議論作文說寶（通用十八篇）_議論作文說寶

議論作文說寶（通用十八篇）。

議論作文說寶 〈一〉

<\/h2>一、說教材。

本課為“少年心事”單元中的一篇精彩的自讀文章，生動而貼切的描述了“我們”在四合院中快樂的游戲生活，描述了“我們”為了實(shí)現(xiàn)愿望而千辛萬苦的搜集糖紙，最后受表姑欺騙，希望破滅后的絕望和悲憤，表現(xiàn)出孩子們的活潑、純真與執(zhí)著，也充分表現(xiàn)出大人的欺騙對孩子造成的深深傷害。此外，鐵凝的小說常以普通人的普通生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。文中細(xì)膩的語言是值得體悟和學(xué)習(xí)的，用時(shí)一課時(shí)。

<\/h2>二、說學(xué)情。

對于初一的學(xué)生，他們已經(jīng)初步打好一定的預(yù)習(xí)和概括文本的能力。但仍然對語言的感悟非常重要。因?yàn)?，語感是語文綜合能力的重要內(nèi)核，而文本解讀的過程，應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部探究情感，習(xí)得語感的過程，也是語文綜合能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)提升的過程。《一千張?zhí)羌垺焚N近學(xué)生的生活，可以通過初讀、圈劃關(guān)鍵語句，理清文脈思路；通過細(xì)讀品味，感受具體語言所蘊(yùn)涵的情感，也就走進(jìn)了文本。關(guān)鍵是尊重這個(gè)年級學(xué)生的閱讀心理和閱讀起點(diǎn)，給學(xué)生閱讀思考和探討交流的時(shí)空。

<\/h2>三、說教法學(xué)法。

1、討論法。對于文中的疑問和主旨容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和閱讀能力。

2、朗讀法。文中一些心理描寫和動作描寫的語句值得多次品讀，在朗讀中悟出感受。

3、圈劃法。培養(yǎng)學(xué)生通過字句來深入體會作者意圖，真正達(dá)到閱讀體驗(yàn)。

<\/h2>四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1、知識與能力目標(biāo)：通過多次有感情地朗讀掌握文章所要表達(dá)的情感，并能在圈劃中體會到人物的情感變化。

2、過程與方法目標(biāo)：在討論、朗讀和圈劃中能夠讀準(zhǔn)字音，加深對線索的認(rèn)識，了解在敘事中夾雜議論和抒情的寫作方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中能夠調(diào)動個(gè)體體驗(yàn)，在討論中體悟誠信、童心的可貴。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)線索把握人物前后情感變化經(jīng)過和原因。

教學(xué)難點(diǎn)：通過語句研讀真正能夠體悟到誠信、童心的可貴。

<\/h2>五、說教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入

在六年級的時(shí)候，某一同學(xué)的周記里記錄了這么一件事。有一次散步時(shí)碰到一個(gè)盲人行乞者，他央求爸爸給一塊錢送給那個(gè)乞丐。他爸爸不肯，說那都是騙人的。但是他堅(jiān)持，后來爸爸勉強(qiáng)給了一元錢。結(jié)果返回時(shí)看見剛才那個(gè)盲人行乞者站了起來，不用任何工具走到馬路對面坐下繼續(xù)行乞。對此，他被爸爸奚落了一頓。

我們就是在這樣的童年往事中一天天成長，漸漸懂得了對與錯(cuò)，是與非。人們常說“少年不識愁滋味”，可是我們的煩惱和心事又有誰知呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇《一千張?zhí)羌垺吠瑯右彩前l(fā)生在作者童年的一件往事，而這件往事給她帶來了怎樣的感觸呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)作者的心路歷程去看一看。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)，簡要了解作者。

2、分工朗讀全文，掃清字詞和方言文化障礙。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)好的預(yù)習(xí)是閱讀的開始。

（三）整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、根據(jù)自己對文章的理解，給文章重新擬定一個(gè)題目，并簡要說說理由。

