七年級音樂課件

發表時間：2025-12-22

七年級音樂課件（錦集14篇）。

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這一課的教學達到以下目的：訓練朗讀；梳理內容；分析人物；當堂訓練。

早讀的時候讓學生分組齊讀課文，以達到既訓練朗讀能力又培養學生集體榮譽感的雙重目的。

上課時先讓同學們理清“客人”訪問貝多芬的全過程。34班梳理得比較順利，有兩種分法，一種是：

1~5段，女傭接待客人。

6~9段，描寫貝多芬的外貌。

10~27段，記敘客人和貝多芬的交談。

一種是將10~27分為3個部分。

35班的分歧較大，討論的時間比較長。

第二環節讓同學們用句式“我從（）讀出了一個（）的貝多芬”說話。

第三環節讓同學們完成同步訓練。

整體看來，同學們對人物性格的分析比較到位。

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學習內容：

學習人類的起源和發展。

學習目標：

1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別。

2、根據圖片、資料概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。

3、在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力

重點、難點：

重點：概述人類的起源和發展。

難點：

1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性

2、認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。

教學資源的利用：

現代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。

導學流程

一、情境引入

通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。

二、呈現目標、任務導學

（一）呈現目標

人類的起源與進化

（二）合作求解

1、人類的起源

關于人類的起源概括起來有兩種觀點？

現在大多數人可以接受的觀點是：進化論。

請小組交流課前找到的信息資料

投影展示四種現代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區別（教師適時補充更正）根據比較得出人和現代類人猿有近的親源關系，研究初步表明：人和現代類人猿有共同的祖先：森林古猿。

（錄象、投影）森林古猿及其生活

2、人類的進化

投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖片，指導觀察；展示人類起源與發展的示意圖。

有專長的.同學講；看資料分析討論，得出初步結論。

觀察早期古人類化石圖片，發現并提出問題，根據提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況，并進行交流。

3、人與自然應當和諧發展

小組討論：

1、明確人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。

2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。

小組討論：

3、明確人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。

4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。

（三）互動探究

分組游戲（依據練習題第3題）。

三、強化訓練、當堂達標

完成6頁練習。

四、設計問題、布置預習

1、分組進行6頁的技能訓練。

1、預習下一節。

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1．教師：準備錄音機、磁帶、多媒體課件，搜集一些球類及球拍的圖片，收集課文中所涉及的或學生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插入，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課，以及與球類有關的故事。

2．學生：搜集自己所了解的或曾經見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解有關球類的歷史故事。

1．充分調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣。

2．教給學生學習英語的方法和技巧。

3．使學生了解一些球類運動，引導學生熱愛體育運動。

4．學習本課的知識點：

(1)詞匯：do，have，tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball

(2)句型：I/We/They have a/an...

—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.

(1)詞匯：do，have，tennis，ball，pingpong，soccer，soccer ball，volleyball，basketball

(2)句型：I/We/They have a/an...

—Do you have a pingpong ball？—Yes，I do./No，I don't.

讓學生掌握各類球類的單詞，have的一般現在時的用法，do引導的一般疑問句及其簡單回答。

教師鼓勵學生采用多種方式自由交際，創設濃厚的英語學習氛圍，給學生以語言實踐的機會。

T：Hello，I'm Miss Ma.Nice to meet you!

T：What's your telephone number?

T：Do you have a friend?

T：What's your friend 's name?

B：It's under the chair.

B：It's in his schoolbag.

建議3：學生描述一下自己的房間。學生把自己的房間布局畫在紙上，并通過投影進行詳細的介紹。

For example：

This is my room.My radio is on the table.My clock is on the desk.My model plane is under the desk.My tape playe r is on the sofa.My ?bag is on the chair...

建議1：利用圖片導入：出示一些球類的圖片。然后教師根據圖片向學生提出問題，導入本課要學習的新詞匯。

For example：

(The teacher shows the ?picture of a basketball to the class.)

T：What's this in English?

The teacher shows the st udents other objects.Teach “tennis ball，pingpong bat，soccer ball，volleyball，baseball，baseball bat” in the same way.

The students ask and answer in pairs with these things.

建議2：教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或出示圖片進行演示：

T：I have a football.Do I have a football？(自己回答)

T：Yes，I do.Do I have a basketball？(自己回答)

T：Do you have a volleyball?

詢問學生：

T：Do they have a soccer ball?

建議3：利用表格導入：教師讓學生課前先做一個調查，同學們分別有些什么球，從而導入本課要學習的語言項目“Do you have a soccer ball？”

T：Before this lesson，I asked you to do a project about filling in the chart because we want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.

The teacher asks some students some questions.

First point to a student in the chart who has a tennis.

T：Do you have a tennis?

