魔術師致詞

發表時間：2026-03-17

魔術師致詞（熱門19篇）。

?1?魔術師致詞

今天上午，竹君園內，一次有趣的觀察胖大海的活動開始啦！

老師給每位同學都發了一顆。我仔仔細細地看起自己手中的這顆，卻發現它的模樣和名字差了十萬八千里。褐色的小小的一顆，就像小核桃。摸起來硬邦邦的，表面凹凸不平，就像干枯的樹皮。聞起來有一股刺鼻的香料味道。我還好奇地把胖大海放在嘴邊，用牙輕輕咬了一口呢！沒想到，摸起來硬得像石子的胖大海竟然被我輕而易舉地咬開了。我嘗試著舔了舔，似乎沒什么味道，不過氣味倒是更濃郁了。

接著，要開始泡胖大海了！我迫不及待地拿了杯子，把胖大海扔了進去。老師倒上熱騰騰的開水后，我專心致志地盯著，滿心期待著它的變化。只見熱水沖下去后，胖大海在水中打了幾個轉，就一邊往上浮一邊冒泡泡，可不就像一條調皮的小魚嗎？沒過多久，胖大海越變越大，竟把它那褐色外衣給脫下，完全改頭換面了！慢慢的，胖大海變得很大，猶如一朵盛開的絨球花把杯子撐得滿滿的。這時，我恍然大悟：怪不得它叫胖大海，原來有如此玄機！我不由得湊近聞了聞膨脹的胖大海，氣味沒那么刺鼻了，反而有一陣淡淡的藥香。耐不住好奇心嘗了一口，不苦，而且還有點甜呢！不但如此，泡開后的胖大海摸起來軟軟的，像塊海綿，不過卻很脆弱，用手輕輕一碰就碎了。

觀察到這兒，我不由自主地驚嘆：胖大海可真像一位神奇的魔術師呀！

?2?魔術師致詞

教學目標：

1、發現事物不同的排列規律，能按照規律續編規律

2、感受規律的多樣性及有規律排列的美

活動過程：

一、談話導入，引出規律

師：孩子們你能看出老師衣服上藏著的小秘密嗎？

幼：一條黑色一條白色

師：是的，老師衣服的顏色是按照黑色白色這樣的規律重復排起來的！你覺得這樣的排列好看嗎？

幼：好看

二、觀察ppt，說出生活中的排列規律，復習AB型排序，激發孩子已有經驗

師：生活中像老師的衣服這樣按照規律排起來的東西還有很多，你能看出它們的秘密嗎？（出示ppt）

師：水池的排列有什么秘密

師：小魚花紋的排列有什么秘密？

師：人行橫道有什么秘密？

師：花壇有什么秘密？

三、直觀演示，了解各種規律，發現事物不同的排列規律，為第三環節做鋪墊打基礎

1、AB型

師：小朋友真棒，這么快就能看出它們藏著的秘密，老師給小朋友請來了一位魔術師，可是魔術師被巫婆施了咒語鎖在了這個寶箱里，老巫婆說只要小朋友們能把魔術師的魔術道具按照規律排好隊伍就放了魔術師。我們趕緊給魔術道具按照規律排好隊伍救出魔術師吧？（出示ppt）

師：這些魔術帽有什么不同？

幼：有大有小

師：魔術帽是按什么規律來排的？

幼：一個大的一個小的

師：接下來要排什么？

幼：大的

師：繼續

師：對，魔術帽是根據大小不同按照一個大一個小的規律來排隊伍的！排好了魔術帽，我們一起喊“寶箱寶箱快打開”，看看魔術師救出來了嗎？

2、ABB型

師：魔術師沒有救出來，又出來兩種魔術道具。你覺得魔法棍和花會按照什么規律來排隊？

幼：一個魔法棒一個玫瑰

師：我們來看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友說的規律來排隊的嗎？誰能看出來魔法棍和玫瑰是按照什么規律來排的？

幼：一根魔法棍兩朵玫瑰

師：你們同意嗎？

師：對的，接來要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）幾朵玫瑰？（兩朵）

師：不錯，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍兩朵玫瑰這樣的規律來排隊的。我們一起喊喊寶箱吧，“寶箱寶箱快打開”。（出示聲音）