預(yù)設(shè)：欺騙記童年一件事飄散……

師恰當(dāng)點(diǎn)評

設(shè)計(jì)意圖：考察對文本的整體感知，同時(shí)也在提煉語言方面增加了一定的難度。

2、根據(jù)“一千張?zhí)羌垺本€索，理清文章脈絡(luò)。（生回答，師適時(shí)板書）

（把握故事情節(jié)，加深對線索的掌握。）

設(shè)計(jì)意圖：深入研讀之前了解故事經(jīng)歷，有助于后面的把握主旨。

（四）深入研讀，把握文章主旨。

1、通過圈劃、品讀、討論文中描寫“我”心理活動的句子來體會“我”前后情感變化。

（通過前后對比，體會在敘事中夾雜抒情和議論的寫作方法，深入把握文章主旨）

重點(diǎn)品讀句子：

“我初次體味到大人們常說的累，就是胸膛里那顆心的突然加重吧。”

“畢竟，這個(gè)逗著我們玩得人是我的表姑啊?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)之一是了解敘事中夾抒情，通過研讀具體的描寫心理活動的句子來深入把握主旨，為下一步打好基礎(chǔ)。

2、一起齊讀最后三段，思考這三段能否刪去？為什么？

形式：學(xué)生小組討論。

設(shè)計(jì)意圖：考察議論的寫作手法對于一篇文章有著“點(diǎn)睛”的作用。同時(shí)，學(xué)生小組小組討論，注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深主旨了解。

3、思考在之前的課文中有哪些成人的做法和表姑有些相近？——《陳太丘與友期》

設(shè)計(jì)意圖：拓展，視時(shí)間而定。

（五）教師小結(jié)。

童心純真，不可許以美麗的謊言；童心至善，不可滲以成人的譎詐；童心唯美，不可蒙以世俗的塵埃。

（六）作業(yè)布置

必做題：“孩子是不可以欺騙的“，你認(rèn)為表姑的話是欺騙嗎？你對表姑的做法有何看法？寫一段文字說說你的看法。（字?jǐn)?shù)200字左右）

選做題：

寫一篇350字左右的一件頗有感觸的小故事，以抒情或議論文字結(jié)尾。

議論作文說寶 〈二〉

《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

2．隨文識字5個(gè)，會寫4個(gè)字。

3．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

4．生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

1．正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。

2．會認(rèn)5個(gè)字，會寫4個(gè)字

1．讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

2．掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3．學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

1．創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實(shí)踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>

2．讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。

一、激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

二、自主識字、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

三、點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

組織“賽詩會”在學(xué)生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

四、圖文對照、讀出美感

圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

五、游戲激趣、鞏固識字

通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

六、靜心觀察、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

板書：

畫

遠(yuǎn)山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

議論作文說寶 〈三〉

一.教學(xué)要求：

1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確，語調(diào)自然。

2、能運(yùn)用句型That’s my…It’s very…對物品進(jìn)行簡單描述，語音語調(diào)正確。

3、低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板

四.教學(xué)過程：

A. greeting

繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

B. Free talk

T：Class begings.

S1: Stand up.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Jiang.

T: Hi, What’s your name?

S: Hello, my name is ….

T：How are you?

S1: I’m fine, thank you.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you， too.

開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。

C、Presentation

1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學(xué)生，再指著遠(yuǎn)處講臺上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現(xiàn)That’s my new …

T：Is this a book?

Ss: Yes, it is.

T: This is my new book.

T: (指遠(yuǎn)處)Is that a ruler?

Ss: Yes , it is.

T: Good. That’s my new ruler.

讓學(xué)生通過This is my new book.和 That’s my new ruler. 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。

2)教new 這個(gè)單詞時(shí)，教師用新、舊物品作比較。

T: Look, this is an old book.

T: Look, that’s a new book.

在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進(jìn)行組詞操練：a new bag, a new book等。

D、Learn to say

1)放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時(shí)，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。

2)引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進(jìn)行課文對話操練。

3)在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領(lǐng)讀得好，誰就成為“小擂主”。

E、Practise

1)在學(xué)生聽、讀對話后，教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的操練。

S1: That’s my new pencil.

S2: It’s red. It’s very nice.

F、Assign homework

(1)聽錄音，朗讀。

五.板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 My nice ruler

——That’s my new ruler.

