作文|小羊問路作文(收藏16篇)_小羊問路作文
發(fā)表時間：2020-12-29小羊問路作文(收藏16篇)。
? 小羊問路作文 ?
今天，陽光明媚萬里無云。這么好的天氣我很想去森林公園。可是走到十字路口時，我不知道怎么走了，這可怎么辦呢?我心里十分著急。這時，我看見路邊有一位老爺爺。我心里想：不如我去問問這位老爺爺或許他知道怎么走。于是我走了過去，說：老爺爺請問森林公園怎么走?老爺爺說：直著往前走到了十字路口，向右拐再走一會兒就到了。我說：謝謝爺爺!那位老爺爺聽了，臉上笑成了一朵花，夸我是個有禮貌的孩子。
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問路Asking Th WayAsking Th Way
Mark: xcus m, sir. I＇m nw hr. whr is th cinma?
policman: Oh, It＇s to th ast of th bookstor.
Mark: How can Igt thr?
policman: You can go by bus.
Mark: Which bus can I tak?
policman: You can tak th NO.302 bus.
Mark: Can I go by bik?
policman: Sur. If you lik. It＇ not far.
Mark: Thank you vry mush.
policman: You＇r wlcom.
Mark: Good-by.
policman: By.
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小山羊生病了，小黃牛要看望它，可是小黃牛不知道小山羊家怎么走。它去問樂于助人的小猴子。小猴子說：“我知道住在哪里？你沿著這條路朝東走35分鐘，再朝南邊拐走半個小時，有一個紅綠燈綠燈，過去之后走三十米就到了。”小黃牛說：“謝謝你。”小猴子說：“不用謝，這點小事算什么。”小黃牛就開開心心的去了。
指導(dǎo)老師：李肖肖
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黃色樹林里分出兩條路，可惜他不能同時去涉足。他站在那路口極目望去，直到它消失在叢林深處。他知道路徑綿延無盡頭。一去就難以再回返，他問自己的心：該選擇哪條路？
他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。他把世界看作善與惡的混合體，卻在筆下衍生出平淡而雋永的詩歌。
他，弗洛斯特，康莊大道不走，卻偏愛那叢林深處的幽寂小路。背上眾人的嘲諷，被不理解掩埋在沙漠深處。不理解又有何妨，正是他的執(zhí)著讓他的詩在歷史的長河里熠熠生輝。
桃花流水杳然去，油壁香車不再逢。
一千五百多年前的西泠河河畔，楊柳陰里的白沙堤上，她乘一油壁香車，浪漫地邂逅了翩翩少年阮郁。
邂逅完美如詩，也許本就是記憶中的人，早就相識，在冥冥中有著某種默契，使她和阮郁走到一起。燕影鶯招柳夾道，章臺直接到西湖，春花秋月如相訪，家住西泠妾姓蘇。情竇初開的她對阮郁心生愛慕，便大膽相邀。
幽蘭露，如啼眼。無物結(jié)同心，煙花不堪剪。怎料阮郁求婚卻毀約，留下她以淚洗面，吟詩解愁。
是夜，明月皎潔，她輕輕抬起頭，詢問明月，該如何走完這條愛情之路。
兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮？
她終于無悔地踏著她的執(zhí)著，去銘記這一份百轉(zhuǎn)千回的愛，守著一份孤單，在明月的清輝中歸去。
她是踩在這世俗上奔跑的馬兒，灑脫不羈，有愛就說出來，毫無羞澀忸怩。她是中國的茶花女，是敢愛敢恨的真女子。她的愛情，凝聚了月光的浪漫，在如砂的時光中傳為千古佳話。
沛公駐軍霸上，未能與項羽相見，所以從張良之計至鴻門謝項王。翌日，項王留沛公與飲。
宴上，美酒山珍似排兵布陣，觥籌交錯如賓主過招。宴會上，范增舉玦示意，項王拔劍起舞，沛公兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走。
沛公起如廁，趁機(jī)問張良曰：為之奈何？于是張良獻(xiàn)妙策，沛公安然返軍中。