3、ABABBABBB型

師：咦，寶箱里有聲音，把鴿子和氣球按照規律排好隊就放了魔術師。小朋友猜一猜鴿子和氣球可能按照什么規律來排隊呢？

幼：一個氣球一個鴿子，兩個氣球兩個鴿子，一個氣球兩個鴿子……

師：有可能，我們來看看氣球和鴿子是按照什么規律排隊的？鴿子已經站好了，看看氣球是怎么排的？

師：一個氣球，兩個氣球，三個氣球，后面可能是幾個氣球？

幼：四個氣球

師：誰來說說為什么？

師：接下來排什么？

幼：鴿子

師：鴿子后面排幾個氣球？

幼：五只鴿子

師：對，氣球的數量沒有變，鴿子每次多了一個，它們是按照這個規律來排隊的。我們看看寶箱能打開了嗎？四、幼兒操作，完成預設規律，續編規律

師：太好了，魔術師被救出來了，我們請魔術師給我們變一個魔術吧！小朋友閉上眼睛，“巴拉巴拉變”，小朋友請看，魔術師給我們變出來一幅畫，（出示ppt）你覺得這幅畫好看嗎？

幼：好看

師：這幅畫藏著什么秘密？

幼：都是有規律的

師：是的，畫上的東西都是有規律的，你能看出小路的規律嗎？Ys575.COm

幼：一個紅的兩個黑的，

師：接下來排什么呢？

幼：黑的

師：幾個

幼：兩個

師：然后呢？對的，魔術師想請小朋友們幫忙把這幅畫變得更完整更漂亮？但是魔術師有兩個要求：①每人選擇一種材料按照規律把它排下去，排完說出它的規律。②撕下來的雙面膠請你把它放在旁邊的小盒里，注意保持地面衛生。

師：你們五個去一組，你們五個去二組，你們五個去三組

五、展示

師：完成的小朋友請你跟同伴說一說你是按照什么規律排的？

師：請把畫拿到這里來，我們來看一看用規律作出來的畫美不美？都是用規律排起來的畫嗎？

六、用規律做游戲

師：小朋友真棒，我們來玩一個拍手的游戲休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍腦袋）

師：小朋友仔細看老師的動作，看看誰能最快跟上老師！

師：孩子們，你們這么快就跟上了老師的動作，誰來說說這么多動作你是怎么記住的？

幼：老師的動作有規律

師：什么規律？

師：你們同意嗎？今天我們用規律變出了這么美的畫，還用規律做了游戲，我們趕緊去教室和好朋友一起玩玩這個游戲吧！

?3?魔術師致詞

設計意圖：

教學目標：

1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動作。

2、在活動中大膽想象、創造，樂意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂。

3、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

教學準備：

場地布置：活動室掛有人的各種姿態的圖片，有藝術的氛圍。

教學具：兩人一份能扭動自制人的模型、魔術棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。

教學過程：

（一）利用故事導入引導幼兒在感受音樂的基礎上，初步進行想象、創編。

1、老師頭戴魔術帽、手持魔術棒走進活動室。

師：大家好！我是魔術師，今天為大家帶來一段音樂，一起來聽聽！

2、幼兒聽音樂后請幾位小朋友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？

3、這段音樂還有一個故事呢！從前有一個魔術師，本領非常大，他可得意了。他有一個魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的舞蹈雕塑！”“變！”魔術師揮動他的魔術棒，小精靈就變成了神態各異的雕塑。

讓我們帶著這個故事再來欣賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？

4、幼兒第二次感受音樂。

1）這首曲子有幾段？

2）第一段音樂講了誰？他會干什么？他會做那些動作？（幼兒互相討論后個別表演，大家一起學學。）這是小精靈在哪里？會怎么做？

3）第二段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來高興地跳跳舞！

4）這是魔術師醒來了，他說了什么？小精靈會變出哪些造型動作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對幼兒的動作進行簡單評價，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動作以外，身體的哪些部位都可以動起來？）

（二）、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創編優美造動作來表現對音樂的理解。

1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個造型動作，直至音樂結束。

2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。

1）師：我越玩越開心，我的魔術棒也興奮極了，不停的跳動。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現在該怎么辦？