——It’s very nice.☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課 題：Unit 4 My nice ruler

議論作文說寶 〈四〉

今天放學(xué)回家，我正準(zhǔn)備寫作業(yè)，爸爸給我一個(gè)電曖寶。

電暖寶像一個(gè)枕頭，大小適中。全身上下全是綠色的毛，摸起來舒服極了！電暖寶中間的空隙，剛好可以把手伸走去。電暖寶的正面畫著一個(gè)女孩，她戴著眼鏡，在她的左邊，還有兩顆小巧玲瓏的愛心，一顆是粉紅色的，另一顆是黃色的，在電暖寶的背面，除了一個(gè)插頭與它作伴，就沒有什么東西了。在電暖寶的側(cè)面，有一片紅色的小標(biāo)簽，寫有幾行小字，主要內(nèi)容是溫馨提示。

搖了搖電暖寶，傳來一股咕嘟咕嘟的聲音，使我立刻意識到，電暖寶里裝滿了水。等我把手伸走電暖寶里，沒過多久，我的手已經(jīng)是熱氣騰騰了。

我一邊讓電暖寶溫暖著我的手，一邊看著溫馨提示，這時(shí)，不僅是手暖了，連心也暖了。

議論作文說寶 〈五〉

今天上美術(shù)課，用陶泥做寶塔，要求做認(rèn)真、仔細(xì)。開始了，我先用一塊陶泥做成寶塔的頂端，再捏一些正方形的方塊，再做一些扁扁的長方形，然后再把塔尖和扁長方形合攏，下面再壓一塊方塊……我做了一會兒終于接完了，于是，我開始雕刻了，可是我小刀忘帶了，只好跟人家借一把了。

我先刻門，刻門可不像捏那樣簡單，可復(fù)雜了，千萬不能刻錯(cuò)，否則就不好看了，我精細(xì)雕刻著，哎呀！我的手指被劃破了，血像剛出籠的小鳥一樣涌了出來，我開始因?yàn)槭质軅?，所以就停了下來。后來是一位同學(xué)安慰了我，我才重新振作起來了。我刻啊刻，終于刻完了，最后一步是裝飾了，我用受傷了的手捏起一小塊陶泥，弄成“圓球”，再做一根細(xì)線，把這些“小圓球”穿了起來，再掛在寶塔上，好了，一個(gè)栩栩如生的寶塔就被我完成了。

我把“寶塔”交給了老師，老師一看，表揚(yáng)我做得認(rèn)真，又看看我受傷的手，給我一個(gè)大大的大拇指，我很開心，我剛回到坐位上，同學(xué)就夸獎我堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。通過這次美術(shù)課，我受益匪淺，以后我要做一個(gè)“有志者”！

議論作文說寶 〈六〉

“耶！”咦？同學(xué)們高興地叫了起來，他們在干嘛呀？怎么這么高興，一個(gè)個(gè)的嘴都咧到了耳朵邊上了？哦，原來是老師讓我們玩藏“寶”尋“寶”的游戲呀！（夸張手法的使用足以說明同學(xué)們對游戲的熱衷程度，呵呵真好?。?/p>

到底有什么好寶貝？哦，原來寶貝是香辣牛肉粒呀！還是”佳時(shí)”牌的呢！牛肉粒的包裝紙由深紅色、金黃色、銀白色三種顏色組成。在燈光下還閃閃發(fā)光呢！還有“耳朵”呢！（瞧，這么活潑的語言把老師都帶回童年了呵呵。只是這“耳朵”指的是什么，請寫出來。）

我用手輕輕地捏一捏，它發(fā)出“沙沙”的聲音。放在耳邊捏，包裝紙會發(fā)出“噼哩叭啦”的聲音，很刺耳。

嘻嘻，我們這兒出了一個(gè)“大力水手”，他就是鐘明昊。他一把把牛肉粒捏癟了。（過渡十分自然，“大力水手”的出現(xiàn)說明牛肉粒的特點(diǎn)是軟的。）哎呀！這牛肉粒太香了，我們好想吃，我們請求老師，可老師說“不行，不能吃。吃什么吃，還沒講完呢?！笨晌覀冞€是不停地請求。最后老師拿我們沒辦法，只能叫我們吃了。我拿來牛肉粒撕開就吃，啊，真是太好吃了！