劉邦這一問，保全了性命，扭轉(zhuǎn)了局勢，為他日后橫掃千軍，登上皇帝的寶座奠定了基礎(chǔ)。
弗洛斯特在人生之路遇到岔口時，向自己的內(nèi)心詢問真理，他的執(zhí)著使他成了美國詩史上的一座豐碑；蘇小小在情路百轉(zhuǎn)千回備受挫折時，詢問明月，她的堅守流傳為千古佳話；劉邦在劍拔弩張、千鈞一發(fā)之際，詢問張良，他的納諫創(chuàng)立了漢代萬世基業(yè)
仰望星空，顆顆星辰璀璨，按著他們的軌跡轉(zhuǎn)動，年年歲歲
俯視大地，朵朵鮮花妍麗，循著他們的生命之路，花開花謝
迷茫中的我，游走于塵世間，向著斑駁的歷史，詢問著人生之路。
或許，在人生的路口，我們應(yīng)該踏著前人留下的足跡，詢問自己，詢問他人，學(xué)著他們的執(zhí)著與堅守，率性而瀟灑地走過我們的人生之路。
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星期六的上午，小明的媽媽對小明說：“小明，這筐水果你給奶奶送去，媽媽住在光明小區(qū)的一號樓五零二，她生病了。”
小明聽了對媽媽說：“好吧，再見！”小明走著走著，心里突然著急起來：“哎呀！我不知道怎么走呀！”這時，他看見路邊有一個老爺爺，胳膊上戴著紅袖章，上面寫著“治安”，手里拿著一個喇叭，還戴著一副眼鏡。小明看見了，跑過去對老爺爺說：“老頭兒，知不知道光明小區(qū)的路怎么走呀？”老爺爺聽了，皺起眉頭，仰起頭，手背后，想：“這小學(xué)生真沒禮貌，我才不告訴你呢！”
于是，生氣地往前走，小明摸著腦袋，心里想：“我錯了，我不應(yīng)該沒有禮貌。”他急忙追上老爺爺手扶著肩膀說：“對不起，老爺爺，我剛才不應(yīng)該沒有禮貌，請問光明小區(qū)怎么走呀？”老爺爺笑瞇瞇地說：“你能知錯就改，我就告訴你，只要一直往前走就行了。”小明敬了個隊禮說：“謝謝您！”接著走向了奶奶家。
小明順利地到達(dá)了奶奶家。小明說：“這是媽媽送給您的水果。”奶奶高興地說：“你真是我的好孫子！”
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小羊問路
在一個森林里，小羊的朋友和它約會到森林的俱樂部玩，那里有好多好玩的，一玩就是紅日西沉。小羊的朋友說：這么晚了，你在我家睡吧！小羊說：不行，媽媽會擔(dān)心的。;然后小羊就準(zhǔn)備獨自回家。
小羊走出俱樂部時，已經(jīng)是夜幕降臨。小羊昏頭轉(zhuǎn)向，走到十字路口時迷路了，它聽見動物的叫聲，覺得是鬼哭狼嚎。小羊想到這里，兩腿發(fā)抖不聽使喚。小羊一邊哭一邊喊：我該走哪條路呀！我該走哪條路呀！
小羊又害怕又難過，它又說：對呀，我可以問路呀！它來到狼家門口對狼說：狼哥哥，你知道我家在哪兒嗎？狼眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，它想：美食自己找上門來了，我何必去捕捉呢。然后，狼說：你今晚住我家吧，晚上好多動物都會來我家玩呢。小羊想起媽媽說過狼是自己的天敵，聽狼這個一說嚇得撒腿就跑。小羊一邊跑一邊想：牛伯伯一定知道我的家。
小羊跑去問牛伯伯，牛伯伯說：你一直向前走，直到路旁沒有樹了再轉(zhuǎn)彎，就是你家了。小羊一時沒有聽清楚，就說：牛伯伯，我剛才注意力不集中沒記住，你再說一遍吧。牛伯伯又耐心的說了一遍。
小羊回到家它跟媽媽說了這件事，媽媽夸它真勇敢。
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問路
上小學(xué)五年級時，我隨父母搬遷到了惠州云山居住，而讀書則在小金口鎮(zhèn)烏石小學(xué)。這段時光雖然短暫，卻叫我十分留戀。盡管一開始因為人地生疏或語言不通等種種理由，數(shù)學(xué)測試曾跌至5分，語文也考過13分。這在100分制的測試中，無疑是個天大的笑話。幸好老師和同學(xué)都沒有分?jǐn)?shù)高低和當(dāng)?shù)赝獾氐钠缫暋?/p>
我用心聽了課，也按時完成了作業(yè)，但是進(jìn)步很小。要不是父母和老師一再挽留，我早放棄了學(xué)業(yè)。老師的家訪，母親的眼淚，父親的藤條，這深情的挽留叫我至今，乃至終生難忘。不過，挽留的確沒有白費。我真進(jìn)步了，而且進(jìn)步很大，不然，今天就不可能當(dāng)老師了。