2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個游戲！你找一個好朋友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學學它的動作，學會了，在給他擺個造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬別講自己設計的動作忘了！我們要把設計的動作編入游戲呢！

3）幼兒自主操作，老師巡回輔導。

4）請一組幼兒上來展示自己設計的動作。（教師可從身體姿態、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡單的評價！）

5）隨音樂游戲一次。

3、引導小精靈能根據魔術棒揮動的走勢來變換造型的高度。

1）我的魔術棒也開始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？

2）不隨音樂先試試。

3）根據要求再游戲一次。

4、請一幼兒做魔術師，再游戲一次。

我有些累了，誰愿意來做魔術師來帶領大家游戲？大家可要聽從魔術師的指揮！

（三）小精靈要參加音樂會，打扮自己進行游戲。

1、和你們在一起游戲真開心，我都快忘記時間了，我今天還要參加一個音樂會呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點！

2、幼兒自由打扮！

3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂會上我們會有出色表現！

活動反思：

1、本節課從語氣上表情上來講都應該是高昂，可以調動孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。

2、在過程中應該隨時關注孩子們的，認真聽孩子們的回答，并及時的給予點評（適當的展開）、鼓勵、幫助或是指正。

3、在畫的時候注意觀察誰畫得好，介紹作品時就可以叫這個孩子來介紹。若有不會畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發現。

4、本課的亮點和**都應該是編廣告語，所以這塊用的時間相對來說可以稍多一點。所以應該要注意把握畫的時間和介紹自己作品的時間，若畫的時間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時間不夠，結束語就顯得太倉促。

5、整節課的環節還是很緊湊，設計也還行。

?4?魔術師致詞

秋，是一位優秀的魔術師，它把大地變得色彩斑斕。

你瞧，紅紅的楓葉在空中翩翩起舞著，好像在說：“秋天來了，秋天來了。”

秋，揮動了手中的魔術棒，把田野變得金子一般閃爍，高粱漲紅了臉，無邊的大豆搖響了銅鈴，黃澄澄的稻谷豐收了！

果園里的果子五顏六色，有紅紅的蘋果，像一位羞答答的小姑娘。有黃黃的梨子，猶如一個個小葫蘆。還有紫盈盈的葡萄，恰似一顆顆紫色瑪瑙……

公園里，五顏六色的菊花開了，紅的似火，白的似雪……美麗的桂花開放了，散發出芬芳撲鼻的香味，就連十里之外的人都聞得到桂花的芳香。

秋，這位魔術師，給了我們涼爽，給了農民伯伯豐收和喜悅，也給了大地一件金色的大衣。

啊，秋真是一位了不起的魔術師，也是一位偉大的魔術師。

?5?魔術師致詞

教學目標：

1、發現事物不同的排列規律，能按照規律續編規律

2、感受規律的多樣性及有規律排列的美

活動過程：

一、談話導入，引出規律

師：孩子們你能看出老師衣服上藏著的小秘密嗎？

幼：一條黑色一條白色

師：是的，老師衣服的顏色是按照黑色白色這樣的規律重復排起來的！你覺得這樣的排列好看嗎？

幼：好看

二、觀察ppt，說出生活中的排列規律，復習AB型排序，激發孩子已有經驗

師：生活中像老師的衣服這樣按照規律排起來的東西還有很多，你能看出它們的秘密嗎？（出示ppt）

師：水池的排列有什么秘密

師：小魚花紋的排列有什么秘密？

師：人行橫道有什么秘密？

師：花壇有什么秘密？

三、直觀演示，了解各種規律，發現事物不同的排列規律，為第三環節做鋪墊打基礎

1、AB型

師：這些魔術帽有什么不同？

幼：有大有小

師：魔術帽是按什么規律來排的？

幼：一個大的一個小的

師：接下來要排什么？

幼：大的

師：繼續

師：對，魔術帽是根據大小不同按照一個大一個小的規律來排隊伍的！排好了魔術帽，我們一起喊“寶箱寶箱快打開”，看看魔術師救出來了嗎？

2、ABB型

師：魔術師沒有救出來，又出來兩種魔術道具。你覺得魔法棍和花會按照什么規律來排隊？

幼：一個魔法棒一個玫瑰

師：我們來看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友說的規律來排隊的嗎？誰能看出來魔法棍和玫瑰是按照什么規律來排的？