游戲開始了，同學(xué)們分成了兩隊(duì)，一隊(duì)是“小蝸”隊(duì)，一隊(duì)是“兔子隊(duì)”。我是“小蝸”隊(duì)的。我去更衣室藏“寶”。嘿嘿，我藏的地方很隱密，你們是找不到的。該我們來尋寶了，我要看看你們到底把牛肉粒藏到哪里去了。我翻箱倒柜，東翻西找還是沒有找到。（你的心情如何呢，有沒有很失落啊?。┻€好我們隊(duì)的鐘明昊找到了王曉倩的兩顆牛肉粒，為我們隊(duì)爭了光。嘿嘿，“兔子隊(duì)”的人一個(gè)“寶貝”都沒找到，王曉倩還傻愣愣地說“在哪呢？在哪呢？”（這個(gè)細(xì)節(jié)抓得多好，使得文章更具趣味呢?。?/p>

最后，還是我們隊(duì)贏了，我很開心。

議論作文說寶 〈七〉

教學(xué)內(nèi)容：

人教版（二年級上冊）》第38～39頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

2、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學(xué)會畫角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？（請幾個(gè)學(xué)生上臺指）

師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？

師：對，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看（學(xué)生活動）

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范）

師：這里面有好多小秘密，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一摸兩邊，有什么感覺？

誰能給這尖尖的取個(gè)名字？誰能給這兩條直直的取個(gè)名字？

師：像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形，就可以說它是一個(gè)角。誰能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān)，角的兩邊叉得越開，角就越大。

你看到什么？角的大小有沒有變化？

師：（課件出示）猜一猜，下面兩個(gè)角，哪個(gè)大？哪個(gè)??？

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請把角的樣子畫在紙上。（學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試）

4、請用正確的畫法再次畫一個(gè)角。

[評析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會，尊重學(xué)生自主選擇，在探索和自主體驗(yàn)過程中，學(xué)生獲得體驗(yàn)]

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎勵(lì)你們做游戲，好嗎？（好）同學(xué)們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來做個(gè)爬山游戲。看，這就是那座山，在通往山頂?shù)?路上，設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)口，只有順利闖關(guān)，才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)

3、師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？電腦出示：下圖中有幾個(gè)角？

議論作文說寶 〈八〉

無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

議論作文說寶 〈九〉

議論作文說寶 〈十〉

議論作文說寶 〈十一〉

過年，是喜慶的，是令人歡悅的。過年，是吉祥的。年貨--是過年必不可少的東西，一包包年貨里寄托著送給親人的祝福，仿佛是神藥一般，大家吃了以后都是笑瞇瞇的。美味的年貨換取了親人甜蜜的笑臉，因?yàn)?，從微笑里也可以感受到過年甜蜜的味道。在外面工作的子女回來了，大家聚在一起，團(tuán)圓，是溫馨的。尤其是吃年夜飯時(shí)，一家人圍著一個(gè)小小的圓桌吃飯，雖然挨挨擠擠的，但是更加圓滿，更加有過年的味道。在我心中，爺爺奶奶的飯菜是最香的，最好吃的，大家把飯菜吃進(jìn)嘴里，嘗到了過年的味道。但是，過完年后，子女還是要出去的，正是過年的短暫時(shí)光，才讓大家覺得這個(gè)年過的快樂，品味到過年那種珍貴、溫暖的味道。

過年的鐘聲敲響，家家戶戶的人們都圍在一起放鞭炮，人與人之間夾帶著喜慶的味道，這是僅屬于過年的美好。

吃過年飯的人們，迫不及待地到超市購買煙花炮竹，擠擠嚷嚷的超市卻是喜樂融融。

隨著導(dǎo)火線的點(diǎn)燃，啪啪燃燒的聲音伴在耳邊，飛快地升上星空，流下了一道斑斕的尾巴。煙花在空中綻放出五顏六色、絢麗繽紛的光束，啪！綻出花兒的形狀，照亮了原本黑暗無味的夜空，映出廣場上人們歡樂的笑臉，構(gòu)出一副美好的畫面，好比一張流光溢彩的炫彩畫卷。我陶醉在這美麗的景象中，夜空中的煙花散發(fā)著它獨(dú)特的魅力。

放過煙花后，大人們捧出重量級的大炮，打火機(jī)一點(diǎn)點(diǎn)湊近，火苗點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，啪啪地燃燒。大炮載承著人們美滿的心愿，飛上那剛被煙花照亮的星空。