我的進(jìn)步離不開老師和父母的關(guān)愛，但是最重要的是一次問路帶給我終生的啟示。
那是個星期天，陽光明媚，微風(fēng)徐徐，是個好天氣。
家里的活不大忙，父母準(zhǔn)我休息一天。我想到同學(xué)鐘洪輝家去。他是我的好朋友，可惜沒去過他家，只知道他家也是種菜的，叫什么地方來著？對，新光菜場。離我家有十來里路。遠(yuǎn)，倒沒有關(guān)系，只是不知道路。
母親說，路在腳下，路在嘴里。
我一下子明白了，很是高興。我?guī)厦弊樱T上自行車，興沖沖地出發(fā)了。向著朋友家的方向一直踩，只聽見風(fēng)呼呼地在耳邊響，鳥兒嘰嘰喳喳耳邊叫。偶爾一輛車開過，揚起一陣陣塵土。車子在樹蔭下穿梭，一步步向前。一會兒看見成片的稻田，一會兒看見零散的菜畦，一會兒看見寬大的池塘，一會兒看見成群的牛犢……那都是城里人向往的鄉(xiāng)間景色。不知不覺地走了許久，一時間迷失了方向。幸好來了一位老者，一問方知走過了路口，只好往回踩。大概踩了有兩里路程，才回到路口。
有了剛才的教訓(xùn)，每趕一會兒路，碰上路人，我總要下車很禮貌地問一下。這樣一問再問，再也沒有走錯路，終于到了朋友家。那是大片的菜地，真是一眼望不到邊。朋友熱情地給我送茶，請我吃飯，還領(lǐng)著我參觀了他們的菜場。那些白白的大蘿卜，滿架的番茄，飽滿的西蘭花，還有抱都抱不起的大南瓜，至今叫人難以忘懷。
我把朋友送的蘿卜帶回家，晚飯用蘿卜熬湯，真甜
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這節(jié)課是一年級語文第一學(xué)期的最后一個單元“看拼音讀課文識字”的一篇課文。在這節(jié)課中,有一段教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹荆簩W(xué)生在學(xué)習(xí)小豬對象和烏龜問路時兩種不同的語氣上。
我提出的問題是：請小朋友看一看小豬在問象和烏龜時，他說話的語氣一樣嗎？分別是怎樣的呀？這個問題學(xué)生在之前做了充分預(yù)習(xí)的情況下很容易回答：問烏龜?shù)臅r候，小豬是大聲地問。問象的時候，小豬是恭恭敬敬地問。我便接下去說到：小朋友看得可真仔細(xì)，我們一起來看看課文里是怎么說的？這時，有一個學(xué)生說：“老師，我有一個問題，什么叫做恭恭敬敬呀？”這個問題并不在我的備課教案中，我有些意外，我是這樣回答她的:“你的這個問題問得很好，老師等一下回答你。我想先請小朋友把小豬問的句子來讀一下，好嗎？”然后，我是慢慢地通過對烏龜和象的體型進(jìn)行提醒，讓學(xué)生明白，因為烏龜個子小，所以小豬的態(tài)度是大聲，而象的個子很大，小豬便以為他是自己的長輩，對待長輩是有禮貌的，所以是很尊敬地說，便就有了“恭恭敬敬。”整個的教學(xué)過程最終解決了學(xué)生在課堂上提出的這個問題。
回顧自己在這里的教學(xué)過程，其實我發(fā)現(xiàn)我讓孩子們再讀讀課文中小豬問的話，然后說說小豬問時候不同的語氣，然后引導(dǎo)他們理解為什么會有這樣的不同。這是教學(xué)重點。因此，我在備課時設(shè)計的問題就是“小豬在問烏龜和象時分別是怎樣的語氣。”本來想讓孩子跟著我的范讀，從我的引導(dǎo)，體會小豬會有這樣不同態(tài)度的原因。但是，在這過程中，學(xué)生卻提出了“恭恭敬敬是什么意思？”這是在我的意料之外的，但是它和課文的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。于是，我便回答了“這個問題提得很好，老師等一下回答你。”后來，我又仔細(xì)想了想這其中的環(huán)節(jié)，我覺得我這句話是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是這個部分的關(guān)鍵詞語。學(xué)生能夠在課堂上先找到小豬的不同態(tài)度“大聲”和“恭恭敬敬”，并且能夠通過自己的思考，提出和關(guān)鍵詞語有關(guān)的問題，那么無疑她的提問是有效的。作為教師，我應(yīng)該感到高興，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成邊思考邊提問的習(xí)慣。這正是我在剛剛開始的語文課上所希望他們養(yǎng)成的好習(xí)慣。作為教師，要給孩子的'不是一條魚，而是一種捕魚的方法。因此，我應(yīng)該順著孩子的思路，回答她提出的問題，而不是為了要跟著自己的教案走，想把問題先放一邊。