Second p oint to another student in the classroom.

T：Do you have a tennis?

Third point to Li Hong in the classroom who has a pingpong ball，but no tennis.

T：Do you have a tennis?

T：Do you have a pingpong ball?

T：Today we are going to learn how to talk about ownership and make suggestions.

建議1：學生看課本1a的圖片，將單詞與圖中物品配對。

The students look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.

Ask one student to show the ?answers and check them.

建議2：教師做出打各種球的姿勢，讓學生猜測是哪種球，并學習表示球的詞匯。

建議1：教師讓學生聽1a部分的錄音，通過聽力訓練操練所學的新單詞。

具體操作建議：第一遍讓學生只是聽，第二遍讓學生聽并跟讀，然后教師讓學生進行操練，先讓學生齊讀，然后把學生分成組齊讀，最后讓學生單個讀。通過這種從整體到部分再到個體的`機械操練讓學生熟練掌握本課所學詞匯。

建議2：1.教師在黑板上畫半個圓，讓學生猜是什么球？通過這種方式來練習運用所學的球類單詞。

2．采用做游戲“吹牛皮”讓學生練習所學的新單詞和關于have的陳述句。

The students make the sentences with：

I have ____________.

You have ____________.

They have ____________.

My parents have ____________.

1．兩個好朋友正在看球賽，他們非常熱愛體育運動，然后問學生：想知道他們都有哪些運動器材嗎？讓學生聽1b部分錄音并圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片。

2．讓學生跟讀1b的聽力材料，然后讓學生分角色操練1b部分的對話，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

Do you have...？Yes，I do./No，I don't.

Step 6：Present the new sentences

建議1：利用猜謎游戲呈現本單元核心語言項目“Do you have a soccer ball？”。

教師利用多媒體出示一幅被蓋著的球類圖片，然后介紹說：“I have a ball.Can you guess what it is？”可以激發學生學習英語的興趣。

For example：

T：Let's play a guessing game.Look at the picture.This is a ball.I ?have this ball，but most part of it is covered.We can't see it.What kind of ball is it？Can you guess?

T：Yes it's a basketball.Do you have a basketball?

利用表格呈現本單元語言項目“Do you have a soccer ball？”。

教師出示一個表格，然后介紹這是自己的體育收藏，讓一名學生問：Do you have a baseball？”。

For example：

S1：Do you have a baseball?

S2：Do you have a baseball bat?

Step 7：Practice the new sentences

1．讓學生練習1c的對話。

建議教師先讓學生齊讀，然后把全班分成兩個角色來練習對話，最后讓學生兩人一組表演對話，這樣由集體到部分的操練，目的是鼓勵學生人人開口，增強他們說英語的信心，培養他們學英語的興趣，也有利于教師檢查學生對新材料的掌握情況，為下一步的有意義操練和交際性操練作好準備。

2．教師創設情景讓學生與同伴編寫對話，并讓學生分角色向其他同學展示他們所編的對話。

3．教師可在本部分向學生講解have的一般現在時的用法及do引導的一般疑問句。

在練習完1c部分的對話之后，教師要給學生出示新的任務來進一步操練和鞏固句型。

建議1：讓一個學生扮演小記者拿著麥克風詢問其他同學的體育收藏。

For example：

S1：I'm a reporter.May I ask you some questions?

S1：Do you have a tennis ball?

S1：Do you have a tennis bat?

T：Make a survey about “What kind of balls do the students have？” We want to have a ball game.But we don't know what kind of balls you have.Please ask your classmates in the group what balls he/she has.Then write down the information in the chart.

1．Fill in the chart using the structure and models on the screen.

Names Do you have...？ Balls you have

Structures：—Do you have a．.. ？—Yes，I do./No，I don't.

—What balls do you have？—I have a．..

Example：

S1：Do you have a tennis ball，Tom?

S1：What balls do you have?

S2：I have a basketball and a football.

本課我們主要學習了tennis，ball，pingpong，bat，soccer，soccer ball，volleyball，basketball等與球類名稱有關的單詞。重點學習了“Do you have a soccer ball？”和“I have a baseball.”這兩個句型。在下節課的學習中我們會繼續使用這兩個句型進行語言交際。

1．根據1c自編三組對話。

2．收集你所知道的球類單詞，向老師、同學、家長詢問或上網查詢了解各種運動的競賽方法，可以制作一張匯總表。

3．讓學生思考“Does she/he have...？”的用法。

Unit 5 ?Do you have a soccer ball？

basketball I/We/They have a/an...

—Do you have a pingpong ball？

—Yes，I do./No，I don't.