喜慶的味道接踵而來，那是新年最濃郁的味道?！?/p>

過年的味道，不只是我，大家一定都感受到了吧！一包包寄托著祝福的年貨，一頓挨挨擠擠的年夜飯，一絲渴望得到的親人滿意的微笑，還有美麗的煙花，這就是過年的味道，甜蜜的味道，充滿祝福的世界！　

新年新氣象！

議論作文說寶 〈十二〉

今天我說課的題目是《范進(jìn)中舉》，下面我主要從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

說教材：

1、教材的地位和作用：《范進(jìn)中舉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文九年級（下）冊第三單元的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林外史》，這是一部揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。目前語文教材版本較多，但都選入了《范進(jìn)中舉》，可見本文在語文教材中的重要性。本篇課文共需二課時(shí)，今天我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：教科書上的單元說明中明確指出本單元的教學(xué)要點(diǎn)為：通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對語言特色有一定的體會，從而逐步提高文學(xué)欣賞能力。因此，結(jié)合本文內(nèi)容，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）了解吳敬梓及《儒林外史》。

（2）通過分析范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)，把握人物形象，理解小說的主題。

（3）體會小說夸張、諷刺的手法。第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：閱讀理解小說中人物語言、動作、行為的描寫，分析人物形象。難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。

說教法、學(xué)法：

1、教法：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

提問法，長文短教，因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問精而巧，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

點(diǎn)撥法，在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

表格法，填寫“中舉前后對比”表格，突出主旨。

2、學(xué)法：初四學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，感性認(rèn)識較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術(shù)性的分析。在鑒賞本篇小說時(shí)，采用圈點(diǎn)法、討論法、朗讀法，充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：從上冊學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入，聯(lián)系到我國古代封建科舉考試。

（二）交流預(yù)習(xí)：

1、首先簡單交流教學(xué)案文學(xué)常識填寫情況，讓學(xué)生對《儒林外史》有個(gè)初步的了解；

2、通過批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問題，有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，完成字詞積累。

（三）整體感知：

1、讓學(xué)生自讀課文，感知文章內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

2、讓學(xué)生再讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個(gè)步驟完成：教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解故事情節(jié)，知道小說寫了范進(jìn)中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分。請學(xué)生在書上畫出他中舉前后的巨大變化，并口頭復(fù)述。這樣學(xué)生對情節(jié)和人物就有了整體的看法，通過課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深認(rèn)識，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的指導(dǎo)作用。

3、速讀課文，完成表格。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容，從四個(gè)方面對范進(jìn)中舉前后進(jìn)行比較，這是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。

（四)課堂探究。

針對課文我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：你認(rèn)為范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說出根據(jù)。通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？第一個(gè)問題是為了幫助學(xué)生從文中對范進(jìn)的刻畫歸納出人物的性格特征；第二個(gè)問題是為了讓學(xué)生加深對文章主題思想的理解。學(xué)生根據(jù)問題先讀書思考，然后小組交流，共同完成。

（五）拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉成了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？通過和《孔已己》的對比，加深對科舉制度對讀書人的毒害的認(rèn)識。可以讓學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)提升。

（六）小結(jié)：歸納文章的主旨，讓學(xué)生明確小說所反映的社會現(xiàn)實(shí)。

（七）布置作業(yè)。

說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)以范進(jìn)中舉前后分為兩部分，力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導(dǎo)學(xué)生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì)。通過范進(jìn)中舉前后的種種對比，將范進(jìn)中舉前后的性格特點(diǎn)“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進(jìn)發(fā)瘋的原因，明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設(shè)計(jì)力求干凈精煉，而又能突出人物形象。

我的上述教學(xué)設(shè)計(jì)，以《新課標(biāo)》為理念，圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象展開。在教的過程中，我試圖通過問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓他們主要通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，完成把握范進(jìn)形象、理解主題的目標(biāo)。本著這樣的思考，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，爭取對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。上述的設(shè)計(jì)與想法如有不妥，請各位老師領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教。

議論作文說寶 〈十三〉

新大綱要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。

議論作文說寶 〈十四〉

寶，這個(gè)看似簡單的字眼，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。它可以指代貴重的寶石，也可以是珍貴的藏品；它還可以是珍貴的物質(zhì)財(cái)富，也可以是重要的知識智慧。無論從哪個(gè)角度來看，寶都是我們值得珍惜、努力追求的。

