工作總結(jié)
發(fā)表時間：2026-04-28高中教師年度工作總結(jié)。
帶完這屆高三，說實(shí)話，我緩了整整一周才緩過來。不是身體累，是心里那根弦突然松了，反而有點(diǎn)不適應(yīng)。二十年在講臺上站著，每年寫總結(jié)都覺得是走過場，今年我想寫點(diǎn)真東西——對得起那幫孩子，也對得起自己這一年熬的夜。
先交代個背景。高二期末接手兩個班，成績單發(fā)下來我一看，A班和B班平均分差了7.2分。B班在年級墊底。當(dāng)時年級組長找我談話，語氣很委婉，意思我懂：特級教師嘛，總得把這兩個班拽上來。我沒拍胸脯，回辦公室對著成績單發(fā)了一下午呆。
真正讓我坐不住的是開學(xué)第一周。我在B班講《勸學(xué)》，提問一個坐在最后一排的男生，他站起來，臉漲得通紅，憋了半天說了一句：“老師，我古文一個字都看不懂。”全班哄笑。我沒笑，因為我知道他不是故意搗亂——他入學(xué)語文才46分。那個男生叫小凡。
我開始做一件事：給兩個班的學(xué)生分別建了“能力短板檔案”。不是籠統(tǒng)地說“基礎(chǔ)差”“閱讀弱”，而是具體到每一類題型。A班24人論述類文本選擇題失分嚴(yán)重，B班19人古詩文默寫和翻譯拿不到一半分。我把這張表貼在辦公桌對面的墻上，每天抬頭就能看見。
然后定了個很笨的辦法。A班每天早讀限時做一篇論述類文本閱讀，15分鐘，做完立刻講。B班不干別的，就是背默寫。從必修一的《勸學(xué)》開始，每天兩句，第二天默寫，錯一個字重新來。有同事說你這辦法太土了，現(xiàn)在都什么時代了。我說土沒關(guān)系，管用就行。
九月月考，B班古詩文得分率從38%跳到52%。小凡還是不及格，但默寫拿了6分——之前他一直是0分。我在班上表揚(yáng)了他，他沒抬頭，但我看見他耳朵紅了。
十一月那個周日，小凡媽媽打電話來，說孩子把自己鎖屋里一整天了，不參加一模考試，“說考了也是丟人”。我沒在電話里勸，騎車去了他家。到他家門口，我想了想，沒敲門。讓他媽媽遞了張紙條進(jìn)去：“小凡，老師跟你打個賭。下次考試你就考默寫和作文，其他題隨便寫。默寫全對，作文寫夠800字，算你贏。”
他后來告訴我，看到紙條時哭了一場。為什么？因為終于有人不逼他做那些他根本做不到的事。一模他默寫全對，作文寫了七百多字，語文單科進(jìn)步22分。這件事讓我反復(fù)在想：我們當(dāng)老師的，是不是太習(xí)慣用同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人了？有些孩子你讓他考120分那是做夢，但讓他把該背的背下來，他是能做到的。
進(jìn)入二月，疫情反復(fù)，學(xué)校通知準(zhǔn)備線上教學(xué)。我提前做了三件事：把所有文言文篇目錄成15分鐘以內(nèi)的微課，每篇配一份“挖空練習(xí)”；給每個學(xué)生建了微信文件夾，按照他們的薄弱點(diǎn)分批推送資料；最重要的一件——我花了兩個晚上，給兩個班每個學(xué)生手寫了一張“線上學(xué)習(xí)約定卡”，上面只有三條：課前看微課，課堂必須連麥一次，作業(yè)選做一檔。連麥不回答問題也行，說一句“老師我沒聽懂”就算過關(guān)。
線上教學(xué)正式開始后，我采用的是“導(dǎo)學(xué)單+連麥+分層作業(yè)”。導(dǎo)學(xué)單就A4紙大小，正面三個問題，背面留白記筆記。課堂連麥我用的是隨機(jī)點(diǎn)名，點(diǎn)到的學(xué)生如果不敢說話，我就讓他把答案打在對話框里。有一次點(diǎn)了小凡，他半天沒反應(yīng)，我以為他逃課了。后來他私信我：“老師，我麥壞了，能不能打字？”我說行。他打了一大段對《祝福》里祥林嫂死因的分析，雖然邏輯有點(diǎn)亂，但看得出他認(rèn)真讀了。
線上教學(xué)最大的坑是什么？是學(xué)生“假在場”。你講你的，他干他的。我的辦法很簡單：每節(jié)課最后五分鐘，讓學(xué)生把課堂筆記拍照發(fā)群里。不評優(yōu)劣，就是檢查有沒有記。記了的我豎個大拇指，沒記的我私下問一句。這辦法不高級，但能保證每個人至少聽了五分鐘。
三月底一模成績出來，兩個班平均分差縮小到1.3分。年級組長在大會上半開玩笑說：“還是老將出馬一個頂倆。”我笑笑沒接話。因為我知道，這1.3分背后是兩個班完全不同的教法，是每天早上提前二十分鐘到校盯聽寫，是中午把沒過關(guān)的學(xué)生叫到辦公室一個一個過。有同事問我不累嗎？累，但你不盯，分?jǐn)?shù)就掉給你看。
