì)一套較為系統(tǒng)、完善、合理的薪酬體系。本論文主要分為四個(gè)部分，第一部分：介紹薪酬激勵(lì)的有關(guān)理論以及西方發(fā)達(dá)國(guó)家在薪酬體系理論及薪酬管理等方面的創(chuàng)新，如幾種典型的薪酬體系模式，寬帶薪酬結(jié)構(gòu)等。第二部分：對(duì)xx公司的背景、行業(yè)等做大致介紹，并對(duì)xx公司現(xiàn)有的薪酬體系存在的問題進(jìn)行了全面的剖析，分析xx公司重新構(gòu)建薪酬體系的必要性和可行性。第三部分：結(jié)合xx公司的發(fā)展戰(zhàn)略要求和實(shí)際情況，本著提高公司人力資源管理水平，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力，遵循薪酬體系設(shè)計(jì)的基本要求，對(duì)xx公司薪酬體系重新進(jìn)行較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)對(duì)崗位分析與評(píng)價(jià)、薪資調(diào)查與薪酬策略、薪酬結(jié)構(gòu)以及績(jī)效考核進(jìn)行全面的描述，引進(jìn)新的崗位薪級(jí)工資制。第四部分：對(duì)實(shí)施xx公司新的薪酬體系的相關(guān) 條件、困難和對(duì)策做了分析，提出了實(shí)施的辦法。

薪酬體系設(shè)計(jì)受企業(yè)文化，經(jīng)營(yíng)政策、市場(chǎng)環(huán)境的影響，因此對(duì)企業(yè)來說不可能設(shè)計(jì)出一套真正完美的或者是一勞永逸的體系。對(duì)于企業(yè)人力資源管理者來說，學(xué)習(xí)和掌握薪酬管理理論和設(shè)計(jì)方法，借鑒國(guó)外企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，建立符合國(guó)情和企業(yè)實(shí)際情況的薪酬體系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到在企業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期、不同階段，可能需要對(duì)薪酬體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或重新設(shè)計(jì)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：xx公司 薪酬體系 再設(shè)計(jì)

目錄

第1章 概述

1。1 論文選題的意義

1。2 論文研究的主要問題

第2章 薪酬設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

2。1 薪酬設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論

2。1。1 馬克思主義的薪酬理論

2。1。2 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的薪酬理論

2。1。3 現(xiàn)代工資理論

2。1。4 激勵(lì)理論

2。2 薪酬的界定

2。3 幾種典型的薪酬體系比較

2。3。1 幾種典型薪酬體系

2。3。2 寬帶薪酬

第3章 XX公司薪酬體系設(shè)計(jì)的思路

3。1 XX公司的背景介紹

3。2 XX公司薪酬體系現(xiàn)狀

3。2。1 xx公司的薪酬體系現(xiàn)狀分析

3。2。2 xx公司薪酬體系存在的問題分析

3。2。3 重新進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)的必要性

第4章 XX公司薪酬體系再設(shè)計(jì)的具體方案

4。1 XX公司的薪酬體系設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)流程

4。1。1 薪酬體系設(shè)計(jì)的`基本原則

4。1。2 薪酬設(shè)計(jì)的流程

4。2薪酬策略

4。3 崗位分析與崗位評(píng)價(jià)

4。3。1 崗位分析

4。3。2 xx公司崗位評(píng)價(jià)

4。4 薪資調(diào)查

4。5 XX公司薪酬結(jié)構(gòu)的調(diào)整

4。5。1 xx公司薪酬結(jié)構(gòu)

4。5。2 基本薪酬

4。5。3 績(jī)效薪酬

4。5。4 津貼、福利設(shè)計(jì)

第5章 XX公司實(shí)施新的薪酬體系的難點(diǎn)與對(duì)策分析

5。1 XX公司實(shí)施新的薪酬體系的難點(diǎn)

5。2 實(shí)施步驟和方法

5。3 本方案的特點(diǎn)

參考文獻(xiàn)

第1章 概述

1。1 論文選題的意義

21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，是一個(gè)優(yōu)勝劣汰、適者生存的時(shí)代，是人力資源競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。全球企……題，其中最為復(fù)雜和困難的就是怎樣做好人的激勵(lì)，怎樣用好薪酬這把雙刃劍[注 ]。

近年來，外國(guó)企業(yè)紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，他們將以“以人為本”的經(jīng)營(yíng)理念和先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制、科學(xué)的考評(píng)體系……本上保持人力資源的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并使之轉(zhuǎn)變成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為我國(guó)企業(yè)與外資企業(yè)進(jìn)行人才爭(zhēng)奪的首要選擇。

薪酬管理是企業(yè)人力資源管理的核心內(nèi)容，也是企業(yè)進(jìn)行人力資源管理的重要工具。薪酬是企業(yè)對(duì)員工為企業(yè)……整薪酬水平和比例，即薪酬的構(gòu)成及配比、與薪酬掛鉤的業(yè)績(jī)指標(biāo)選擇、薪酬數(shù)量確定。

薪酬的功能與人力資源管理的總體功能是一致的，也就是能吸引和激勵(lì)企業(yè)所需的人力資源。從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角……工作中充分發(fā)揮其聰明才智，以提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見薪酬管理在整個(gè)企業(yè)人力資源管理中的重要地位和作用了。

如何建立一套行之有效的薪酬管理體系，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力？現(xiàn)代企業(yè)的薪酬管理有三個(gè)特點(diǎn)：第一是……創(chuàng)造出巨大的工作績(jī)效[注 ]。故而，企業(yè)應(yīng)樹立全方位的薪酬管理意識(shí)，最大限度地開發(fā)企業(yè)中人力資源的潛力，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1。2 論文研究的主要問題

薪酬體系設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括制定企業(yè)的薪酬原則與策略、崗位分析與崗位評(píng)價(jià)、薪酬結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、薪資調(diào)查、企業(yè)薪資水平確定以及薪酬的評(píng)估等諸多環(huán)節(jié)。xx公司在沿用過去傳……體系進(jìn)行總體框架設(shè)計(jì)，并重點(diǎn)討論崗位分析與評(píng)價(jià)、薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、薪酬調(diào)查及績(jī)效考核這四個(gè)方面的問題。

4。1。2 薪酬設(shè)計(jì)的流程

雖然各種薪酬方案對(duì)應(yīng)的評(píng)估對(duì)象不同，但最終的目標(biāo)都是將評(píng)估的結(jié)果轉(zhuǎn)化為薪酬結(jié)構(gòu)，確定薪酬水平。因此，在薪酬設(shè)計(jì)的基本步驟上，它們都有其共性。

編輯：廣東應(yīng)屆生論文網(wǎng)

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

一般認(rèn)為，方案設(shè)計(jì)階段主要有兩個(gè)任務(wù)：首先是建立技術(shù)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)。然后通過選擇相應(yīng)于功能結(jié)構(gòu)中的每個(gè)功能的功能載體，并組合這些被選擇的功能載體形成整個(gè)技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

通用設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，方案設(shè)計(jì)過程可表述為兩個(gè)映射過程（圖協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)篩選的問題。具體的機(jī)械方案設(shè)計(jì)過程如圖2所示。

圖2所示的機(jī)械方案設(shè)計(jì)過程還可通過數(shù)學(xué)形式進(jìn)行描述。設(shè)總體功能為U，它可分解為一些子功能，分解過程可形式化為：

U＝（U（1）

即總體功能是有m個(gè)子功能UI（I＝組成的。

任何一個(gè)子功能UI（I＝對(duì)應(yīng)著能夠完成該分功能的子結(jié)構(gòu)的集合TI，即TI＝（tI（I＝（2）

式中tij（j＝對(duì)應(yīng)于能完成子功能UI的所有子結(jié)構(gòu)，n為完成該子功能的子結(jié)構(gòu)總數(shù)。如果用UI定義行，tij為元素構(gòu)成矩陣，即得到功能與結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的“功能—結(jié)構(gòu)技術(shù)矩陣”：

（以及如何有效根據(jù)功能索引子結(jié)構(gòu)等問題有待進(jìn)一步探討和研究。

2基于機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型變異綜合方法

自表示、分析和計(jì)算。1979年，F(xiàn)reudenstein和Maki提出“功能與結(jié)構(gòu)分離”的方法用于機(jī)構(gòu)綜合，隨后許多學(xué)者對(duì)這一方法進(jìn)行研究和深化。該方法包括如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