首先，寶作為貴重的寶石，象征著財(cái)富和美麗。珍貴的寶石如鉆石、紅寶石、藍(lán)寶石等，以其絢麗的色彩和珍稀的素材成為高端珠寶的獨(dú)特魅力。它們代表著財(cái)富和地位，被人們視為珍貴的禮物和收藏品。財(cái)富的寶石構(gòu)成了社會經(jīng)濟(jì)的一部分，成為人們追求繁榮和成功的象征。

然而，寶石并不僅僅是外在的美麗和財(cái)富的象征，更是內(nèi)心的純凈與力量的象征。它們在光線照射下閃爍著獨(dú)特的光芒，就像我們內(nèi)心的光輝。透過鏡片，它們讓人們看到自己最真實(shí)的一面，提醒我們不斷努力追求自己的美好。寶石不僅僅美麗，更有一定的內(nèi)涵和靈性，這正是它們得以成為我們最寶貴的財(cái)富之一的原因。

除了作為貴重的寶石，寶還可以指代珍貴的藏品。世界上有很多獨(dú)一無二的珍寶，如故宮的文物、英國的王冠等。這些藏品代表著一個(gè)國家或文化的重要遺產(chǎn)，具有文化傳承和歷史意義。它們是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，見證了人類文明的發(fā)展。這些寶貴的藏品不僅是世界的瑰寶，更是每個(gè)人心靈的瑰寶，激發(fā)著我們對歷史和文化的探索欲望。

與此同時(shí)，我們還可以把寶看作是珍貴的物質(zhì)財(cái)富。財(cái)富在人們的生活中扮演著重要的角色，它能夠滿足人們的物質(zhì)需求，提高生活質(zhì)量。然而，真正珍貴的財(cái)富并不僅僅是金錢和物質(zhì)的堆積，更包括健康、家庭、友誼和社會關(guān)系等。這些才是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富，它們的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過金錢和物質(zhì)的價(jià)值。因此，我們要懂得珍惜和守護(hù)這些寶貴的財(cái)富，將其轉(zhuǎn)化為帶來幸福和快樂的力量。

最后，寶還可以指代重要的知識智慧。知識是人類最重要的資源之一，是推動社會進(jìn)步和個(gè)人成長的源泉。它不僅僅是課本上的知識，更是人們在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)和智慧。知識幫助我們認(rèn)識世界、了解自我，激發(fā)我們的潛能，幫助我們成為更好的人。正如愛因斯坦曾經(jīng)說過：“知識是重要的，但如何運(yùn)用知識同樣重要。”因此，我們應(yīng)該努力追求知識，將智慧轉(zhuǎn)化為推動個(gè)人發(fā)展和社會進(jìn)步的力量。

總結(jié)起來，寶作為一個(gè)多義詞，代表著貴重的寶石、珍貴的藏品、寶貴的財(cái)富和重要的知識智慧。不論從哪個(gè)角度來看，寶都是我們應(yīng)該珍惜和追求的。寶石和珍貴藏品讓我們感受到美的力量和文化的底蘊(yùn)，財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富滿足了我們的生活需求，知識智慧讓我們變得更加聰明和有見識。因此，我們應(yīng)該對這些寶貴的東西倍加珍惜，不斷學(xué)習(xí)、成長，讓自己變得更加寶貴、更加有價(jià)值。

議論作文說寶 〈十五〉

祝美滿平安!

這匹兩歲小馬駒

它是馬群里的良種，

在這盛大的集會上，

它遙遙領(lǐng)先奪得冠軍。

要問它的主人是誰?

它的主人是牧人桑寶，

他胸前綴滿獎?wù)?/p>

顯示他超眾的榮耀。

他使山清水秀，

他使門庭生輝，

他使畜群倍增，

他使財(cái)富累累，

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參加這隆重的馬賽，

它開始便一馬當(dāng)先，

旭日初升時(shí)起步，

跨過遼闊的草原，

飛越險(xiǎn)要的溝壑，

趕在飛烏的前面;

賽過迅跑的麋鹿，

有如疾飛的巨鵬，

酷似急流的飛云，

快似原野的颶風(fēng);

無論從哪里起跑，

從不迷失方向，

四只勁蹄生風(fēng)，

最先沖返賽場。

要說這匹寶駒的長相

雙耳像蓮花的花瓣，

它能覺察隱蔽的動向;