幼：一根魔法棍兩朵玫瑰

師：你們同意嗎？

師：對的，接來要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）幾朵玫瑰？（兩朵）

師：不錯，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍兩朵玫瑰這樣的規律來排隊的。我們一起喊喊寶箱吧，“寶箱寶箱快打開”。（出示聲音）

3、ABABBABBB型

師：咦，寶箱里有聲音，把鴿子和氣球按照規律排好隊就放了魔術師。小朋友猜一猜鴿子和氣球可能按照什么規律來排隊呢？

幼：一個氣球一個鴿子，兩個氣球兩個鴿子，一個氣球兩個鴿子……

師：有可能，我們來看看氣球和鴿子是按照什么規律排隊的？鴿子已經站好了，看看氣球是怎么排的？

師：一個氣球，兩個氣球，三個氣球，后面可能是幾個氣球？

幼：四個氣球

師：誰來說說為什么？

師：接下來排什么？

幼：鴿子

師：鴿子后面排幾個氣球？

幼：五只鴿子

師：對，氣球的數量沒有變，鴿子每次多了一個，它們是按照這個規律來排隊的。我們看看寶箱能打開了嗎？四、幼兒操作，完成預設規律，續編規律

幼：好看

師：這幅畫藏著什么秘密？

幼：都是有規律的

師：是的，畫上的東西都是有規律的，你能看出小路的規律嗎？

幼：一個紅的兩個黑的，

師：接下來排什么呢？

幼：黑的

師：幾個

幼：兩個

師：你們五個去一組，你們五個去二組，你們五個去三組

五、展示

師：完成的小朋友請你跟同伴說一說你是按照什么規律排的？

師：請把畫拿到這里來，我們來看一看用規律作出來的畫美不美？都是用規律排起來的畫嗎？

六、用規律做游戲

師：小朋友真棒，我們來玩一個拍手的游戲休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍腦袋）

師：小朋友仔細看老師的動作，看看誰能最快跟上老師！

師：孩子們，你們這么快就跟上了老師的動作，誰來說說這么多動作你是怎么記住的？

幼：老師的動作有規律

師：什么規律？

師：你們同意嗎？今天我們用規律變出了這么美的畫，還用規律做了游戲，我們趕緊去教室和好朋友一起玩玩這個游戲吧！

?6?魔術師致詞

設計意圖：

在一次幼兒園組織的活動中，幼兒們對臺上表演的魔術非常感興趣，時刻發出驚嘆聲。當我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設計了這個“小小魔術師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創作出一個個有趣的魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。