最讓我難受的是四月的一次模擬考。B班有個女生叫曉雯，平時默寫從不出錯，那次考試默寫題全空了。我找她談話，她哭了半天才說出來：前一天晚上她爸媽在電話里吵了一夜，她根本沒法睡，第二天考試腦子是空的。我當(dāng)時沒說什么，讓她回去休息。后來我給她媽媽打了個電話，沒告狀，就說孩子最近壓力大，家里能不能暫時別給她施加壓力。電話那頭沉默了很久，然后說了句“老師對不起”。這件事讓我意識到，很多所謂的學(xué)習(xí)問題，根子根本不在學(xué)校。我們當(dāng)老師的，有時候得做點(diǎn)分外的事。 （生日祝福語網(wǎng) 289A.Com）
五月進(jìn)入沖刺階段。我做了一個調(diào)整：每周模擬考不公布平均分，只公布“進(jìn)步榜”。進(jìn)步榜的標(biāo)準(zhǔn)很簡單——比上次考試總分高就行，哪怕只高1分。每次考完我用紅筆把進(jìn)步學(xué)生的名字寫在黑板右上角，保留一周。有人覺得這是忽悠，但我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：那些長期墊底的學(xué)生，開始期待考試了。為什么？因為他們終于有機(jī)會被看見。
臨界生輔導(dǎo)是這階段的重頭戲。我從兩個班各挑了6個臨界生，給他們建了個小群，取名“最后二十天”。每天往群里發(fā)一道主觀題，要求手寫答案拍照上傳。我一張張看，一張張批注。有個男生每次寫論述題都跑題，我給他畫了張“審題三步走”的圖，讓他貼在桌上。高考前他跟我說：“老師，我現(xiàn)在看到題目先畫三個圈，把關(guān)鍵詞圈出來。”我說對，就是這個路子。
高考前三天，我做了件可能不太合規(guī)矩的事——我把兩個班所有學(xué)生高三一年的默寫本按人裝訂好，還給了他們。每本的扉頁我都寫了句話。寫給曉雯的是：“你家的事老師幫不上忙，但語文你能考好。”寫給A班那個總是粗心的男生：“選擇題第一印象往往是對的，別輕易改。”交給小凡的那本最薄，因為他很多次重聽沒通過，本子撕掉重寫了好幾次。我寫的是：“你從46分走到今天，以后沒什么事能難倒你。”
高考成績出來那天晚上，我坐在書房等消息。先出分的是A班課代表，發(fā)來一串哭泣的表情，然后說“老師我語文129”。接著消息開始刷屏。最后統(tǒng)計：兩個班語文平均分超省均線11.4分。小凡發(fā)來截圖——109分。他把四十六分和一零九分兩個數(shù)字拼在一起發(fā)給我，配了一個字：“值。”
-
述職報告之家低調(diào)實(shí)用:
- 年度工作總結(jié)教師?|?音樂教師年度工作總結(jié)?|?高中教師年度工作報告?|?年度工作總結(jié)地理教師?|?高中教師年度工作總結(jié)?|?高中教師年度工作總結(jié)
我看那個字看了很久。
這一年如果讓我說三條經(jīng)驗，大概是這樣：
第一，別怕分層教學(xué)麻煩。A班和B班用同一套教案那是偷懶。真正的好老師，敢給不同班級開不同的藥方。
第二，很多問題不在教學(xué)技術(shù)，在心。小凡那張紙條、曉雯那通電話、臨界生群里每天的批注，這些東西沒法寫進(jìn)教學(xué)計劃，但它們比任何教法都管用。
第三，也是我二十年最深的體會——別指望一個方法解決所有問題。這屆高三我試過新方法，也用過老辦法。線上教學(xué)用了高科技，盯默寫用了最笨的手工賬。管用的不是方法本身，是“我非得把你教會”那口氣。
下學(xué)期帶新高一，教材又換了。說實(shí)話我心里也沒底。但我有個習(xí)慣：每接一屆新生，先把教材從頭到尾過一遍，把每一篇課文對應(yīng)的考點(diǎn)了然于心。該背的篇目我自己先背下來。這件事情我做了二十年，每一屆都當(dāng)?shù)谝粚米觥?
有人問我你怎么堅持下來的。我說不是堅持，是習(xí)慣了。習(xí)慣每天早到二十分鐘，習(xí)慣改作業(yè)改到十一點(diǎn)，習(xí)慣接到家長電話不說套話直接說怎么辦。這些事做久了，就成了本能。
新高一開學(xué)那天，我會站在教室門口，看著那些十五歲的孩子走進(jìn)來。他們不知道這一年會發(fā)生什么，但我清楚——又得從頭開始了。也好，從頭開始，意味著一切都有可能。
-
推薦閱讀:
高中教師年度工作總結(jié)
高中教師年度工作總結(jié)(范文)
高中體育教師年度工作總結(jié)(錦集6篇)
教師年度工作總結(jié)及個人述職報告
音樂教師年度工作總結(jié)（精華十九篇）
-
更多精彩的工作總結(jié)，歡迎繼續(xù)瀏覽：工作總結(jié)