兩眼像寶石般晶瑩，

它能透視遙遠(yuǎn)的地方;

鼻子像法號般碩長，

它能保持呼吸的通暢;

嘴巴像鷗鳥般靈巧，

它能擷取植物的營養(yǎng)。

它具有蛟龍般的長頸，

它具有火焰般的蓬鬃，

它具有鯨魚般的跶甲，

它具有猛虎般的前胸;

它有著幼象般的脊背，

它有著黃羊般的細(xì)肚，

它有著金剛般的勁蹄，

它有著平原般的臀部;

它有著錦緞般的絨毛，

它有著孔雀般的秀尾。

它成為故鄉(xiāng)的屏障，

它成為軍人的伙伴，

它成為馬群中的良驥，

它成為鎮(zhèn)敵的利劍;

它成為祖國的國威，

它成為勇士的伴侶，

它成為珍貴的財(cái)富，

它成為傳代的寶駒。

手牽這榮獲冠軍的駿騎，

繞場向觀眾頻頻致意;

寶駒抖鬃神采飛揚(yáng)，

列隊(duì)臺前接受嘉獎。

向它日月生輝的額頭，

涂抹圣潔的鮮乳;

將它蜚聲賽壇的聲望，

用優(yōu)美的祝詞加以頌揚(yáng)!

預(yù)祝它

在未來的那達(dá)慕大會上，

奪取七十三次冠軍;

在歷屆比賽中皆獲第一，

榮獲八十一次嘉獎!

愿一匹匹飛快的駿馬，

遍布遼闊的草原!

愿這盛大的比賽，

在世上代代相傳!

議論作文說寶 〈十六〉

在語文課本上，有一篇文章叫《失敗是個(gè)未知數(shù)》。其實(shí)，不單是失敗，成功也是個(gè)未知數(shù)。

什么是成功?大到衛(wèi)星發(fā)射上天，小到完成一次作業(yè)，都可以稱為成功。成功的滋味當(dāng)然是快樂的。但成功不意味著永遠(yuǎn)，也遠(yuǎn)不是終點(diǎn)，而是岔道口，是一個(gè)未知數(shù)。它分岔出兩條路:一條是得意忘形、沾沾自喜之路，這條路通向成功的反面失敗;另一條是戒驕戒躁，繼續(xù)努力取得更大的成功之路，這樣的成功才是真正的成功。

許多同學(xué)都聽說過王安石的《傷仲永》。仲永五歲就會寫詩，然而他父親帶他四處舞文弄墨，顯示他的才華，不讓他繼續(xù)深造，最后仲永卻只落得個(gè)泯然眾矣的下場，成了一個(gè)極為平庸的人。這就是他成功后的失敗。

還有一個(gè)故事，有個(gè)人從小聰明好學(xué)，尤其是作文寫得好，曾得過不少獎狀，也獲得了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)和敬佩。但是他卻熱衷于過去的成績，把獎狀全貼在墻上。此后，他就再也沒出過成績。直到他醒悟了，把墻上的獎狀全都撕去。最終，他成為了一名著名的作家，在他第一本書的序言中寫道:不要鐘情于昨天的成績，你的目光應(yīng)更多地投向未來。

以上兩個(gè)例子，不正好說明成功并不是最終結(jié)果嗎?成功并不全像人們想象的那樣，有時(shí)它也會成為害人不淺的魔。在成功的岔道口上，應(yīng)該選哪一條路呢?過去的成功已經(jīng)過去，只有忘記過去，徹底忘記一去不復(fù)返的成就，才能更好地?fù)碛袑?/p>

總而言之，成功也是一個(gè)未知數(shù)。愿當(dāng)今所有成功者再接再厲，取得更大的成功。

議論作文說寶 〈十七〉

[教學(xué)目標(biāo)]

1。領(lǐng)悟"美"的內(nèi)涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。

2。學(xué)習(xí)散文寓情于景和運(yùn)用對比增強(qiáng)表達(dá)效果的寫法。

3。初步掌握鑒賞散文的方法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1。重點(diǎn)：體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)寓情于景和對比手法的運(yùn)用。

2。難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)藏的深刻哲理。

[教學(xué)設(shè)想]