在孩子們讀了這兩句話后，我讓他們找到“爺爺”和“弟弟”這兩個關(guān)鍵稱呼進(jìn)行解釋，知道了小豬是長輩講話很尊敬。其實我就是在馬上解決學(xué)生提出的這個問題，那我為什么不把學(xué)生的提問和自己的教案融于一體呢，從中可以看出我對課堂的把握缺乏一定的經(jīng)驗。現(xiàn)在想來，我完全可以換一句話來給予孩子反饋：你的問題提得很好，讓我們一起再來讀讀這兩句話，看看小豬是怎樣表現(xiàn)這個“大聲”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呀。
在解決孩子提出的這個問題時，我覺得我的方法還是可以的。對于一年級的孩子來說，體會較難的詞語的意思，并不需要他們用很規(guī)范的或者學(xué)術(shù)性的語言說出來，只要他們能夠從具體的文本中加以體會，在文本的朗讀中知道它的大概意思和語氣，那么就達(dá)到了水到渠成的目的。所以，我是用了“對長輩比較有禮貌“這樣的語境和符合課文內(nèi)容的情景幫助孩子理解的，最后達(dá)到的效果也比較好的。
我想，好的課堂不是在于教師把自己的教案全都一字不落，每個環(huán)節(jié)都順利地進(jìn)行完整了；也不是每個問題的提出，學(xué)生都能百分百地給出正確的答案，毫無異議。如果真的是這樣，那么我們又該問自己一句：這樣的課堂，給孩子們帶去的究竟是已有知識的鞏固，還是新知識的教授呢？我們在課堂上面對的是思維跳躍，甚至想什么就說什么的孩子，我在以后的課堂中藥多鼓勵孩子提出這樣的問題，對于孩子的疑問給予熱情的肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，對于他們提出的問題，要馬上進(jìn)行思考和解決，讓他們從中獲得知識，并且真正地對他們的學(xué)習(xí)做到對癥下藥。
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有一天，小黃牛去找小山羊玩，小黃牛找了好長好長的路都沒有找到山羊家。小黃牛在心里想：什么時候能到山羊家呀？小黃牛走著，便遇到了小猴子。小黃牛紅著臉說：“你好，請問你知道山羊家在哪里嗎？”小猴子說：“往東走500米就是山羊家了。”小黃牛高興的說：“謝謝你。”小猴子說：“這是我應(yīng)該做的。”
指導(dǎo)老師：李肖肖
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大約在半個月前的一個星期天下午，我在家里呆煩了，很想到永安公園去玩叫爸爸一起去，爸爸說有事，而媽媽又要加班……。但是，我是一個小男子漢，于是我決定自己一個人去……我?guī)Я?0元錢，先走到北門巷路口去等公交車。
過了2分鐘，一輛從東往西的5路車過來，我不知道它往哪開，不敢攔車。又過3分鐘許，一輛從西往東的3路車過來，我還是不敢攔車……。又過了約20多分鐘，我還在路口等待……。我不能再等了，但是我也不能退宿，于是壯起膽，以平時對媽媽的口氣問旁邊的一個老年人：“喂！到永安公園怎么走。”那個老爺爺看了我一眼，不理睬我走了……我不甘心回家，但想想剛才那老爺爺?shù)膽B(tài)度，我又不敢再問……。又過了很久，我突然想起老師和媽媽平日對我說的對人有禮貌的話。
于是又重新鼓起勇氣，問一個路過的奶奶：“奶奶，您好，請問到永安公園的路怎么走？”老奶奶先是關(guān)心地問我為什么沒有大人陪伴，而后詳細(xì)在告訴我路怎么走……這是一件小事，但是不同的問話用詞和不同的語氣，卻帶來了不同的效果。
從這件事我們可以看出，做任何事情都要對人謙虛和有禮貌，講話要文明，這樣做事情才能得到別人的幫助。
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教材簡析：