—Do you have a pingpong ball？你有乒乓球嗎？

—Yes，I do.是的，我有。

動詞have意為“有”，表示擁有關系，有人稱和數的變化(用于主語是I，we，you，they或名詞復數時)。如：

My parents have a computer.我父母有一臺電腦。

I have an English book.我有一本英語書。

have的否定式是don't have。如：

We don't have a house.我們沒有房子。

動詞have作“有”講時，是行為動詞，變為一般疑問句時借助助動詞do，其簡略答語中也用do。如：

—Do you have a volleyball？你有排球嗎？

—Yes，I do.是的，我有。

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回顧品味是一種收獲，在反思中進步，講課也是這樣。

當初，在設計這堂課時，確實煞費了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

１、《命運》交響曲導入，拉近學生與課文主人公的距離，給學生營造一種感悟的氛圍；《命運》交響曲結尾，再次感悟主人公的人格魅力。

《命運》交響曲是學生們耳熟能詳的音樂，通過熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離，給學生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂，讓學生感慨地進入學習的氛圍，更加理解人物的性格特點。

２、目標從繁到簡，學生思路清晰。

教學目標對學生的學習起著導向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學目標有利于教學目的和教學目標的實現，使學生從看似點滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設計上我只設定了一個主要目標：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。

３、還課堂于學生，使他們樂在其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現的現象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。

４、分層作業，對癥下藥。

讓學生根據自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。

上課是一種藝術，而我只是一個初學者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學唱響心中美麗的歌

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非洲的音樂給我非常強烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當中。我十分樂意和學生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。

本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內容，引導學生感受非洲音樂風格特征，在簡單的模仿和練習中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設計和細節落實上還存在許多不足。

內容安排欠妥。首先總的內容過多。如果所有內容都要落到實處，至少要上兩課時，所以每個環節似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學目的，讓每一個教學環節的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結了非洲音樂的特點其中提到“與舞蹈的緊密結合”，而課堂上恰恰忽略了這點。如果添加進去，那么不僅內容豐富了，而且整個課堂就活了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。

參與欠缺。在“跨節奏”練習的環節非常成功，學生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節奏練習，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學生的自信心和自我展現的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內容除了聆聽、交流以外就沒有再引導他們在參與活動中體驗，一方面是受教具的限制，如在認識馬林巴的時候，若能讓學生嘗試演奏馬林巴，那對這個樂器的了解學生會深入許多。在欣賞《阿伊亞》時，應該放慢進度，有目的組織帶領學生來模仿演唱，甚至可以來學習非洲人，表演“一領眾和”。即使學生的表現不那么完美，他們的收獲也會是加倍的。

語言欠凝練。很多小環節的連接，我都沒有仔細斟酌過用詞，導致上的過于隨意。如果把語言設計好了，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個完整的作品。

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8年級生物上冊課件

教學目標：

有關生物學方面的信息，教師應按照課標內在的要求，通過教學達到激發學生學習生物學的興趣及初步了解培養學生關注生活和社會的習慣。

設計思路：

一、本節課是實驗課程的第一課，其重點是通過教學達到激發學生學習生物學的興趣。由于假期進行過輔導，他們對校園環境也較熟悉了，為此應充分利用學生的生活經驗及學校的具體情況，開發學校的“問題資源”展開教學。基于本節課的問題較多，所以應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據學生素質的個體差異作合理的調整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結果由組長匯報。同時要非常重視如何組織教學，應制定相應的課堂規則和設計形成性評價方案。如使用檔案夾，記錄學生在課堂上的表現。要求學生在課堂上積極思考，踴躍發言，討論時聲音不宜過大，別人發言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。課堂規則和每節課對學生的表現作出評價是課堂調控的重要手段，要充分運用好。同時引入報刊有關科技發展方向及課改方面的信息，讓學生明白學習生物知識的重要性及進行課改的必要性，最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。

二：1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關系。

2.讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學習方式的變化。

3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命，為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。

4.分組，選定小組長。（組織教學：制定課堂紀律規則及評價條例。）每節課應對學生的表現作出評價，這對組織教學很重要。

5.（問題資源）從學生生活實際及學校具體情況出發，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

（1）學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

（2）學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

（3）提示學校的.花草樹木發現學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現象。）

（4）學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

（5）伙房周圍樹干與其它區域樹干比較，有什么不同？為什么？

（6）校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？

（7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

（8）今年天氣的變化造成糧食的減產，說明什么問題？

（9）關注學生自身：有的同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

6.師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話，提高文學修養。討論：生活離得開生物嗎？

7.教師啟發，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面的知識嗎？（最后教師補充）

8.結束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？

9.對本節課同學們的表現作評價。

因為本節課是第一節課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節課的評價的側重點放在情感態度價值觀目標上，比例為著80%，能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%，知識目標占5%。