2．1根據(jù)用戶的需求，提出機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)與技術(shù)要求：

（1）拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)要求

如運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（平面運(yùn)動(dòng)或空間運(yùn)動(dòng)）、基本回路數(shù)（或獨(dú)立環(huán)數(shù)目）、運(yùn)動(dòng)副類型及數(shù)目、構(gòu)件類型及數(shù)目、主動(dòng)副類型及其位置以及機(jī)架的.構(gòu)件類型及其位置；

（2）功能性要求

如輸出構(gòu)件數(shù)目及其位置、每一輸出構(gòu)件的任務(wù)（如軌跡生成、函數(shù)生成、導(dǎo)引以及其它要求、滿足對(duì)預(yù)定的速度及加速度要求、滿足對(duì)機(jī)構(gòu)整體的動(dòng)力學(xué)性能要求；

（3）約束條件

如運(yùn)動(dòng)精度、結(jié)構(gòu)緊湊性、剛度、機(jī)械效益、軸銷作用反力以及制造、裝配、成本等方面的約束。

2．2結(jié)構(gòu)類型綜合

通過結(jié)構(gòu)類型綜合列出滿足設(shè)計(jì)任務(wù)要求的全部結(jié)構(gòu)類型并以適當(dāng)形式表示。

2．3優(yōu)選結(jié)構(gòu)類型

根據(jù)功能要求和約束條件，篩選出好的結(jié)構(gòu)類型。

該方法目前研究局限在平面連桿機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型綜合，且一般集中在運(yùn)動(dòng)鏈同構(gòu)識(shí)別、自由度識(shí)別方法以及平面運(yùn)動(dòng)鏈自動(dòng)生成等理論方法研究階段。盡管有一些應(yīng)用的研究報(bào)道，但都是針對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)（如變沖程發(fā)動(dòng)機(jī)活塞機(jī)構(gòu)、車門開啟機(jī)構(gòu)等）通過人工方式實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)還有一些關(guān)鍵技術(shù)沒有很有效的方法，如運(yùn)動(dòng)鏈同構(gòu)識(shí)別問題，主動(dòng)副位置確定、機(jī)架位置的確定、桿組的自動(dòng)劃分以及對(duì)運(yùn)動(dòng)鏈進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選等問題。

3集成功能推理及結(jié)構(gòu)推理的方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程模型

如果用人工智能語言描述，在上述第途徑對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行變異創(chuàng)新，盡管目前結(jié)構(gòu)推理局限在平面連桿機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型綜合，但通過本文的研究，該方法可以擴(kuò)展到一般剛體機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)。有鑒于此，作者提出如圖3所示的集成功能推理和結(jié)構(gòu)推理的機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程模型。

該設(shè)計(jì)過程模型由以下主要步驟組成：

Step1：功能結(jié)構(gòu)圖的建立。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，建立功能結(jié)構(gòu)圖。

Step2：根據(jù)建立的功能結(jié)構(gòu)圖，尋找滿足各子功能要求的功能載體并組合成為原始機(jī)械方案。

Step桿數(shù)、原動(dòng)件必須是幾副桿、輸出構(gòu)件是否必須與機(jī)架相連等等。

Step桿副類型以及桿數(shù)的非同構(gòu)運(yùn)動(dòng)鏈，并進(jìn)行篩選。

Step原動(dòng)件識(shí)別、桿組識(shí)別，形成用連桿和轉(zhuǎn)動(dòng)副表達(dá)的機(jī)械方案元型。

Step6：候選方案集的生成。將以上生成的機(jī)械方案元型通過類型替代，形成候選方案集。

Step7：方案的評(píng)價(jià)決策。得到最優(yōu)方案。

Step8：方案的尺度綜合。

4機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)智能支持系統(tǒng)

根據(jù)以上的過程模型，我們開發(fā)了機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)智能支持系統(tǒng)MCIDISS。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖4所示。該系統(tǒng)由五大模塊組成：

（1）基于實(shí)例功能推理的原始機(jī)械方案生成模塊：該模塊采用兩級(jí)實(shí)例推理的模型，完成從設(shè)計(jì)任務(wù)到功能結(jié)構(gòu)圖的建立以及裝置提取與組合協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)生成原始機(jī)械方案的任務(wù)。

（2）基于結(jié)構(gòu)推理的方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新模塊：該模塊在上面模塊產(chǎn)生的原始機(jī)械方案的基礎(chǔ)上，通過抽象化表示，將原始機(jī)械方案表達(dá)為一般化運(yùn)動(dòng)鏈，從機(jī)械方案拓?fù)渎?lián)接上進(jìn)行變異創(chuàng)新。

（3）評(píng)價(jià)決策模塊：該模塊主要任務(wù)是對(duì)各階段的設(shè)計(jì)解進(jìn)行評(píng)價(jià)決策。系統(tǒng)主要采用模糊綜合評(píng)價(jià)決策方法。

（4）機(jī)構(gòu)尺度綜合模塊：該模塊主要任務(wù)是對(duì)組成機(jī)械方案的機(jī)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行綜合，以便從尺度上論證方案的可行性。

（5）運(yùn)動(dòng)分析及仿真模塊：該模塊是在完成機(jī)構(gòu)尺度綜合后，對(duì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和仿真，以便使設(shè)計(jì)者對(duì)所設(shè)計(jì)的方案有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)。

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5結(jié)束語

本文先簡(jiǎn)要分析了機(jī)械方案設(shè)計(jì)一般過程和機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型綜合的一般過程，在此基礎(chǔ)上，研究并提出了集成功能推理和結(jié)構(gòu)推理的機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程模型。基于所提出的過程模型，作者開發(fā)了機(jī)械方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)智能支持原型系統(tǒng)MCIDISS。MCIDISS開發(fā)和運(yùn)行表明，其具有合理的知識(shí)庫(kù)結(jié)構(gòu)，運(yùn)行情況穩(wěn)定，用戶界面友好，推理控制策略靈活，因此具有很好的實(shí)用性和較高的開發(fā)效率。

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

初中物理的教材上有著大量的探究性實(shí)驗(yàn)，很多重要但是相對(duì)較為容易的物理原理和物理定律都可以由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，通過簡(jiǎn)單的分析總結(jié)而輕易得出。但是大部分的初中物理教師在課堂教學(xué)的過程中往往瞻前顧后。要么對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力不信任而不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性的實(shí)驗(yàn)，要么因?yàn)閷W(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的短缺而直接將探究性的物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成演示性的物理實(shí)驗(yàn)。通常情況下，初中的物理教師都會(huì)為學(xué)生提前設(shè)計(jì)和規(guī)定探究性實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟。學(xué)生只需要按照教師設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)過程走一遍形式就可以了，并沒有直接參與到實(shí)驗(yàn)中問題的提出，步驟的設(shè)計(jì)，成果的分析和結(jié)論的得出這些探究性實(shí)驗(yàn)所必需的活動(dòng)中去。基本上就是教師的牽線木偶，以旁觀者的身份按照老師設(shè)定好的套路走了一遍探究實(shí)驗(yàn)的`形式和過場(chǎng)。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)，既不能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)和理解，也沒有對(duì)學(xué)生自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以，初中的物理教師必須充分發(fā)揮出學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中的主體地位，找準(zhǔn)自己組織者和引導(dǎo)者的正確定位，從旁協(xié)助學(xué)生獨(dú)里完成探究性的物理實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《浮力的大小》這一課時(shí)的時(shí)候，物理老師在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)該先向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)中的物理原理和解決問題的正確方式。比如“乒乓球從剛?cè)胨畷r(shí)的下沉，經(jīng)過快速的浮起，直到最后穩(wěn)定地漂浮在水面上。那么乒乓球在這整個(gè)過程中受到的浮力有著怎樣的變化？”提出這個(gè)問題之后，教師可以啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)影響浮力大小變化的因素進(jìn)行大膽的猜測(cè)或假設(shè)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)化操作、分析結(jié)果和得出結(jié)論。這種研究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生熟練掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方式，有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力；還成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

再例如，在學(xué)習(xí)和電壓相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，物理老師可以告訴學(xué)生，日常生活中常見的蘋果和柑橘等酸甜可口的水果除了可以吃以外，還能用于電池的制造。這種和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，在學(xué)生的生活世界里隨處可見的實(shí)驗(yàn)主體可以充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)水果導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)的好奇心和求知欲。然后讓學(xué)生用自己制作出來的水果電池進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)水果的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)和假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)加以證明或推翻。如此一來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來，大大提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