一、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的'育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”
(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。
(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓。
3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
(1)多媒體展示。
①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”
(2)根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”
(3)交流，評價。
5、小結(jié)。
二、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”
(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。
2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”
3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。
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在我的寶貝當(dāng)中，
有只絨毛小羊。
它很干凈，渾身雪白雪白的，
身上的毛光滑而柔順。
它身高二十厘米，
長得胖乎乎的。
它有一雙炯炯有神的大眼睛，
鼻子像一顆又紅又大的草莓，
顯得可愛極了。
上完幼兒園又上小學(xué)，
我倆度過了無數(shù)的快樂時光，
小羊當(dāng)過我的寶寶，
乖乖地躺著聽我講故事。
看著他著迷的樣子，
我高興的給了他個甜甜的吻。
媽媽說，這只小羊又舊又小，
應(yīng)該扔掉再買一個，
我聽了十分生氣：
它是我形影不離的好朋友。
我和媽媽給小羊洗了澡，
還給它做了漂亮的新衣服。
現(xiàn)在我上二年級了，
我和小羊還是親密無間。
每天它用甜甜的微笑送我上學(xué)，
玩游戲、睡覺我們?nèi)匀辉谝黄稹?/p>
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在一間寢室里，那時我本科的時候的一個哥們干的好事，當(dāng)時才大一，他的勇氣讓我們佩服無比。
事情是這樣的：
一天中午，這家伙出去買東西回來，在路上看見一位PPMM，于是走上前搭話：“對不起，請問到XX寢室怎么走？“
那位MM看起來比較善良，很耐心地為這位哥們講解，講完之后，這位哥們說：對不起，我是第一次到這個學(xué)校來，路不熟，你可不可以帶我到這個寢室？“
這位哥兒們說：
“對不起，我是第一次到這里來，路不熟，你可不可以帶我到這個寢室？“
這位MM太善良了，居然答應(yīng)了這個家伙的要求，然后就把他帶到了樓下，可是這個哥們又提出了要求：“真是不好意思，我從來沒來過這里，麻煩你帶我到XXX寢室好嗎？“
那位MM起初不太愿意，但可能比較心軟，猶豫一會mm把這家伙帶到xxx寢室門口，然后，這哥們說出一句：“真是謝謝你!我們寢室到了，要不要進(jìn)來坐坐？“
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人生何雖常得意，逢困遇難亦樂極。
我循著史書腳步，來到詩史時代。李白小時候喜歡逃學(xué)，有一次他到河邊玩，看到一個老婦人正在磨著一根鉄柱，李白走過去問老婦人正在做什么，老婦人說她在磨針。李白驚訝的問鉄柱怎么磨成針，老婦人卻說只要有恒心，鐵柱磨成針。從此李白按時上學(xué)，成為了現(xiàn)在家喻戶曉的大詩人。
上了初中以后，我嘗到了住宿的滋味。第一次離開爸爸媽媽的羽翼，開學(xué)的幾天，我翻來覆去總是睡不著，甚至躲在被窩里哭著想家。在老師的開導(dǎo)下，我開始發(fā)現(xiàn)校園生活的美。我在宿舍里和舍友說說笑笑，相處得樂也融融，從此愛上了校園生活。我走了樂觀的路，通向了歡樂。