10.效果反饋：本節課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了更了解學生，下課布置作業：寫一篇自己對生物學的膚淺認識，題目為《你喜歡生物科學嗎？》本節課體現了學生自主、主動參與、探究知識的學習方式。

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Step1：先針對學過的清輔音[p][t][k][f][s]濁輔音[b][d][g][v][z]加強復習操練；在復習過程中加入一個游戲環節。“看誰反應快”――游戲規則：當老師在黑板上指出任何一個音標時，學生要迅速讀出這個音標的正確發音；當學生們熟悉了這種游戲規則以及每個音標的讀法后，逐漸提高難度。開始快速指2個音標，3個音標，4個音標，然后5個音標，依次遞增，并讓學生快速地讀。要求：順序、讀音都不能錯。當學生們沉浸在這種緊張但充滿趣味，嚴格但充滿競爭的氛圍中，不僅覺得有趣，還可以調動學習激情，讓孩子們從游戲中找到學習的成就感。

Step2：當學生們掌握好了簡單的輔音音標時，逐漸加入對元音音標的學習，依然堅持由易入難的原則，先教單元音：[i∶][i][e][ae][a：]

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一般過去時表示過去某一時間內發生的動作或存在的狀態。

一般過去時肯定句的構成形式是：

要掌握一般過去時，首先要掌握動詞過去式的變化規則：

1、動詞be的變化：

2、助動詞d的變化：d → did (在過去時里助動詞d沒有人稱和數的'變化)

3、實義動詞的變化：

實義動詞分規則變化和不規則變化。

規則變化有以下幾種：

（1）一般情況下在動詞后加-ed。

（2）以不發音的e結尾的詞，在詞尾加-d。

（3）以一個元音加一個輔音字母結尾的重讀閉音節結尾的單詞，要先雙寫這個輔音字母，再加-ed。X b 1.c

e.g. stp—stpped ?drp—drpped ?plan—planned

（4）以輔音字母加結尾的單詞，先改為i，再加-ed。

不規則變化需要按一定的規律逐個記憶。（同學們可以找一個不規則動詞表，利用空余時間自己把它記下來，這對以后的學習會有很大的幫助。）

※在本單元中出現的不規則動詞有以下幾個：

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一、教材分析

1、教材地位及作用

《我的好朋友》是湖南文藝出版社教科書音樂七年級下冊第二單元的內容，屬器樂入門教學。本節課以口風琴基本技法與合奏為主要內容，是一節對引導學生熱愛器樂學習，培養學生終身學習音樂的興趣具有重要意義的課題。

2、重、難點及突破方法

根據本單元教學內容和我校學生認知水平，圍繞本課的教學目標，確定如下教學重點、難點：

教學重點：口風琴的吹奏技法與合奏訓練。

突破方法：通過屏幕提示教師講解和學生模仿練習來完成。

教學難點：合奏中聲部之間的協調。

突破方法：通過教師引導和學生探究活動來完成。

二、學情分析

本節課的學習主體是七年級的學生，他們通過小學階段和七年級上學期的學習，對鍵盤有了初步的了解和認識，并能進行簡單樂譜的視唱。由于多數學生是第一次見到口風琴，他們對這個樂器會感興趣，有著濃厚的探究欲望。但是缺乏口風琴的吹奏技巧，會覺得很難，因此會有焦慮、自卑情緒，教師應理解與保護，引導學生學習本節知識與技能，激發學生學習的主動性與能動性，最終達到增長知識、陶冶情操。

三、教學目標

依據音樂課程標準的要求和我校學生具體情況，我確定三維目標如下：

情感態度價值觀：

通過聆聽感受、演奏體驗，體會口風琴這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受，培養合奏中的團結合作精神。

過程與方法：

通過視頻，觀看、聆聽口風琴演奏及教師示奏，認真模仿，反復練習，熟練掌握口風琴的基本指法，并進行合奏體驗。

知識與技能:

1、了解口風琴的基本手型、正確姿勢、指法標記；

2、學習掌握口風琴的基本吹奏技法（順指法、擴指法、同音換指法）

3、吹奏樂曲《小星星》片段。

四、教學方法

教法：根據建構主義學習理論，學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。在此理論指導下，我將觀察探究法、模仿練習法、實踐體驗法等多種教學手段和方法有機的融合在一起，創設了生動活潑的教學情境，引導學生在探究中富有個性的進行學習，讓學生感知音樂，學習音樂，表現音樂，創造音樂。

學法：在學法指導上，我希望培養學生通過探究主動獲取知識的能力。探究是一種積極的學習過程，主要指的學生自己思考怎么做的學習方式。因此，本節課的設計，我并沒有把現成的彈奏技法教給學生，而是讓學生在老師的引導下，仔細觀察，認真模仿，反復練習，充分體現學生在學習中的主體地位。