人教版的初中物理新編教材對(duì)物理發(fā)展史上的典型事例以及事例中著名的物理實(shí)驗(yàn)有著詳細(xì)的介紹與講解。

實(shí)驗(yàn)方面，以《科學(xué)之旅》中伽利略的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)為例，年輕的伽利略通過小球擺動(dòng)的實(shí)驗(yàn)對(duì)擺的時(shí)間和頻率進(jìn)行了深入的探索和研究，不僅發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出了“擺的等時(shí)性原理”，還根據(jù)這一物理性原理制造出了流傳至今的“機(jī)械擺鐘”。這個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生們展示了從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明的完整過程，通過對(duì)對(duì)物理科學(xué)家創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的肯定的贊揚(yáng)來啟發(fā)和形成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識(shí)。

事例方面，以《凝固》這一章節(jié)中的“姆潘巴”現(xiàn)象為例，央視十套的《走近科學(xué)》欄目中有這樣的一個(gè)片段：上海市某中學(xué)的三名初中學(xué)生為了證明“姆潘巴”現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，在物理老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了上百次實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中得出了上萬個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，耗時(shí)幾個(gè)月，最后終于論證了這一假設(shè)的正確性。物理教師在向?qū)W生講述這一事例的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)例的關(guān)注重點(diǎn)。既要要求學(xué)生向事例中幾位初中生質(zhì)疑權(quán)威、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和堅(jiān)持不懈的精神學(xué)習(xí)，又要以這個(gè)事例中的教育意義來激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

初中的物理教師要想對(duì)課堂教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，就應(yīng)該從探究性物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事例這兩方面入手。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行和完成物理探究性實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)的歷史和事例來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，才能有效實(shí)現(xiàn)和落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新方面的改進(jìn)和革新。

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

陳志平?

《祝福》是高中語文課本傳統(tǒng)篇目。它篇幅長(zhǎng),容量大,結(jié)構(gòu)又復(fù)雜。以前我教這篇課文,追求細(xì)而全:從字詞講到復(fù)句,從記敘順序分析到情節(jié)結(jié)構(gòu),從人物形象探索到主題思想,可謂面面俱到,但測(cè)試效果并不理想。現(xiàn)在教《祝福》,我讓學(xué)生寫日記,編年譜、小傳,寫分析報(bào)告,收到了良好的教學(xué)效果。?
我先讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，布置學(xué)生代小說中的“我”寫日記，充分把握小說總體結(jié)構(gòu)。具體操作前，根據(jù)日記這種特定的應(yīng)用文體布置了以下思考題：1、“我”在魯鎮(zhèn)住了幾天？2、那幾天天氣狀況如何？3、在魯鎮(zhèn)，“我”接觸了哪些人？遇到哪些事？4、文中倒敘、插敘的外在語言標(biāo)志是什么？?

日記?
12月23???陰?
晚上回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)。因沒有家，只好暫寓在本家魯四老爺?shù)恼永铩Ｕ撦叿荩以摻恤斔睦蠣敒椤八氖濉薄Ｋ氖迨且粋€(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，同五年前比起來，單是老了些。不過，胡子還未留。見面之后，四叔先是寒喧，然后是說“我”胖了，最后大罵新黨。雖然我知道并非借題罵我,罵的還是康有為。但是,談話是總不投機(jī)的,于是不多久,我便一個(gè)人留在書房里。?
12月24日??陰暗?
今天起得很遲,午飯之后,出去看了幾個(gè)本家和朋友。訪了鎮(zhèn)東頭一個(gè)朋友出來之后,在河邊遇見祥林嫂。她是這回我在魯鎮(zhèn)所見的人中變化最大的一個(gè):僅僅五年的時(shí)間,花白的頭發(fā)已經(jīng)全白,根本不像一個(gè)四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,且絲毫不見幾年前那悲哀的神色,看上去,整個(gè)臉像是木刻似的；眼睛間或一輪,說明還是個(gè)活物。她一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開了裂的竹竿,一手提著內(nèi)放了一只破空碗的竹籃:她成了一個(gè)地道的乞丐了。?
想不到,祥林嫂看到我以后,接連問了我三個(gè)問題:一是魂靈究竟有沒有;二是如果有魂靈,是不是就有地獄;二是如果有地獄,那死掉的一家人能不能見面。關(guān)于第一個(gè)問題,我替她著想,回答"也許有";第二個(gè),我倉(cāng)促之中回答"論理,也該有"。最后說"然而也未必……誰來管這等事……"。第三個(gè),我推說自己說不清,并把先前的話翻了過來,回答說"究竟有沒有魂靈,我也說不清"。?
最后我乘她不再緊接地問,邁開步便走,匆匆逃回四叔的家中。?
但我心里覺得不安逸。我想,祥林嫂如果發(fā)生什么不測(cè),我的答話委實(shí)該負(fù)若干的.責(zé)任,可隨后就想，自己大概是生著教育家所謂的神經(jīng)病,況且我已經(jīng)說過"說不清"。?
然而,思來想去,心里仍是覺得不安。?
12月25日??下雪?
今天依舊起得很遲。午飯之后,還是出去看看幾個(gè)本家和朋友。他們都沒有什么大改變,單是老了些。他們家中都很忙,為"祝福"做著準(zhǔn)備。"祝福"是魯鎮(zhèn)年終的大典,因此,買得起福禮和爆竹的人家都很重視。福禮由女人們辛勞制作,拜的卻只限于男人。?
與昨天相比,天色更加陰暗,下午竟下起漫天大雪,我到四叔書房里時(shí),瓦楞上已經(jīng)雪白,壁上掛著的朱拓的陳摶老祖寫的大"壽"字和還沒脫落的"事理通達(dá)心氣和平"的對(duì)聯(lián)被雪光映得極分明,我覺得百無聊賴,便去窗下的案頭翻了一下:一部似不完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書襯》,再加上今天時(shí)時(shí)記憶起祥林嫂來,仿佛懷著什么不祥的預(yù)感。明天一定要走了,我想。?
傍晚,從一個(gè)短工嘴里打聽到祥林嫂死去的消息。短工說祥林嫂是窮死的,是昨天夜里或者就是今天死的。聽到祥林嫂的死訊,我非常驚惶,但僅僅是暫時(shí)的事,隨后心里漸漸輕松。不過,偶然之間,還似乎有些內(nèi)疚。?
晚飯桌上,我還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息,但因四叔忌諱極多,加上我又不知道該用什么隱語替代,所以終于沒有問。看四叔儼然的臉色,我疑他認(rèn)為我這時(shí)來打攪他,也是一個(gè)謬種(剛才傍晚時(shí)分,四叔曾罵祥林嫂是"謬種"),便立即告訴了他明天要離開魯鎮(zhèn),四叔也不很留。一餐飯就這樣悶悶吃完了。?
吃過晚飯,我獨(dú)坐在燈下,回想起祥林嫂半生事跡的斷片。?
12月26日???大雪?
臨近五更之時(shí),我被爆竹聲驚醒,看見豆一般大的黃色的燈火光,接著聽到畢畢剝剝的鞭炮,知道四叔家正在"祝福"了。?
天亮后,離開魯鎮(zhèn)。?

寫完日記,我指導(dǎo)學(xué)生編年譜、寫小傳。?
回憶祥林嫂一大段是文章的主體。這一部分,時(shí)間空間跨度大,主人公命運(yùn)大起大落,學(xué)生能否全面把握這一部分內(nèi)容對(duì)他們能否準(zhǔn)確剖析這篇小說主題思想有很大關(guān)系。為此,學(xué)生動(dòng)筆之前,我同樣布置了幾道思考題:1、祥林嫂生命歷程時(shí)間推移在文中是怎樣體現(xiàn)的?2、漂泊的地點(diǎn)是怎樣轉(zhuǎn)換的?3、樣林嫂一生遭遇到哪些不幸?4、作為一個(gè)處于社會(huì)最下層的女人,我們給她作傳,怎樣才能從有限的材料中挖掘出具有一定價(jià)值的傳記材料,并把它們有機(jī)地組織成一篇語言平實(shí)、條理清晰、"史料"翔實(shí)的傳記??