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這是個愉快的周末。媽媽給小剛一筐水果，讓他給奶奶送去。
“小剛，過來。”媽媽說“好的，馬上來！”小剛來到媽媽身邊。“把這筐水果給奶奶送去。記住，朝陽路一號樓。”小剛提著水果高高興興地下了樓，忽然他想起奶奶新搬的家，他沒去過，不認(rèn)識。正在犯愁時，值班的張爺爺迎面走來。小剛一邊揮著手，一邊高聲喊到：“喂，朝陽路一號怎么走！”張爺爺聽了很氣憤，心想：這個小孩怎么這么沒有禮貌，我不告訴他。于是，張爺爺對他視而不見，抬著頭，背著手，大步向前走去。小剛不明白，用手摸著頭，心想：張爺爺為什么不理我呀？這時一陣微風(fēng)拂過，把小剛胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾吹了起來，小剛看著飄揚的紅領(lǐng)巾頓時明白了。他大步追上去，給張爺爺行了個隊禮，不好意思地說：“對不起，張爺爺，剛才我太沒禮貌了，請原諒我吧！您能告訴我朝陽路一號怎么走嗎？”張爺爺聽了很高興，笑著說：“知錯就改就是好孩子，我告訴你吧，從這里一直往前走，第一個胡同右拐就到了。”“謝謝您，再見！”小剛提著水果，蹦蹦跳跳地向路口跑去。
就這樣，小剛順利地找到了奶奶家，把這筐水果送給了奶奶。
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合上《樓蘭旖夢》，心中不覺升起一股悲涼。原本那些永不分離的誓言，生死與共的約定，隨著戰(zhàn)爭都支離破碎。回憶起書中的點點滴滴，不禁在心中問自己：那曾經(jīng)的親情、友情為什么會一去不復(fù)返?那曾經(jīng)彌足珍貴的信任，為什么也隨著戰(zhàn)爭的交鋒而灰飛煙滅?……我不禁疑惑了，迷茫了，卻又聯(lián)想到《鴻門宴》中的項羽。歷史，教會我們思考。于是，我的心中出現(xiàn)了兩條路，兩條必須選擇而相互中突的路一通往利益或是通往良心。
站在樓蘭的遺跡上，我感慨萬千；走在這一條寸草不生的路上，又想起那“兩條路”。突然，我的眼前也出現(xiàn)了兩條路，疑惑，迷茫，該走哪條路呢?嘴角上揚，我不禁苦笑了一下，心想此刻我的處境竟好似心靈在做那道人生之路的選擇題。佇立在岔路口，停住了腳步，沒有方向，沒法邁步。這時，一位老人騎著驢從一條路走了過來。在瞬間恍惚后，我隨即走上前去，問道：“老爺爺，我迷路了。請問我應(yīng)該走哪條路?”老人瞇眼看看我，似乎讀懂了我的心事。只見他下了驢，走到我面前，盤腿坐了下來，反問道：“孩子，你有什么心事嗎?”我驚訝地望著他，覺得老人渾身散發(fā)著一種智慧的光芒。我的心不覺安定了下來，緩緩地說道：“我想找您問路。《樓蘭旖夢》中，樓蘭毀于為國背義；《鴻門宴》中，項羽敗于叔父重義輕國。無法兼而得之，國家利益和友誼這兩條路，哪一條路才是對的呢?”老人深深地望了我一眼，說道：“孩子，你看到我剛才是從哪條路過來的嗎?”我指著前面一條路說：“這條啊。”老人笑了笑，接著說：“其實，這兩條路一條通往我的家，一條是行醫(yī)之路。我已好幾個月沒有回家。我選擇了行醫(yī)之路，你知道為什么嗎?”我震驚了，無可回答。老人平靜地接著說：“因為我先答應(yīng)了別人。作為一名醫(yī)生，我忠于我心，選擇了我認(rèn)為正確的道路。孩子，你說的那兩條路，我想當(dāng)時作出決定的心，～定經(jīng)受了心靈的拷問，但他們一定都是忠于其心作出的決定。雖不舍，但是心中決斷。若不如此，就算作出了選擇，也會后悔一生。孩子，你現(xiàn)在說，哪條路是對的呢?”老人慈祥地笑著，我也笑而不語，一切盡在我心。
清晨，天剛亮，我醒過來，看著太陽升起，想起那個樓蘭的夢，想起智慧老人的話，想起追問心中所想的我，微微笑著，心中已不再迷惑，因為道路已在我心中形成。問路，向心靈深處索求一個答案。一顆喜悅而無悔的心，指向我前行的路。不求盡善盡美，但求無愧我心。
頓悟——問路，即問自己心之所向，但求一經(jīng)選擇，便無怨無悔!
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