目標：

1、學用逐步質疑法去尋找小魔術中的秘密，培養幼兒對事物的探究興趣。

2、啟發幼兒想像與變通，培養觀察力、注意力和動手動腦的'能力。

過程：

引導幼兒對分解動作提出質疑，去破解魔術中的小秘密。

幼兒討論魔術中的秘密，并動手操作。

5、小結：魔術是人們用聰明才智創造出來的一種活動。它本身是沒有魔力的。只要我們動腦筋想辦法，也能成為小小魔術師。

?7?魔術師致詞

睡前故事：魔術師

小熊跟著爺爺奶奶生活。

爺爺奶奶從不要他干活，每天給他吃好東西，小熊長啊長啊，長成個小胖子，圓圓滾滾的小胖子。可是小胖子的身體很糟，動不動就傷風，動不動就感冒。

后來呢？

后來爸爸、媽媽把他從爺爺奶奶那兒領走了，把他領回自己家。

回家第一天，大清早爸爸就叫小熊起來干活，讓他在屋后的山坡上種花生。

小熊想，這活多累啊。可是爸爸說話的口氣很堅決，看來是非去不可的。于是小熊在屋后的山坡上種下了一片花生，他累得雙臂腫脹，汗水直流；

回家的第二天，大清早媽媽就叫小熊起來干活，讓他在屋前的空地上，種上一排棗樹。

小熊想，這活兒多累人啊。可是望著媽媽慈愛的眼睛，小熊想讓媽媽高興高興，于是他在房前的空地上，種下了一排棗樹，他累得兩眼發花，腰酸背痛。

在爸爸媽媽的要求下，小熊又干了好多的活兒，盡管很累，可他干得很愉快。

小熊發現自己的手臂變粗了，腿也有勁了，他變成一個結結實實的小熊，再也不怕傷風感冒了；

小熊發現屋后的花生地里，在他的照看下，長得真好，后來收下了一堆又大又香的花生，好吃極了；

小熊發現，他種下的一排棗樹，第二年長出了好多好多的甜棗，不但夠他們一家吃的，還送給了左鄰右舍。

一天，小熊拿著自己收獲的花生和紅棗，去看爺爺奶奶了。

爺爺奶奶幾乎都認不出他了。

小熊告訴爺爺奶奶，爸爸媽媽給他找來了一個魔術師，把他的身體變好了，還給他變出了花生、紅棗和其它東西。

爺爺奶奶奇怪地問：誰是魔術師：

小熊笑著說：累。我過去怕累，不肯干活；現在我不怕累，天天干活。累，讓我得到了好多好東西!

爺爺奶奶聽了，都爽朗地笑了。

?8?魔術師致詞

設計意圖：

在一次幼兒園組織的活動中，孩子們對臺上表演的魔術非常感興趣，時刻發出驚嘆聲。當我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設計了這個“小小魔術師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創作出一個個有趣的`魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。

目標：

1、學用逐步質疑法去尋找小魔術中的秘密，培養幼兒對事物的探究興趣。

2、啟發幼兒想像與變通，培養觀察力、注意力和動手動腦的能力。

過程：

引導幼兒對分解動作提出質疑，去破解魔術中的小秘密。

幼兒討論魔術中的秘密，并動手操作。

?9?魔術師致詞

學情分析：

在一次美術區域教學活動當中，樂樂小朋友不小心打翻了歡歡小朋友的顏料，咦！好奇怪啊。這兩種顏色混在一起怎么變成了其他的顏色呢，顏色的變化讓孩子們驚嘆不已。所以我設計了這個科學探索活動《小小魔術師》，來滿足幼兒的探究慾望。

內容選擇：

《幼兒園教育指導綱要》提出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”強調：科學教育的內容應從身邊取材。《小小魔術師》這一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續探索的動力。

活動目標：

（1）激發對科學活動的興趣和探究慾望。

（2）讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化。

（3）培養幼兒的合作意識，樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

活動過程：

活動開始前，通過故事小主人“小熊貓”的表情，引發幼兒的猜想，引出“小熊貓”是因為城堡大門的顏色被雨水沖走了而傷心，激發小朋友幫助小熊貓的熱情。

通過觀看老師魔術表演，邀請全體幼兒動手操作，進行魔術演示，將瓶子里的水變成了紅黃藍，三種顏色，讓小朋友認識三原色。然后用自己變出的顏色去進行變色操作活動，更有利于幼兒探究興趣的激發。

【述職報告之家ys575.CoM】現象內容:

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通過欣賞課件兒歌《你好嗎？》，引出三原色兩兩結合的變化。

進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，讓幼兒與同伴相互合作進行操作活動；（五）交流討論、活動延伸。請小朋友分享一下自己探索顏色多變性的秘密，把自己的探究的結果告訴大家：黃+藍=綠色；紅+黃=橙；紅+藍=紫；

自我反思：

本次科學活動的設計，利用多媒體課件進行操作，在每一個活動環節中利用循序漸進的形式開展活動。通過環環相扣的形式，將幼兒需要探索的問題在課件中體現，從中發展幼兒的科學探究能力！

?10?魔術師致詞

每天

不是跑

就是跳

像過動兒

揮舞著魔杖

跑跑跑

跳跳跳

像一條蟲

蠕動著身軀

哈拉嘿哈啦碰

不是哭

就是叫

觀眾的叫聲

最大聲

趕快來趕快來

以免被

大象撞到!