樣林嫂小傳?
祥林嫂,衛(wèi)家山人,可能姓衛(wèi),生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。?
有一年春上,只有十六七歲,以打柴為生的丈夫祥林死了,二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中,經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹,冬初進(jìn)了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文。活計(jì)雖多且重,但她反感到滿足。?
三個(gè)半月后,即開春前夕,她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢1750文全被婆婆拿去了。?
在這之前,她那嚴(yán)厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢做聘禮娶老婆就把她許給了賀家坳的賀老六了。因此不幾天,祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家坳去了。她出格地反抗,但不中。年底生了一個(gè)孩子,小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖,又沒婆婆,男人有力氣,又會(huì)做,自家有房子,日子過得蠻好。?
但天有不測(cè)風(fēng)云,年紀(jì)輕輕的男人得了傷寒死了。沒多久,四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣,家中就剩下她一個(gè)人了。到了秋天,大伯來收屋,她走投無路,只好由衛(wèi)老婆子領(lǐng)著,求老主人。主人收下了她,但手腳已沒先前靈活了,記性也壞得多,死尸似的臉上整日沒個(gè)笑影,主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀,但一切飯菜碗盤都用不著她沾手,她的任務(wù)僅是在灶下燒火。這對(duì)她打擊很大。?
之后,她開口總是講阿毛被狼銜去的故事。開始倒還有人聽,后來人們聽膩了,便不僅不表示同情,還取笑她。從這以后,她再也不提阿毛的事了。?
魯四老爺家有個(gè)幫傭,大家稱她柳媽。柳媽談起她作為回頭人出嫁出格地反抗時(shí)留下的傷疤。這話傳揚(yáng)出去,人們又拿這傷疤取笑她。柳媽還建議她到土地廟捐一條門檻,贖了這一世的罪名,否則到了陰司,那兩個(gè)短命的死鬼男人還要爭(zhēng),閻王老爺只好把她鋸開來。?
她很苦悶,以后花了近一年的工錢捐了門檻。捐了門檻之后,她精神一下子好了起來。?
冬至祭祖時(shí)節(jié),主人仍不讓她沾碰杯筷,這次她受到了徹底的打擊,簡(jiǎn)直成了一個(gè)木偶人。不到半年,頭發(fā)變白,記憶更壞。?
主人家愈加不滿。不久,終于把她打發(fā)走了。或者是離開主人家就成了乞丐,或者是先到衛(wèi)老婆子家然后再成了乞丐。三四年后,臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準(zhǔn)備祝福的當(dāng)兒,祥林嫂在魯鎮(zhèn)離開了人世。?
終年四十歲左右。?

祥林嫂年（年齡）譜?
二十六七歲以前--與祥林結(jié)婚。?
二十六七歲--春上死了丈夫。冬初逃出家中,經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,到魯鎮(zhèn)做工。?
二十七八歲--春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一歲。?
二十八九歲--阿毛兩歲。?
丈夫患傷寒死去。?
二十九或三十歲--阿毛三歲。?
三十或三十一歲--四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,回到魯鎮(zhèn)做工。祭祠時(shí)很閑,只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。?
三十一二歲--近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時(shí)節(jié),仍不能拿酒杯和筷子。?
三十二三歲--頭發(fā)花白,記憶尤其壞。?
三十三四歲--可能被趕出魯四老爺家。?
三十四五歲--淪落為乞丐。?
三十五六歲--淪落為乞丐。?
三十六七歲--淪落為乞丐。?
三十七八歲--臘月二十四夜里或二十五凌晨離開人世。?

編好年譜,寫好傳記,這只是對(duì)小說有了一個(gè)較為全面而細(xì)致的感性認(rèn)識(shí),有了這個(gè)感性認(rèn)識(shí),就為我們上升到理性認(rèn)識(shí)一一準(zhǔn)確把握小說的主題一一打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此,接下來,我指導(dǎo)學(xué)生寫一份《關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告》。祥林嫂的死因究竟是什么?她是怎樣被逼得一步步走上絕路的?是個(gè)人悲劇,還是社會(huì)悲劇?作者利用倒敘手法把樣林嫂的死放在開頭寫,目的何在?(不僅是制造懸念,更重要的是與魯鎮(zhèn)人們的祝福形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,從而把祥林嫂與整個(gè)社會(huì)的矛盾沖突一下子凸現(xiàn)在讀者面前。)我提出上面這些問題讓學(xué)生思考,要求學(xué)生撰寫要實(shí)事求是,以理服人,不扣帽子,不說空話。?

關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告?
臘月二十四夜里或二十五凌晨,衛(wèi)家山人祥林搜在魯鎮(zhèn)死去,終年四十上下。祥林嫂的死因究竟是什么??
根據(jù)調(diào)查,我們了解到,祥林嫂一生經(jīng)歷了四大波折：?jiǎn)史蚝筇拥紧旀?zhèn)做工;被婆婆出賣強(qiáng)嫁到賀家拗;后夫死于傷寒,兒子被狼叼去,自己被大伯趕出屋;重返魯鎮(zhèn)做工遭歧視,被看成是"傷風(fēng)敗俗"的女人。這四大波折使她遭受到一次又一次的打擊,從而使她一步一步走向絕境。在走向絕境的過程中,魯四老爺自然要負(fù)主要責(zé)任:他吩咐四嬸不讓祥林嫂沾碰祭祀用的器具,使祥林嫂的精神支柱完全摧毀。逼她再嫁,將她賣進(jìn)深山里坳的婆婆,趕她出門的大伯,用地獄之類的迷信來恐嚇?biāo)牧鴭?薦她又合伙搶她的衛(wèi)老婆子,還有鄙視她、嘲笑她、侮弄她的魯鎮(zhèn)一些人,所有這些人對(duì)祥林嫂的死都多少不等地負(fù)有不可推卸的責(zé)任:他們都使祥林嫂在精神上受到或大或小的打擊,從而使她不停地往死路上趕。就是"我"的回答,也多少加速了祥林嫂死亡時(shí)刻的到來,使祥林嫂帶著對(duì)死后的恐怖離開了人世。?
以上這些人有的是自覺地把祥林嫂往死路上趕,更多的則是不自覺而為之。但不管是哪種人,他們的言行都是由某種思想觀點(diǎn)所支配的。那個(gè)時(shí)代,女人,尤其是下層女人,社會(huì)地位非常低下,更何況處于社會(huì)最底層的一個(gè)寡婦。正因如此,魯四老爺輕視厭惡祥林嫂。魯鎮(zhèn)一些人也嘲笑欺侮祥林嫂。還有,那個(gè)時(shí)代人們信

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

物理新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)探究方法，通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和探索科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。因而，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的完成這項(xiàng)任務(wù)。所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在科學(xué)探究中將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。因此改革傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。

1、自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在初中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少重要環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見度，本人在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如：用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，還有在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，本人自制了一塊大型演示板，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺(tái)上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活緊密相連。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，不能直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，有利于對(duì)未知結(jié)論的探索、從而激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，可以認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在探究“浮力的大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，我首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對(duì)“浮力的大小與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析論證并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展小制作活動(dòng)，如：自制電動(dòng)機(jī)、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡(jiǎn)易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力，又如：“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”等小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和操作過程，就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。通過對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。因此，小制作、小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如：用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識(shí)。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

關(guān)于視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念論文

一、相關(guān)概念內(nèi)涵和外延簡(jiǎn)析

在探究創(chuàng)新藝術(shù)理念在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)及相應(yīng)教學(xué)方式和措施之前，有必要對(duì)題目中出現(xiàn)的兩個(gè)關(guān)鍵詞匯的內(nèi)涵和外延進(jìn)行清晰的理解和闡述，以便更好的把握和探究二者之間的各種聯(lián)系。

（一）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

在展開論述創(chuàng)新藝術(shù)理念的體現(xiàn)之前，首先需要清晰的了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概念的內(nèi)涵和外延。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從字面含義可以總括為兩點(diǎn)：首先是視覺，意即人們可以用視覺來收集和掌握信息；其次是傳達(dá)，是將前者收集到的相關(guān)信息發(fā)送、傳播給大眾，簡(jiǎn)而言之就是“為傳達(dá)而搜集并設(shè)計(jì)信息”。