五、教學準備

根據本單元教學內容，和我校現有樂器情況：

教師準備：若干口風琴、打擊樂器、多媒體課件。

學生準備：口風琴吹管、自制打擊樂器、其他小樂器。

六、教學過程

在本節的教學中，我力求按照情景體驗，認知生成，實際應用，能力錘煉的教學順序來安排教學過程，引導學生自主探究，合作交流，發現問題，解決問題，同時采用多媒體課件輔助教學，提高教學效率，為此，我把本節課的課堂教學過程設計如下：

（一）引入新課

創設情境、導入新課：（學生踏著口風琴演奏的樂曲走進教室）。請1-2名學生說說知道的樂器名字及樂器類別，師生歸納（板書課題）《我的好朋友》——口風琴（多媒體：1）

設計意圖：由于課前學生注意力大都分散，由自己知道的樂器入手，能誘發學生積極思考，集中學生注意力，營造寬松愉悅的學習氛圍，創設教學情境，激發學生學習口風琴的興趣，為新課教學打下鋪墊。

（二）學習新知解決重點

1、老師簡介口風琴及使用須知。

2、自學指導：通過屏幕提示，學生自學

（1）、基本手型

（2）吹奏姿勢、

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（3）、指法標記

設計意圖：

（1）通過老師講解和提示，使學生了解口風琴的結構、使用時的注意事項，有效防止疾病養成良好的衛生習慣；（2）發揮學生主動性、積極性，滿足學生的好奇心理激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。實現師生、生生互動，從而喜愛口風琴，最終學會口風琴。

3、分層操練：播放口風琴演奏的樂曲《蜜蜂過江》

A、結合呼吸訓練進行C大調長音、吐音練習

B、試奏P14頁《小星星》片段

設計意圖：以學生興趣為本，面向全體學生，使學生通過觀看口風琴演奏，感受口風琴的魅力，繼續激發學生學習口風琴的興趣，從而積極主動的學習口風琴的基本技法，更好地從中獲得審美體驗，同時產生愉悅感。

（三）發展階段合作體驗

1、變奏練習：教師進行不同節奏、節拍的示奏引導，學生模仿練習，進行《小星星》片段的變奏。

2、分組活動：進行（改變節奏X-|XXX|改變音高、加入打擊樂器）合奏練習

3、學生展示評價

設計意圖：通過引導、探究、展示自我，進行自評、互評，從而激發學生的創造欲望，培養學生的創造能力。通過學生主動參與，活躍課堂氣氛，從而獲得學習樂趣，把自己融入到口風琴的學習中。學生分組分角色合奏時，就是進行音樂的創造過程。通過展示可以增加學生自信心，在合奏中輕松地運用某些口風琴技法，體會團隊協作精神。

（四）評價活動

對于每個學習環節進行自我評價，畫星星yS575.cOM

分三個檔次：掌握三顆星，基本掌握兩顆星，沒有掌握一顆星，最后:比一比這節課的任務完成情況。6個以上你很棒！3-5個繼續努力！2個以下要加倍努力！

設計意圖：為了更好的檢測課堂實效，及時掌握學生學習情況。

(五)課堂小結：師生共同對對于本節課知識點進行簡要的總結回顧。

(六)板書設計:

設計意圖：突出重點，增強學生直觀記憶。

? 七年級音樂課件

一、教學內容和教學目標：

1、能夠專注地聽賞音樂，并應用各種形式（如手勢、畫線條或色塊、律動等）對所聽音樂作出反應。

2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》、《日出》的主題Ⅰ和《鄉村傍晚》的主題音樂。

3、在欣賞《日出》和《鄉村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯想到的景色，讓大家分享。

1、重點是了解管弦樂的分類和感受各種樂器音色的基礎上，領略管弦樂的魅力，體驗用《日出》和《鄉村傍晚》的韻味。

2、難點是如何引導、啟發學生采用“自主、合作、探究”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。

檢查學生出勤情況，邊播放管弦樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。

1、同學們，剛才我們聽到的是什么樂曲？是由什么樂隊演奏的？

2、重播管弦樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》，聽賞時老師跟聽樂曲，師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。3、討論交流，引出課題《七彩的管弦》

討論內容：指揮家是誰？由什么樂隊演奏？用了哪些樂器？引出課題《七彩的管弦》。

（三）新課部分：

管弦樂隊與樂器簡介。（用圖像、文字、音像進行講解與欣賞。）管弦樂器按照不同的構造和發音的方法，分成四類：弓弦樂器組、銅管樂器組、木管樂器組和打擊樂器組。欣賞，青少年管弦樂隊指南》。