奇怪

這個聲音

到底是甚么

感覺好復雜

好悲傷

走近一瞧

淚水

有如傾盆大雨

潑大地板上

空氣中

充滿著感傷的情緒

好像在暗示著我

趕快離開吧

趁地上還沒淹水前

趕快離開吧

?11?魔術師致詞

秋雨就像是一位神奇的魔術師，它帶著秋天到來的信息來到了我們的身邊。

隨著一場秋雨，天氣開始降溫，溫度也漸漸變冷了，秋天的步伐也向我們逐步邁進了。隨著一場秋雨，樹上的葉子也漸漸掉落了，落葉累積在地面上形成了一條金色的小道。雨后的世界變的更加清晰起來，眼前的一切似乎像是被雨水沖洗過一樣，十分的明亮。雨后的空氣也格外的新鮮，深吸一口氣，感覺整個人頓時精神了許多。

秋雨的神奇之處還在于，它漸漸將秋天的氣息印在了田野之間和果園之中。幾場秋雨之后，田野之中的谷物開始成熟了，而瓜園里面的瓜果也變得更加的飽滿，仿佛經過雨水的滋潤，豐收的氛圍更加的濃烈了。

秋雨是一位魔術師，如果你仔細觀察著周邊的世界，你會發現它的神奇之處還有很多。

?12?魔術師致詞

不知今天是為什么？我變成了動畫片里的馬丁，他每天都會變成一些奇怪的人，今天我就變成了一位魔術師。

我正要去表演魔術時，我的肚子又開始作對，今天家里沒人，沒有人給我做早飯。突然我想起我可是魔術師，我可以變魔術。“天靈靈、地靈靈，顯靈顯靈快顯靈。變！”過來一會兒，一塊面包和一杯牛奶展現在我眼前，我幾口就吃完了，然后坐上汽車走了。

當我到魔術館時，我停下了腳步，心想：我一個小孩，怎么可能給大家表演魔術？但大家都很想看表演，我就走了進去。當我走上臺時，觀眾們都熱情地喊著：“熊程榆！熊程榆！”主持人走上路臺，他說：“現在有請偉大的魔術師熊程榆為我們帶來表演，大家掌聲歡迎！”然后臺下響起了雷鳴般的掌聲。我先拿出一頂帽子，再拿出一個箱子。我問大家：“把一只兔子放進箱子需要幾步？”“三步！”大家異口同聲地說。“錯！需要四步，第一步我要把兔子變出來”這時臺下響起了笑聲。接著我把兔子變出來，再放進箱子里，然后我念一下口訣：“一二三四五，等得好辛苦。小兔有幾只讓我數一數。”頓時，成千上萬的小兔變了出來，臺下又是一片歡呼聲。

演出結束了，我回到家中，這時我已經變成了正常人。我很期待明天我會變成什么。

?13?魔術師致詞

學情分析：

內容選擇：

《幼兒園教育指導綱要》提出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"強調：科學教育的內容應從身邊取材。《小小魔術師》這一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續探索的動力。

活動目標：

（1）激發對科學活動的興趣和探究慾望。

（2）讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化。

（3）培養幼兒的合作意識，樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

活動過程：

（一）課件故事“傷心的小熊貓”引入，激發幼兒的幫助他人的情感

（二）魔術導入，認識三原色

（三）教師演示，認識三原色兩兩結合的變化

通過欣賞課件兒歌《你好嗎？》，引出三原色兩兩結合的變化。

（四）幼兒操作，親身感受

自我反思：

?14?魔術師致詞

《魔術師》最后一個鏡頭出現在熒幕上時，我才忽然明白了整個故事---過去的一百多分鐘里，我隨著過氣的老魔術師帕斯帕斯和孤女愛麗絲一起在愛丁堡流浪，體驗著他們最艱辛最酸楚的底層生活，但是卻并不感到沮喪與絕望，因為他們的生活還伴隨著愛的溫意和感動。可是作者將情緒節奏掌握的十分克制，辛酸用惹人發笑的幽默來表達，歡樂之中又常帶有辛酸的隱情，我的心情隨著電影緊湊的推進上下起伏，卻來不及仔細品嘗。最后一個鏡頭才揭示了所有的謎底，就像一根針在情緒的氣球膨脹到最頂點時戳破了它，積累了一個多小時的情緒終于爆發出來。于是，這部電影給我最大的沖擊是在電影結束之后，每次用最后一個鏡頭去推想前面匆匆而過的故事，都會更了解故事的含義，也就再被感動一次。這是一部卓別林式的幽默電影，有一個歐亨利式的結構，每一幀畫面都有呼吸和心跳。這樣的一部電影，話不夸張地說，能讓每一個生活在愛丁堡的人，看完走出影院后，覺得每一次獅王山上吹來的風、風里帶來的海鷗、海鷗棲息的古老街道、街道上落下的雨絲都是深情。