（二）創(chuàng)新藝術(shù)理念

這是一個(gè)近年來新興的概念，隨著時(shí)代的發(fā)展又被賦予了更多的含義。設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的目的和價(jià)值就是為了滿足來自各個(gè)途徑的多種需求，需求的與眾不同決定了創(chuàng)新藝術(shù)理念要不斷創(chuàng)新。簡(jiǎn)而言之就是要將影視、色彩、文字等多種元素與時(shí)尚符號(hào)緊密結(jié)合起來，創(chuàng)作出來的作品既要滿足大眾的審美需求，又要展現(xiàn)時(shí)代的新穎性。

二、創(chuàng)新藝術(shù)理念在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

廣義上來講，大眾化和個(gè)性化是矛盾的雙面體，似乎二者不可兼得，其實(shí)不然，創(chuàng)新藝術(shù)理念就是要把二者有機(jī)結(jié)合起來，既要考慮大眾的的普遍認(rèn)知程度，又要突出新穎，展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。

（一）“和而不同”的設(shè)計(jì)理念

藝術(shù)作品設(shè)計(jì)求新求變固然重要，畢竟創(chuàng)新才是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)走向世界的靈魂給所在，但是，藝術(shù)作品也是要考慮普羅大眾的審美能力和認(rèn)知程度，過于求新求異、與眾不同反而可能陷入怪誕，偏離人民群眾的審美需求，因此需要“和而不同”的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)理念：既要合理從重，又要突出新穎。

（二）個(gè)性化、時(shí)代化設(shè)計(jì)理念

現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的手已經(jīng)觸及到社會(huì)生活的各個(gè)角落，傳播者要先對(duì)事物有一定的了解和認(rèn)知，才能在賦予自己的認(rèn)知理念后設(shè)計(jì)出來，繼而傳播給普羅大眾。因此突出自己的價(jià)值觀和個(gè)性格外重要，同時(shí)要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，把握好時(shí)代的脈搏，如重視環(huán)保的時(shí)候在作品中展示和諧，重視民族的時(shí)候在作品中體現(xiàn)特色，切實(shí)將作品賦予時(shí)代氣息，滿足社會(huì)需求。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新藝術(shù)理念教學(xué)模式

（一）注重實(shí)踐的教學(xué)模式

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，高校學(xué)子畢業(yè)后面臨巨大的就業(yè)壓力，要想在眾多的求職者中脫穎而出，必須具備創(chuàng)新能力和自主設(shè)計(jì)能力，這也是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求之一，只有如此才能把人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求結(jié)合起來，提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展能力。

（二）提升創(chuàng)新藝術(shù)理念的教學(xué)模式

社會(huì)分工的具體明確及信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)得到越來越多的關(guān)注與重視，如何在自己的設(shè)計(jì)中求新求變，已成為學(xué)子體現(xiàn)自我價(jià)值的載體和打開企業(yè)求職大門的敲門磚。因此， 教學(xué)過程中必須將“創(chuàng)新”的理念時(shí)刻融合在課程設(shè)計(jì)和課程展示中，切實(shí)傳達(dá)給學(xué)生，無論是平時(shí)的課業(yè)練習(xí)還是畢業(yè)作品，都要求學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，展示自己的個(gè)性，設(shè)計(jì)的作品生動(dòng)鮮活，不斷開拓新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新藝術(shù)理念教學(xué)的主要途徑

上文已經(jīng)介紹了創(chuàng)新藝術(shù)理念在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要作用與意義，此處不再贅述。顯而易見，如何將創(chuàng)新藝術(shù)理念融入到教學(xué)中已經(jīng)成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要一環(huán)。下文從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分簡(jiǎn)要介紹幾種優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念的途徑，以供參考。

（一）提升學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，也是創(chuàng)新藝術(shù)理念最終的實(shí)施者和受益者，因此在進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量拓展學(xué)生藝術(shù)鑒賞、史論等多方面的認(rèn)知能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在課下盡量多給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專家舉辦講座，幫助學(xué)生提供更多提高自身創(chuàng)新藝術(shù)能力的機(jī)會(huì)。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，因此提高高校教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)成為優(yōu)化創(chuàng)新藝術(shù)理念教學(xué)的重要一環(huán)。高校應(yīng)該努力建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍：既能擔(dān)任教學(xué)工作又能肩負(fù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將理論和實(shí)踐兩手抓，兩手都要硬。這樣以來，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，豐富了教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)以致用，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校就業(yè)率。

（三）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

毫不夸張的說，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，得到極大發(fā)展，高校對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)重視程度也是與日俱增，要求相關(guān)專業(yè)教師要不斷改良教學(xué)方法，采用創(chuàng)新性教學(xué)理念。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位之間的雙向合作，進(jìn)而達(dá)到人才聯(lián)育、資源共享，讓專業(yè)人才能夠在崗位上發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互利，共同承擔(dān)教育責(zé)任。

創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是各行各業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。社會(huì)的不斷發(fā)展給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來了機(jī)遇的同時(shí)也帶來了很大的挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)者只有充分運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念才能創(chuàng)作出時(shí)代需求的優(yōu)秀作品。在高校的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷將創(chuàng)新藝術(shù)理念運(yùn)用到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以便培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的“實(shí)用型”人才。

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

我國(guó)當(dāng)前主要通過常微分方程求解器對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)進(jìn)行分析。高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)常微分方程求解器功能強(qiáng)大，自適應(yīng)求解效果非常好，可以有效滿足對(duì)用戶進(jìn)行預(yù)先解答，提高解答的精度，降低解答指定的誤差限。當(dāng)前我國(guó)在高層建筑結(jié)構(gòu)分析通過對(duì)常微分方程求解器的應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)樓板變形時(shí)的動(dòng)力計(jì)算、穩(wěn)定計(jì)算和靜力計(jì)算，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的整體分析和處理。建筑人員通過使用常微分方程求解器的分析，有效降低了在進(jìn)行高層建筑結(jié)構(gòu)分析時(shí)的處理量，降低了高層建筑結(jié)構(gòu)分析中的方程組數(shù)，有效提高運(yùn)算效果，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

在對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)常微分方程求解器進(jìn)行深入研究的過程中，清華大學(xué)教授包世華和袁駟有效提高了常微分方程求解器的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)常微分方程求解器的深化研究。袁駟教授利用有限元技術(shù)，對(duì)偏微分方程的半離散化進(jìn)行控制，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)常微分方程組的求解，提高了對(duì)結(jié)構(gòu)線性函數(shù)的應(yīng)用。通過常微分方程求解器的直接求解，對(duì)有限元線進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，有效對(duì)一般力學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算，在很大程度上提高了一般力學(xué)問題的.計(jì)算效果。而包世華教授對(duì)半解析-微分方程求解器方法進(jìn)行分析深化，有效將半解析-微分方程求解器方法應(yīng)用到高層建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)靜力、動(dòng)力、穩(wěn)定性的分析驗(yàn)證中，提高了對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析的效果。

高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法在高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析中又被稱為時(shí)程法。高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法主要是對(duì)地震波直接輸入結(jié)構(gòu)，完成結(jié)構(gòu)的彈塑性性能分析。這種方法要求結(jié)構(gòu)力學(xué)分析人員建立專門結(jié)構(gòu)彈塑性恢復(fù)性動(dòng)力方程，通過逐步積分法實(shí)現(xiàn)對(duì)地震過程中速度、加速度、位移等的時(shí)程變化，完成對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的描述。高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法對(duì)建筑結(jié)構(gòu)在強(qiáng)震的作用下彈性及非彈性階段的內(nèi)力變化進(jìn)行深入研究，有效對(duì)高層建筑構(gòu)件可能出現(xiàn)的損壞、開裂、屈服、倒塌進(jìn)行分析，提高建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)的分析效果。當(dāng)前在國(guó)內(nèi)的高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法主要輸入地震波為隨機(jī)人工地震波，結(jié)構(gòu)模型的計(jì)算多采取層模型。除此之外，高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法還加大了對(duì)樓板結(jié)構(gòu)變形的分析，使用并列多質(zhì)點(diǎn)計(jì)算模型進(jìn)行計(jì)算，對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)動(dòng)和評(píng)議進(jìn)行研究，有效提高了對(duì)土體、基礎(chǔ)及上部結(jié)構(gòu)耦合振動(dòng)的模擬效果。