弓弦樂器是通過振動琴弦發音的，是樂隊的骨干樂器，分為五個聲部：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

（1）小提琴：音色優美，發音圓潤，富有歌唱性。小提琴演奏的旋律表情豐富，形象優美，是獨奏、重奏和管弦樂隊中的重要樂器。

聽賞小提琴協奏曲《梁祝》片段——愛情主題。以小組為單位小結小提琴音色。

（2）中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉，含蓄、柔和，有時略帶憂傷猶如女中音。

聽賞中提琴音色的片段，以小組為單位小結中提琴的音色。

（3）大提琴：比中提琴長一倍，有真摯傳情的音響，相當于男生的全部音區。音色渾厚、優美、飽滿，高音音色壯麗，像富有氣概的男高音，美妙動人。

聽賞大提琴演奏的《天鵝》。小結大提琴的音色特點。

（4）低音提琴：發音深沉、雄渾，猶如男低音，是樂隊中的低音基礎。

聽賞《大象》。小結低音提琴的音色特點。

（5）豎琴：一種豎立的三角形的大型撥弦樂器，四十六根弦。主要為伴奏樂器，用兩手撥奏，音色清朗如水。

欣賞豎琴演奏的音樂片段。小結其音色特點。

（1）單簧管，也叫黑管。單純優美，聲音柔和。比雙簧管音域寬廣，更明朗、更豐滿。但不如長笛的音色透明，低音渾厚響亮，中音柔和，富于表情，高音尖銳。

欣賞《藍色狂想曲》前奏，小結其音色特點。

（2）雙簧管：音高略低于長笛的高音樂器，是很好的旋律樂器。音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏優美抒情、富有田園風味或傷感、溫柔的旋律。

欣賞《梁祝》片段——引子。討論雙簧管的音色特點。

（3）長笛，高音樂器，音色清澈優美，發音輕快靈活，如同樂隊的花腔女高音，寬廣的音域和多彩的音色，可以吹奏明朗歡快、悲愴傷感的曲調，尤擅長吹奏輝煌、華麗、歡快的樂句。

聽賞《梁祝》片段——引子的開始部分。小結長笛的音色。

（4）短笛：音最高的木管樂器，音色清亮尖銳，在樂隊中非常突出，可以使整個樂隊的演奏效果更加輝煌、有力、光彩明亮。

聽賞短笛演奏的音樂片段，小結其音色特點。

（5）大管：也叫巴松，音色變化較多，低沉雄厚。低音嚴峻陰沉，中音溫和甘美，高音則像男高音，最富特征，帶有詼諧的色彩。

聽賞大管演奏的音樂片段，小結音色特點。

（1）小號：產生于16世紀，19世紀發展成今天的.活塞小號。它表現力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進行曲式的旋律，既有表現剛毅輝煌的一面，又能表現柔和甜美的一面。

聽賞小號演奏的音樂片段，小結其音色特點。

（2）圓號:即法國號，音色剛柔兼有，富于表現力，既可演奏柔美富有詩意的樂句，又可演奏剛毅雄偉的篇章，還能表現遙遠、朦朧、幻想意境，音色非常迷人。

聽賞圓號演奏的音樂《藍色多瑙河》片段，小結其音色特點。

（3）長號：又名伸縮喇叭或拉管。音色莊嚴、美麗，寬厚、有力，適合表現深沉、厚實的感情。

聽賞長號演奏的音樂片段，小結其音色特點。

（4）大號：管弦樂隊音區最低的銅管樂器。管很粗，底盤成橢圓型，喇叭口很大，比較適合于演奏陰暗、恐怖、深沉的短小旋律或用來表現詼諧怪誕的音樂形象。

聽賞《自新大陸交響曲》音樂片段，欣賞時提示長號、大號、英國管等樂器。

打擊樂器是敲打發音樂器，種類很多，有金屬制的、有皮革制的，還有木制的。有能發出固定音高的，有不能發出固定音高的。樂隊中的打擊樂器大多用來加強節奏，或造成色彩上或戲劇上的效果，用打擊樂器演奏旋律或作為獨奏樂器使用的比較少見。