電影里的故事發生在50年代末，當時年輕人的搖滾樂橫掃秀場，帕斯帕斯，一個年老的法國魔術師就這樣漸漸失去了觀眾，生計難以為繼。他帶著道具和一只小兔子到倫敦碰運氣，卻依舊沒有觀眾，直到偶然的機會來到蘇格蘭高地上一個偏遠的小鎮。娛樂稀少的小鎮居民熱烈歡迎魔術師的到來，更是在這里，帕斯帕斯碰到了他一生中最后一個觀眾，孤女愛麗絲。愛麗絲相信魔術是真的，相信魔術師可以變出任何想要的東西，當帕斯帕斯離開小鎮的時候，愛麗絲悄悄跟著他上了船。在愛丁堡，他們住進了最簡陋破舊的旅社，同住的都是些窮困潦倒的藝人。

魔術師勉強靠演出維持生計，可是愛麗絲愛上了玻璃櫥窗里的美麗衣裙和鞋子，并且要魔術師變給她。不會說英文的魔術師在演出的空檔嘗試了各種卑微的工作，給愛麗絲買了她所有喜歡的東西卻總是以魔術的形式變給她，從來沒有戳破她那個相信魔術的夢。而他的回報，就是愛麗絲開心的笑臉和甜甜的吻。魔術師很滿足，雖然有時候，他會看著一張照片沮喪。直到有一天，魔術師發現愛麗絲不見了，發了瘋似的尋找她，終于撞見她和一個英俊的男孩手挽手走在一起。帕斯帕斯明白女孩找到了依賴的人。于是，他留下錢給女孩，還有一張字條：魔術師不存在，就這樣像魔術一樣消失。電影的結尾，那張總是讓魔術師黯然神傷的照片終于清清楚楚的放在觀眾面前：一個小女嬰，魔術師不知所終的女兒。所有的故事都緣起自魔術師對自己女兒沒能完成的愛，如果說電影里有什么了不起的魔術，那也正是這份愛。

帕斯帕斯的魔術真的太老套了，從禮帽里拉出兔子，從袖子里變出紙牌，從手帕下變出酒，難怪每次觀眾都提不起精神來。這些魔術表演讓他受盡嘲笑，觀眾的冷淡也讓他深深失落。可是愛麗絲相信他的魔術，他從來都不讓她失望。為了買她喜歡的東西也讓她吃的更好點兒，他半夜里去做洗車工、在珍妮絲商場的櫥窗里變出商品促銷、在威士忌酒店里變出酒做廣告他的魔術是愛麗絲腳下一雙小紅鞋、然后是一件高貴的白色大衣、一條美麗的藍色裙子、一雙白高跟鞋，卻又不僅僅是衣服；從小紅鞋到白色高跟鞋，是愛麗絲從女孩變成女人、從一個自卑的鄉下小孩變成優雅、自信的城里女人的奇跡。無論他們的環境如何艱辛，同旅館的落魄藝人們在貧困中消沉、酗酒、甚至絕望到頹廢的坐在街邊乞討、上吊自殺，卻因為小女孩堅信的魔法與幻想，帕斯帕斯堅持的對女孩子的愛，讓他們從未沮喪沉淪，反而保有溫暖、創造了女孩成長的奇跡。當女孩變為女人，當女孩找到愛情，帕斯帕斯不再變魔術了，他將小兔歸放在獅王山上，只身上路，因為，他已經變完了這一生最偉大的魔術。

?15?魔術師致詞

活動背景：

一次和小朋友聊天時講到了《小神龍俱樂部》這個少兒電視節目中的“藝術暢想”欄目，其中有個外國叔叔，能用生活中常見的一些木塊、布頭等材料創造出視覺效果十分好的藝術作品，如打棒球的人、斑點狗等等，小朋友對這個叔叔崇拜不已。我就建議：你們也可以來試一試啊，也許也能象個藝術家一樣做得很棒呢，小朋友都激動極了，于是就誕生了這次活動。