近年來我國(guó)還高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法中對(duì)扭轉(zhuǎn)振動(dòng)進(jìn)行分析，取得顯著進(jìn)展。高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法能夠有效對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，提高對(duì)結(jié)構(gòu)延展性、變形的實(shí)際分析效果。高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法預(yù)計(jì)的破壞形態(tài)與實(shí)際地震的破壞效果非常接近，有效對(duì)地震危害進(jìn)行防護(hù)處理，提高了高層建筑結(jié)構(gòu)的防震效果。但是當(dāng)前對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法的整體看法不一。部分人員認(rèn)為采取大型高速計(jì)算機(jī)對(duì)典型地震波進(jìn)行分析；但是部分人員認(rèn)為典型地震波本身不一定能代表真正的地震，因此在進(jìn)行研究的過程中要對(duì)研究算法進(jìn)行簡(jiǎn)化，對(duì)近似方法進(jìn)行研究。隨著高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法的逐漸發(fā)展，越來越多國(guó)家在進(jìn)行高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析的過程中開始對(duì)地震波根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選取，模擬效果大幅提高。

基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法主要是通過數(shù)學(xué)上的最優(yōu)化理論及計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一種新方法。基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的被動(dòng)分析道主動(dòng)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，提高了高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的靈活性，對(duì)設(shè)計(jì)具有非常好的促進(jìn)效果。基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法對(duì)空間的要求較為嚴(yán)格，設(shè)計(jì)過程中要保證以最小的質(zhì)量產(chǎn)生最大的剛度。因此，設(shè)計(jì)人員要對(duì)框架剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻進(jìn)行充分分析，實(shí)現(xiàn)墻體的優(yōu)化布置和數(shù)量選取，提高基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分力學(xué)析效果。基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法中要求保證適度的剛度，對(duì)剛度要進(jìn)行嚴(yán)格控制。尤其是在分析剪力墻與地震作用的時(shí)，要對(duì)剪力墻剛度進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保建立正確的最優(yōu)化剛度模型，提高基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法的模型實(shí)際應(yīng)用效果。目前我國(guó)的基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法發(fā)展還不全面，在進(jìn)行單位建筑面積上剪力墻慣性矩度量指標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中還存在較多問題。我國(guó)的基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法仍處?kù)堆芯亢桶l(fā)展階段。高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析人員要對(duì)基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法中的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行深入研究，對(duì)剪力墻最優(yōu)剛度進(jìn)行有效分析，從本質(zhì)上提高數(shù)據(jù)分析處理效果，拓寬基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法的應(yīng)用前景。

在進(jìn)行分區(qū)的過程中，高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析人員要對(duì)有限元進(jìn)行全面分型。有限元中雜交元和非協(xié)調(diào)元的發(fā)展在很大程度上促進(jìn)了分區(qū)廣義變分原理的發(fā)展，為分區(qū)廣義變分原理奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。清華大學(xué)龍馭球教授對(duì)分區(qū)廣義變分原理進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)了對(duì)分區(qū)廣義變分原理的深化。龍馭球教授的分區(qū)混合有限元法將分區(qū)廣義變分原理進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)了繼位移法、雜交元法之后的改革和完善。分區(qū)混合有限元法對(duì)彈性體分類，對(duì)勢(shì)能區(qū)使用位移單元能量分析，將結(jié)點(diǎn)位移作為基本未知量。而余能區(qū)使用應(yīng)力單元，將結(jié)構(gòu)應(yīng)力函數(shù)作為基本未知量，實(shí)現(xiàn)對(duì)能量項(xiàng)的交界面附加。分區(qū)混合有限元法在滿足位移和力的基礎(chǔ)上保證了位移的連續(xù)和收斂性，有效對(duì)總能量泛函駐值分區(qū)混合進(jìn)行方程選取。分區(qū)混合有限元法適應(yīng)性非常強(qiáng)，分區(qū)較為靈活，在很大程度上保證了函數(shù)的收斂性，對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)的分析具有非常好的促進(jìn)效果。

分區(qū)混合有限元法對(duì)計(jì)算框支剪力墻、框支剪力墻角區(qū)應(yīng)力集中、托墻梁結(jié)構(gòu)等方面具有非常好的計(jì)算效果，在高層建筑結(jié)構(gòu)分析中具有非常好的應(yīng)用前景。總結(jié)：當(dāng)前我國(guó)的高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)的分析方法主要包括：基于常微分方程求解器的分析方法、基于有限條法和樣條函數(shù)法的分析方法、基于分區(qū)廣義變分原理與分區(qū)混合有限元的分析方法、高層建筑結(jié)構(gòu)彈塑性動(dòng)力分析方法、基于最優(yōu)化理論的結(jié)構(gòu)分析方法。高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析人員要對(duì)以上五種分析方法不斷進(jìn)行深入研究和合理應(yīng)用，將高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析和高層建筑藝術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合，增強(qiáng)高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析的實(shí)用效果。要對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)分析的方法不斷進(jìn)行完善，確保我國(guó)建筑飛速發(fā)展。

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

1、項(xiàng)目建設(shè)的必要性：大方鎮(zhèn)果蔬種植是經(jīng)過多年的培育發(fā)展形成目前規(guī)模的，但由于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，嚴(yán)重制約了全鎮(zhèn)果蔬產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大，規(guī)模化、專業(yè)化、科技化種植受到了很大的限制，單位產(chǎn)量普遍不高，為使全鎮(zhèn)蔬菜種植高效、增收，實(shí)現(xiàn)100％以上農(nóng)田畝產(chǎn)萬元以上，切實(shí)提高農(nóng)戶的種植效益，

2、項(xiàng)目建設(shè)的可行性：大方鎮(zhèn)蔬菜種植歷史悠久，農(nóng)民掌握了種植技術(shù)，降低了種植風(fēng)險(xiǎn)；各地城市擴(kuò)容及城市開發(fā)建設(shè)，減少了城市周邊的蔬菜種植面積，各地蔬菜種植總量下降，加之目前各種蔬菜價(jià)格上揚(yáng)，農(nóng)戶種植利潤(rùn)空間大，農(nóng)戶種植積極性高。

? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽致詞

《聊齋志異》是問世于十七世紀(jì)的一部文言短篇小說集，堪稱古典短篇小說的巔峰之作;而戲曲藝術(shù)則是成熟于十二世紀(jì)的文學(xué)樣式，為世界三種古老的戲劇文化之一。自《聊齋志異》小說誕生以來，二者的結(jié)合可謂淵源不斷，從未間斷。根據(jù)筆者的了解，創(chuàng)作家將《聊齋》改編成戲曲劇本，以及在舞臺(tái)上演出的聊齋戲，劇種超過四十種，劇目高達(dá)三百余出。其影響的地域幾乎占全國(guó)三分之二的省、自治區(qū)、直轄市，這可以從一些劇種的產(chǎn)地可以看出，如京劇、評(píng)劇、河北梆子、昆曲、秦腔等等。蒲松齡的《聊齋志異》作為文言短篇小說中的巔峰之作，不僅在人物塑造方面獲得了巨大的成就，更在語言的運(yùn)用方面取得非凡的藝術(shù)效果。它在語言上的確有很高的藝術(shù)造詣，這主要得益于蒲松齡本人在語言藝術(shù)的提煉上所付出的心血，《聊齋》中刺貪刺虐，寫人寫鬼，構(gòu)思新巧，情節(jié)奇詭，正是借助高超的語言技巧才得以實(shí)現(xiàn)，而同樣，戲曲要實(shí)現(xiàn)成功，亦離不開巧妙的語言做支撐，因?yàn)楹玫乃囆g(shù)形象終究是要靠精彩的語言去表現(xiàn)出來，脫離語言，就成了“無源之水無本之木”了。古典戲曲語言的運(yùn)用，在刻畫人物細(xì)微感情，營(yíng)造情景交融的優(yōu)美意境，搭配方言、俗語、諺語，以及靈活運(yùn)用疊字等方面，都有相當(dāng)突出的表現(xiàn)，而《聊齋》被改編成戲曲后所使用的語言也呈現(xiàn)出了同樣的特點(diǎn)。