鼓是打擊樂器中比較常見的打擊樂器，有定音鼓、大鼓、小鼓、小軍鼓和鈴鼓，但只有定音鼓是有固定音高的。此外，還有鐘琴、鋼片琴、三角鐵、鑼、鈸等打擊樂器。

（四）聽辨討論作答：由學生進行聽辨搶答操作評分，進一步認識各種樂器。

1、由學生介紹管弦樂隊的各組樂器。

2、聽賞《青少年管弦樂隊指南》，學生邊聽邊辨別各種樂器的音色，加深對各種樂器音色的印象。

1、播放小提琴協奏曲《梁祝》片段，師生一起隨音樂哼唱主題，然后討論交流，營造熱了]烈、民主的氣氛。

2、組織交流討論，引出課題《七彩的管弦》。

（引導學生欣賞、領略、感受管弦樂隊的風采與魅力，進一步認識各種樂器，逐步提高聽辨、感受、鑒賞能力。）

1、聽賞復習《青少年管弦樂隊指南》片斷，要求學生說出曲名、指揮家、曲作者，說出依次出現的演奏樂器的名稱、樂器音色特點，鞏固滲透，加強認識。

（1）請看過日出的同學介紹日出時的情景。

（2）聽賞美國作曲家格羅非（1892——1972）的《日出》。

大峽谷位于美國南部的亞利桑那洲，山峽為深達一千五百米的斷壁，深谷里是棵羅拉多河，作者以神來之筆，將這大自然的奇觀化為五幅色彩繽紛的音畫。（引用大峽谷有關的風景圖，加入文字音響讓學生專注聆聽音樂——想象與聯想——配畫。）

《日出》一開始，定音鼓柔和地滾動，象征著黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。逐漸增強的鼓聲和徐徐流動的音樂，表現黎明時分由暗轉明的天色變幻，表現破曉時冉冉升起的太陽。悅耳的笛聲，如同婉轉的鳥鳴，仿佛在告訴人們：大峽谷在晨光沐浴下蘇醒了。接著英國管奏出一支柔和親切的晨曲，隨著鼓聲的增強，出現晨鐘、水車和鳥鳴交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，描繪出晨曦初照，大峽谷斷城石壁上反射出的五光十色的絢麗色彩。最后隆隆的鼓聲和樂隊的強奏，象征冉冉上升的紅日。陽光燦爛的大峽谷以生機勃勃、欣欣向榮的景象展現在人們眼前。

學生欣賞后自由暢談自己的體會和感受。（可以從歷史、地理、圖畫、音樂、樂器、特點等各方面展開交流、討論、評價。）

A西洋管弦樂器一般分成幾組？每組的主要樂器有哪些？

B你最感興趣的樂器是什么？談談它的音色特點。

C大峽谷位于美國什么地方？

D聽了《日出》音樂后，你會給它配上什么樣的圖畫？

E談談我國什么地方的自然景觀給你的震撼最大？你將如何給這一景觀配上一段音樂？

（1）想象鄉村傍晚的景色。

（2）聽賞《鄉村傍晚》的音樂。

這是一首匈牙利作曲家巴托克譜寫的一首具有濃郁民間音樂風格的交響小品。樂曲的音樂質樸無華，和聲織體簡潔洗練而富有效果，宛如一幅優美愜意的風俗畫卷。

樂曲的第一部分有兩個樂段，對比鮮明。第一樂段是由木管吹出的一支悠長、緩慢的曲調，清新而又優美，宛如悠揚、甜美的木笛聲，洋溢著東歐鄉村泥土的氣息。接著第二段，由樂隊吹出一曲歡快的旋律，仿佛外出勞動的村民們正三五成群，輕松愉快、有說有說地走向家中。

樂曲第二部分是第一部分的變化重復，它仿佛讓人聯想到：夕陽西下，村莊的上空飄起了裊裊炊煙，牧童的笛聲越來越近，仿佛呼喚著人們快快回家。勞累了一天的人們陸續圍坐在餐桌旁，歡歡喜喜地共進晚餐。

樂曲的第三部分是第一部分的變化再現，此刻音樂由強減弱。暗示天色漸暗，辛勞一天的人們都已回家，貪玩的孩子們也已被主婦叫回屋里。繁忙、熱鬧的村莊漸漸寂靜、安詳。

學生聽賞《鄉村傍晚》后，自由暢談自己的體會感受。

1、你能為自己的家鄉傍晚配上一段音樂嗎？

2、你能否自己選一幅畫，并給這幅畫配上音樂？

? 七年級音樂課件

本節課主要是能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動；能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情；知道莫扎特在音樂上的主要貢獻；認識變音記號和倚音，學習臨時變化音及倚音的唱法。

教學回顧：讓同學們欣賞宋祖英《田野的春天》導入。提問：這首歌曲描寫的是哪個季節？順勢利導出“春”的主題。接著讓同學們說一說心中的春天是什么樣子的？還知道哪些描述春天的文章、詩句或歌曲嗎？這節課讓我們來學唱一首關于春天的新歌《渴望春天》. 1.作者介紹.2.欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》.3. 6/8拍強弱規律及指揮。4.跟鋼琴哼唱《渴望春天》，引導學生，注意音樂情緒、正確的換氣。5.唱歌詞.注意：變化音、裝飾音的音準；注意音樂的一字多音之處，6.歌曲分析：7.歌曲處理.9.以春為主題進行創編。10.學生展示11.總結。

備課和課件的制作情況：花了很大的精力。我認為教學構思比較科學，教學環節銜接也比較自然，教學內容也比較合理，教學的滲透和拓展也比較深。活動能夠最大限度調動學生的積極性和興趣。

教學情況：學生比較拘謹，思維不是很活躍；課堂容量稍大；學生的積極性沒能最大限度調動起來。特別是歌詞創編展示部分學生表現的漠不關心。

改進措施：修改教案，刪減部分內容。教案力求實際，適合學生.