活動目標：

1、引導幼兒嘗試選擇生活中常見的材料創作作品。

2、大膽創作，發展幼兒的創造力、空間感知能力、合作能力，培養求異思維。

3、體驗運用多種材料創作的樂趣。

活動準備：

1、各種材料（木塊、絨線、撲克牌、蘋果網、包裝帶、筷子、瓶蓋、彩筆……）

2、若干地毯、錄音機、磁帶、照相機等。

師：我是狐貍太太，新開了一家魔術公司，請你們去參觀一下，好嗎？（帶幼兒參觀各種材料）

師：狐貍太太看到有這么多的小朋友來參觀，十分高興，要露一手給大家看看。請你們仔細觀察，狐貍太太用這些我們生活中經常見到的材料變成了什么？

師：你們看到狐貍太太變出了什么作品？用什么材料變的？

師：你們也來做個小小魔術師來變變變，好嗎？請你先用眼睛仔細看看這兒的材料，再閉上眼睛想一想，它們會和你說些什么悄悄話呢？它們會變成什么呢？（幼兒思考一會兒）你來說說想用什么材料變什么作品呢？

師：你還可以和好朋友互相交流一下你們的想法，然后可以一個人或者和好朋友一起選擇合適的地毯進行變變變。（考慮好的幼兒開始創作）

四：幼兒變變變，狐貍太太播放輕柔的音樂巡回了解、觀察幼兒的創作過程并做適當指導。先完成的幼兒可以去旁觀同伴的作品。

師：你（你們）變出了什么？用的什么材料？把你（你們）變的作品編個小故事講述一下。和你們的作品一起合個影。

師：這個作品是誰變成的？你們先別告訴大家，讓小朋友先來猜一猜你究竟變的是什么？

師：狐貍太太很喜歡這作品，因為顏色很鮮艷，特別漂亮，我想和這個魔術師一起合個影，誰來給我們照個相？

狐貍太太對你們這些小小魔術師十分滿意，以后請你們為森林里的小動物變魔術，好嗎？（在輕松的音樂中結束）

?16?魔術師致詞

家庭聚會樂趣多，這次我當魔術師，請爸爸媽媽欣賞《草割香蕉》。

表演開始，首先我將針插入香蕉內，再用瓢劃斷，然后抽出。本想把香蕉凌空拋起后，再用小草輕輕劃斷。誰知學藝不精，正當我把香蕉拋向高空，并向觀眾遞個眼色，說：“看”那一瞬間，兩位觀眾啞然失笑。

我迅速撿起香蕉，打趣道：“這是熱身，精彩的在后頭。”我再次亮出一根香蕉，裝模作樣地咳了三聲，說：“這是完好的香蕉。”接著請媽媽鑒定，她聞了又看，看了又聞，鑒定無誤。我接過香蕉，對爸媽說“沒有問題吧，那我就開始表演了。”說著，我從口袋里拿出一根小草，接著小心翼翼地將香蕉拋向空中。“嗖”的一聲，我便像武林高手似的凌空而起，對準香蕉，并用我新研習出來的絕招“千年切割——劈”，便伸手敏捷的接住香蕉。爸爸搖搖頭，不屑地說“思蕊，你騙小孩子呢，這么小的草哪能隔斷一根香蕉，真是異想天開。”爸爸說完轉過身去。“爸爸，你敢不敢和我打賭，如果我失敗了，我就連吃十根香蕉，再吃一碗超辣胡椒面。反之，你吃。”爸爸聽完轉過身來，“賭就賭，誰怕誰？”。于是我慢慢地剝開香蕉皮，兩段斷了的香蕉，呈現在觀眾面前。

爸爸無可奈何地接受了這個殘酷的懲罰，我看著爸爸被超辣的胡椒面折磨的“死去活來”的樣子，不禁心疼起來。于是我奪過爸爸的“刑具”，說：“慢著，先聽我說……”，于是我得意揭開了這個魔術的秘密。

真是好心辦壞事，爸爸知道真相后，覺得自己像個受害者，揮起拳頭就砸，我急忙搶起桌上的香蕉說：“爸爸，我，我幫你吃。”

爸爸故意一拳打空，順手抓起一根香蕉，說：“我也吃……”

媽媽在一旁看著我們父女倆，也忍不住笑著加入了吃香蕉的行列中。