一、刻畫人物細(xì)微之情感

小說往往注重的是故事情節(jié)的復(fù)雜曲折，以情節(jié)吸引人取勝，人物描寫雖然生動(dòng)鮮明，卻囿于篇幅的限制，而有時(shí)無法兼顧到每一個(gè)人物細(xì)膩之情的刻畫;戲曲則不然，它是以代言體演義故事，因此，劇中人物人物所說的話，都是和人物性格基本相符合的話，李漁在《閑情偶寄賓白》中談到:“欲代此一人立言，先宜代此一人立心，若非夢(mèng)往神游，何謂設(shè)身處地?無論立心端正者，我當(dāng)設(shè)身處地，代生端正之想;即遇立心邪辟者，我亦當(dāng)舍經(jīng)從權(quán)，暫為邪辟之思。”［1］385在李漁看來，人物的一言一行都是內(nèi)心的自然流露，觀者便可透過劇本中對(duì)曲文、賓白的描繪去感受人物細(xì)微的內(nèi)心情感。如《脊令原》之〈推刃〉出，曾繼功先唱:“只因唇舌動(dòng)干戈，逼得人兒沒處躲。你若在時(shí)我不活，漫饒他，割了頭顱，拚還一個(gè)。”［2］382又言道:“命中不幸，做了庶出之子，被嫡兄繼業(yè)，將我母子千般作踐。想俺也是個(gè)負(fù)氣之人，怎肯服輸與他!因而口舌愈多，心腸愈狠，終久勢(shì)不兩立，不是他死，便是我亡。”［2］382這些描寫充分地把他與嫡兄之間水火不容，爭(zhēng)斗一觸即發(fā)的心境很好地展現(xiàn)了出來。再有《梅喜緣》之〈鬻婢〉出，青梅被堂叔賣到王家后，對(duì)阿喜所唱:“這是我命途坎坷，沒福的人兒受折磨。但是世情上測(cè)叵，一霎鳥飛遭網(wǎng)羅。自思忖，自慘凄，怨誰個(gè)?”［2］545亦深刻地表達(dá)出青梅對(duì)于孤苦命運(yùn)，險(xiǎn)惡世情的怨嘆。《胭脂獄》之〈誣承〉出，胭脂大罵鄂秋隼:“昨日怎么又進(jìn)前院，將我父親砍死?現(xiàn)有繡鞋為證，從何抵賴?你這人面獸心的賊，恨不能寢皮食肉，以泄我忿!”［2］514表達(dá)了胭脂對(duì)鄂秋隼由愛到恨的復(fù)雜情感，語言運(yùn)用得樸實(shí)生動(dòng)，引人發(fā)笑。而《胭脂舄》之〈緣逅〉出，寫胭脂見到鄂生后所唱:“中路里分散鴛鴦鳥，意重情深衣著縞。風(fēng)流更覺張生俏，止防怕紅娘音信杳。傳不到，伊相思病惹，今夜良宵。”［2］261從這段曲文中的描寫中可以看出胭脂對(duì)鄂生的看重，竟說貌比張生，可見對(duì)此的愛慕之情躍然紙上。以上所列的這些戲的曲白，不僅能夠配合人物的身份、性格，而在口吻上也顯得惟妙惟肖，鮮活靈動(dòng)，情感的蘊(yùn)含也極為濃厚，故往往比小說一語帶過的描寫，更能引起讀者的注意。

二、營(yíng)造情景交融之意境

戲曲在意境的營(yíng)造上亦相當(dāng)成功，劇作家常常在描繪景象時(shí)，不但要寫出人物活動(dòng)的環(huán)境，以此來代替布景的設(shè)置，更要配合人物的內(nèi)心情感去刻畫其眼中的景色，從而達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。因此使得讀者在閱讀后便如身臨其境，歷歷如在目前。這也就是王國(guó)維先生所說的:“寫情則沁人心脾，寫景則在人耳目，述事則如其口出是也。”［3］99如《鸚鵡媒》第三出＜游哂＞中的一段描寫:“春到小梅梢，倚門前，整翠翹，盼情人如妬煞雙飛雀。燈見影搖，人而眼招，向床邊褪出凌波小。僅郎瞧，如何消受，一搦瘦身腰。眼際螢花空好，只湖光展鏡，淡妝索笑。羨孤山處士清標(biāo)，廝守得梅魂冷落。任脂妍粉嬌，敢饞煞書生眼?春風(fēng)片石，三生夢(mèng)迢，桃花半面，雙峰恨高。僅深杯獨(dú)把，消得閑凝眺。”［2］13透過此段曲文細(xì)致形象的描寫，可以看到一個(gè)美貌的閨中女子在盼望佳人歸來時(shí)的痛苦心理。正如空有迷人的景色，卻無人問津一樣無奈，最終只能在孤獨(dú)的等待中日漸消瘦，徒發(fā)人生感慨。又如，《點(diǎn)金丹》第四出〈追艷〉馮生唱的(羽調(diào)排歌)，就有情景相融的特色:滿眼里拂拂原田，撇見處飛飛輕燕。催花做葉風(fēng)如剪。你看荷鋤野老衰還健，馌餉村姑儉可憐。似這等的一般恩愛篤，情愛專。三生石畔舞蹁躚。怎我馮生人落落，境懨懨。相思飛上散花天。［2］791通過閱讀這支曲子，我們既可想象出遼闊田野里，輕燕、花葉各處紛飛，農(nóng)村夫婦相敬相愛、辛勤工作的畫面，也能感受到馮生看到這些生機(jī)勃勃，熱鬧非凡的景色后，抒發(fā)了自己形單影只，期望尋覓伴侶的心情，全曲展現(xiàn)出了一種由樂景寫哀情的審美效果。

三、方言、俗語、諺語的廣泛使用

戲劇的語言強(qiáng)調(diào)通俗易懂，雅俗共賞，因此在方言、俗語、諺語的使用上，就比小說更為頻繁。

(一)方言的運(yùn)用

方言使用數(shù)量最多的，自然就是昆曲所習(xí)用之蘇白(一種白話，京劇、昆曲、越劇念白之一，指戲劇表演中使用蘇南地區(qū)方言的念白。)，《點(diǎn)金丹》、《洞庭緣》、《梅喜緣》等劇，均是使用蘇白以營(yíng)造詼諧逗趣的氣氛，如《洞庭緣》第二出〈寄幕〉中陳弼教上場(chǎng)后說到柳生的時(shí)候說道:“此地有一柳生，名宗望，字元伯。亦與主人有舊，常至署中。仙骨天成，奇才拔俗，與小生深相契合。這柳生雅抱金丹之癖，未灰用世之心。春初計(jì)劃偕北行，聞已下第。咳!元伯，元伯，你怎么還這么看得不達(dá)!你見近科禮部這一張榜上，可有幾個(gè)知名之士來嚇!”［2］183其中的“不達(dá)”、“來嚇”等都是蘇南帝都的方言，再有像《點(diǎn)金丹》、《梅喜緣》等劇，也同樣使用蘇白這種念白方式以營(yíng)造幽默詼諧的舞臺(tái)氣氛，只是《洞庭緣》在注明演員演出時(shí)，要改為蘇白，不像是其它兩劇直接以蘇州話的口吻呈現(xiàn)。

(二)俗語的運(yùn)用

俗語在《聊齋》戲曲中的使用也不為罕見，如《鸚鵡媒》第一出〈夢(mèng)讖〉中有:“那壁廂花木深處，且去隨喜一回。”［2］5再有:“是誰的囀輕簧弄巧言，多應(yīng)有教隴客深閨倩。卻怎的喚鯫生肯動(dòng)憐，早難道傳淑女容相見。”［2］5《鸚鵡媒》第三出＜游哂＞中:“大爺這等性急，我們出門也須略略打扮;還是我老人家等了他兩個(gè)好半天見。”［2］12其中，“隨喜”、“鯫生”、“性急”就是一些俗語，還有如使用的“骯臟”、“得緊”等字詞，都是戲曲中比較常見的。“骯臟”乃使失體面或遭逢不幸之意，〈詰婢〉出便用以表現(xiàn)王員外擔(dān)心寶娘如嫁與貧家，便會(huì)失去體面，窮困生活;“隨喜”多指到寺廟游玩、參觀，〈再遇〉出即是用于天竺住持請(qǐng)王安人游賞寺中景致時(shí);而“鯫生”為男子自謙之詞，猶如“小人”、“小生”之意，〈雙還〉出孫子楚以此自稱，也用得相當(dāng)?shù)皿w。