? 七年級音樂課件

這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運用演唱技巧外，以情動人，以情感人，才是演唱好這首歌的關鍵。

在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿真實的情感去演唱。不同的情感產生不同的聲音色彩。

在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前４個樂句的不斷積累和層層推進之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應該激動～點，而兩句“啊”是有強烈對比的。

由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強音上唱出的，這是情感爆發最直接的表現。

需要注意的是，強音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達上應該是飽含內斂的高呼，也就是說要理智的投情。

俗話說：深情并不一定是激烈的。緊接著第二句“啊”則應用弱聲來呼應，通過力度的對比來表現作曲家細膩的情感和豐富的內心世界。

概而言之，無論怎樣唱，都要在歌曲規定的情境中，以歌曲為依據來進行藝術表現，仔細分析理解歌譜，把握歌曲所要表達的情感內涵，通過正確的演唱技能去挖掘和表現歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調動豐富的內心思維，充分發揮想象力，把歌曲所表達的真實情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴，表現出完整的音樂形象，增加其藝術表現，實現歌唱品格的升華和藝術上的再創造。

? 七年級音樂課件

教學目標：

1、認知目標：聆聽《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

2、情感目標：樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

3、能力發展目標：能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應的動作，能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

教學重點：

鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力。

教學難點：

學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。以表演的方式體現出拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

教學過程：

設計意圖：這是一首典型的探戈舞曲，所以重點是讓學生體會探戈的節奏，通過聆聽熟悉探戈的節奏，再加上欣賞和表演，以及對探戈的來歷的了解，加深對探戈舞蹈的認識和理解。

1、導入：我們先來看一個小品《媽媽的今天》。（播放小品）這是大家都很熟悉的一個小品，笑過之后我們是否注意到在小品中他提到了一種舞蹈，有沒有誰能說出來呢？（學生回答），看來大家都很用心去看了，對，就是探戈這種舞蹈。

2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀后逐漸確立了鋼琴、六角手風琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。六角手風琴的低啞音色與探戈的懷鄉、傷感情調相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要樂器。

3、究竟探戈舞是怎樣的呢？接下來我們一起去感受一下。同時思考這樣幾個問題：曲子的風格、速度、節拍。

教師進行引導并總結。

剛才大家聽到的那段音樂就是一首很有名的探戈舞曲――《化裝舞會》，作者為作曲家馬托斯61羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。這首舞曲描寫的是一家醫院的大夫和病人，為慶祝狂歡節而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現在流行的多是器樂曲。

6、師生共同分析作品，A+B+A講解復三部曲式a+b+A。

同學們，你們這堂課高興嗎？是的，正象音樂家冼星海說的那樣：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。可是有些同學卻不喜歡學習音樂，我們來聽一聽亞里斯多德是怎樣說的：音樂應該學習，并不只是為著某一目的，而是同時為著幾個目的，那就是①教育，②凈化，③精神享受，也就是緊張勞動后的安靜和休息。為了你能夠更快樂，請學習音樂吧！

? 七年級音樂課件

本學期的各項工作已近尾聲，20xx-20xx上學期就要過去了，此時，除了感嘆時光的飛逝，還真的有必要給自己這半年的工作做一個總結。一個學期的時光中，在校領導和同事們的關懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作。回顧這一學期，成績雖不算突出，但還是有許多值得總結和反思的地方的。現將本學期的工作總結如下，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

在這個學期中，我擔任了初一年級10個班、初二年級12個班的音樂課教學工作。一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地認識到，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了音樂新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、認真搞好本職教學、教研工作

課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，立足課堂及教學實際，力求讓我的音樂課堂為學生的音樂學習貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了歌唱的基本技能和技巧。

在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對音樂更有興趣，同時注意發掘有音樂天賦且有意踏上藝術道路的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，為藝術班組建打下較為良好的基礎，使每堂課都能讓學生有所收獲。總之，在實際教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓音樂教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：

1、在自身業務能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，上繳了教科研論文，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

3、音樂教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些音樂教學的特色點，為我們永州八中的音樂教學做出自己應有的貢獻，當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業業。

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