1。教學(xué)程序：導(dǎo)入—誦讀—賞析—質(zhì)疑—討論—拓展。

2。教學(xué)方法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥，質(zhì)疑，討論和比較鑒賞法。

3。輔助手段：多媒體計(jì)算機(jī)，大屏幕投影儀。

4，教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一。導(dǎo)入

二。討論什么是"美"

三。賞析《世間最美的墳?zāi)埂?/p>

1。作者簡介

2。教師范讀課文，并請學(xué)生動筆勾畫出托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀的語句。

3。討論托爾斯泰墓的特點(diǎn)：

問題一：文中幾處寫到托爾斯墓的環(huán)境和形狀 （三處）

問題二：托爾斯泰墓有何特點(diǎn) （逼人的樸素）

問題三：這樣的墳?zāi)篂槭裁词鞘篱g最美的 （里面埋葬著偉大的人物托爾斯泰）

4。介紹托爾斯泰

5。引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一段中托爾斯泰的遺愿。

6。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫人們瞻仰托爾斯泰墓的語句，想象當(dāng)時(shí)的情景。

7。鑒賞景物描寫和對比手法的運(yùn)用：

①課文第二段中有一個(gè)句子對墓地景物進(jìn)行了動態(tài)描寫，請找出來。這個(gè)景物描寫的句子在文中有何作用

②課文最后，作者將托爾斯泰墓與拿破侖，歌德，莎士比亞的墳?zāi)惯M(jìn)行對比，這樣寫有何作用

8。文中作者為什么說這是一個(gè)"特殊的日子" （這是托爾斯泰誕辰100周年的日子）

第二課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一。賞析《冬天之美》

1。作者簡介

2。學(xué)生齊讀全文。

3。賞析，討論下列問題：

①"我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天"這句話在全文中起什么作用 （統(tǒng)攝全文，是文眼）

②第1段的內(nèi)容從什么角度說明"我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天" （對比的角度。"我"與富翁們對比，城市與鄉(xiāng)村對比）

③讓學(xué)生把第2段中描寫景物的句子畫出來，體會鄉(xiāng)村冬天之美。問：鄉(xiāng)村冬天的景物有何特點(diǎn) （靜謐，溫馨，艷麗，充滿生機(jī)和活力）

④課文結(jié)尾一句用了什么修辭方法 表達(dá)了作者什么思想感情 在結(jié)構(gòu)上有何作用 （反問。表達(dá)了作者厭惡污濁的城市生活，向往農(nóng)村田園風(fēng)光，熱愛大自然的思想感情。與開頭相呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)緊湊）

二。兩篇散文比較鑒賞

相同點(diǎn)：

1。兩文都寫到了"美"，都表達(dá)了深厚的思想感情，都蘊(yùn)藏了深刻的哲理。

2。兩文都運(yùn)用了對比反襯的手法。

3。兩文都短小精悍，開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

不同點(diǎn)：

1。表現(xiàn)美的角度不同：《世間最美的墳?zāi)埂穼懙氖侨宋木坝^，《冬天之美》寫的是田園風(fēng)光。

2。表達(dá)的思想感情不同：《世間最美的墳?zāi)埂繁磉_(dá)的是作者對托爾斯泰的無限崇敬，基調(diào)是深沉，醇厚的;《冬天之美》抒發(fā)的是作者厭惡城市生活，向往田園風(fēng)光的思想感情，基調(diào)是亮麗，溫馨的。

3。蘊(yùn)含的哲理不同：《世間最美的墳?zāi)埂贰钇椒驳囊彩亲顐ゴ蟮?，最樸素的也是最華麗的。《冬天之美》——最美的景色不在城市而在鄉(xiāng)村。

三。拓展閱讀

1。俄國作家屠格涅夫的《村》。

2。法國作家雨果的《悼念喬治?！?。

議論作文說寶 〈十八〉

我家有一頭“寶象”，它非常漂亮！白色的身子，耳朵大大的像芭蕉扇，眼睛炯炯有神，注視著前方，兩顆尖尖的象牙特別鋒利，鼻子長長的像洗澡的噴頭。象背上鋪著一塊小花毯，花毯上有美麗的喇叭花、蘭花和桃花，旁邊有綠油油的藤蔓，花毯上還有五光十色的寶石，顯得格外耀眼。它那粗壯的象腿，像四根大柱子，走起路來神氣極啦！

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