(三)諺語的運(yùn)用

諺語在劇本中亦隨處可見，如《脊令原》第十二出〈成返〉則有:“且由他說，兄弟不要多管，正是:閉門推出窗前月，分付梅花自主張。”［2］363其中“閉門推出窗前月，分付梅花自主張”，這一句就是使用的諺語，語言顯得生動(dòng)、易解，更具說服力。再如《飛虹嘯》第三出〈墮阱〉中有:“朋友，你想延挨時(shí)刻，等個(gè)人來救你嗎?可真是買干魚放生，不知死活了。”［2］760曲段中，“買干魚放生，不知死活”;就是一句俗語，表現(xiàn)了書生求救的不可能性。此外，《丹青副》第五出〈探監(jiān)〉有“不聽好人言，凄惶在眼前”;《負(fù)薪記》第四出〈冥索〉有“閻羅注定三更死，斷不留人到五更”等。這些皆是民間口頭常說的俗諺，這些諺語的適當(dāng)運(yùn)用不僅能能夠增添劇作口語的氣息，更能起到引人發(fā)笑，渲染氣氛的作用。四、疊字、疊句的靈活運(yùn)用古典戲曲在語言的運(yùn)用上還有另一個(gè)值得注意之處，即是疊字、疊句的引入。劇作家為了更好地刻畫人物在劇中的情態(tài)，以及創(chuàng)造語言的音律美，往往大量而靈活地使用各種各樣的疊字、疊句。《聊齋》改編各劇的疊字多不勝數(shù)，如《胭脂舄》第三出〈醫(yī)牛〉中有:新箬帽何時(shí)到手，破蓑衣四季蒙頭，吹簫笛不住手。活潑潑，樂悠悠，牽牛。［2］357此段中就用了活潑潑，樂悠悠，這樣的疊字，這樣不但將主人公牽牛時(shí)的內(nèi)心感受生動(dòng)地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也具有一定的音樂美。再如:母親，孩兒一病懨懨，只怕不能侍奉了。茶飯減朝餐，睡昏昏，怎耐煩?花落悲絮悲春晚。［2］267這兩句也同樣用到了病懨懨、睡昏昏這樣的疊詞，另外還有像忙鹿鹿、情切切、意殷殷、冷颼颼、情脈脈、血淋淋、戰(zhàn)巍巍、急煎煎、臭熏熏、輕輕薄薄、捏捏摩摩、生生世世、絮語叨叨、敗卷紛紛……等疊字;〈胭脂獄〉則有夜迢迢、病懨懨、星星淚、慣搖搖、悶沉沉、怯生生、慘恓恓、覷真真、青青草色、寥寥夜虛、飄飄影臞、怦怦不定、盈盈蓮瓣、握別匆匆、颯颯起陰風(fēng)……等疊字，此處不再作具體分析。這些疊字有的表達(dá)情思、有的形容景物，皆可使古典戲曲的語言形式更為生動(dòng)活潑、通俗易懂。而疊句的使用，往往與曲牌原有的格律規(guī)定有關(guān)，如《絳綃記》第一折〈龍游〉所用之(馱環(huán)著)、(添字紅繡鞋)，便是應(yīng)有疊句之曲牌，故此折:“借云車風(fēng)轡，借云車風(fēng)轡，擂擁星馳，羽蓋金支。往來無滯，未可單身游戲，魚服空江，怕的是老漁郎暗排鉤餌。……念兵為兇器，念兵為兇器，刀過魂飛。……摩敞壘，靖黃池，平禍亂，救瘡痍，剪妖氛無遺，無遺。露布看星馳，露布看星馳。”［2］405－406其中“借云車風(fēng)轡”、“念兵為兇器”、“露布看星馳”等句，均為疊句。除了同一支曲牌中以相同句子相疊外，戲劇還常在以曲牌疊用描寫團(tuán)圓、成親的喜慶場(chǎng)面時(shí)，使用同樣的語句結(jié)尾，如《天風(fēng)引》第七出〈宮贅〉后半為刻畫馬俊與公主行禮成婚，劉清韻便搭配合唱的方式，在四曲(錦堂月)前腔換頭的結(jié)尾:“因緣幔引絲牽，堂開承宴。底事教人靦腆?隔座窺郎，暗把星眸微展。皎翩翩風(fēng)格晶瑩，潤(rùn)生生情致溫婉。(合)酬良愿，羨仙女、仙郎共偕仙眷。當(dāng)前寶鼎凝煙，祥云繞練，飄渺融成一片。看玉樹環(huán)枝，雙雙朗照華筵。是何時(shí)引鳳吹簫……(合)酬良愿，羨仙女、仙郎共偕仙眷。芳妍樂既和宣，歌還緩遣，妙舞輕盈婉轉(zhuǎn)，玉盞環(huán)漿，滿泛高擎恭獻(xiàn)。……酬良愿，羨仙女、仙郎共偕仙眷。”［2］734曲中重復(fù)了“酬良愿，羨仙女、仙郎共偕仙眷”的句子，重在強(qiáng)調(diào)二人美好的姻緣得以牽線，以及由此產(chǎn)生的歡快之情。《鸚鵡媒》第二十九出＜初諧＞中:“頹顏虛繞膝，倚乘龍，眼盼東床一老翁。(合)瑤聲奏，霞觴奉，看紅線引得天仙共，開繡閣，彩鸞控。……縱然憑玉貌，丈人峰，敢靠煞閑茶強(qiáng)療窮。(合)瑤聲奏，霞觴奉，看紅線引得天仙共，開繡閣，彩鸞控。……藍(lán)橋真咫尺，意須同，兩地相思敢待融。(合)瑤聲奏，霞觴奉，看紅線引得天仙共，開繡閣，彩鸞控。……那人同，漸聽更殘心意忡。(合)瑤聲奏，霞觴奉，看紅線引得天仙共，開繡閣，彩鸞控。”［2］118其中，“瑤聲奏，霞觴奉，看紅線引得天仙共，開繡閣，彩鸞控。”為重復(fù)句式，以此來表現(xiàn)姻緣相見時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。《梅喜緣》第十六出＜雙圓＞、《飛虹嘯》第十出＜雙圓＞也都采用了這樣的手法，以增添歡樂的氣氛。總之，疊字、疊句穿插在曲文中，既可增加語言的韻律感，也有加強(qiáng)情感呈現(xiàn)的效果。總結(jié)小說和戲曲關(guān)系的淵源由來已久，二者同出于民間的通俗文藝，故事內(nèi)容不盡相同，而且在藝術(shù)形式上亦可以相互見鑒交流。尤為重要的是由于它們?cè)陬}材內(nèi)容上血肉相連，密不可分，或單向吸收，或雙向融合，彼此轉(zhuǎn)化，縱橫交錯(cuò)。故從唐傳奇、宋話本，到宋、明、清之長(zhǎng)短篇小說，都成為戲曲素材的來源，楊家將、包公戲、杜十娘、占花魁等取材于小說的戲劇，至今仍在舞臺(tái)上生性不衰，深受觀眾歡迎的傳統(tǒng)劇目，可見小說戲曲具有的深刻關(guān)聯(lián)性，二者可說是一種互補(bǔ)性的文體。《聊齋志異》的內(nèi)容廣泛豐富，雅俗共賞，自然會(huì)成為戲曲的理想取材之處。從清乾隆三十一年(1766)，《聊齋志異》第一個(gè)刊本青柯亭本出版后僅兩年，即有錢維喬據(jù)《聊齋阿寶》改編之《鸚鵡媒》出現(xiàn)，這是目前已知最早改編的《聊齋》故事戲。但此在乾隆、嘉慶年間并不多見。“道光以后，聊齋戲蔚然大興，一時(shí)形成聊齋戲熱”。

到清末，已知的《聊齋》故事被改編成雜劇、傳奇的約有二十種，數(shù)量逐漸變得可觀。其實(shí)隨著數(shù)量的增加，改編的藝術(shù)水平也在上升，一部好的劇作的成功與否，關(guān)鍵在于其語言藝術(shù)水平，因?yàn)閯≈械男蜗笠嗷蚴乔楣?jié)都是靠語言來支撐的，好的語言會(huì)使作品的成就大大提高。通過上文的分析，我們可以看出《聊齋》戲曲之所以能取得巨大的成就，很大程度上歸功于其以高超的語言藝術(shù)水平，塑造出活靈活現(xiàn)的人物形象，編排出精彩動(dòng)人的戲劇情節(jié)，最終使整個(gè)劇作走上藝術(shù)的巔峰之路。

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