地平線讀后感
發表時間：2026-02-20地平線讀后感(推薦十九篇)。
?1?地平線讀后感
地平線課件：開啟學習新時代
隨著科技的發展和進步，我們進入了一個信息爆炸的時代。在這個時代里，人們需要不斷學習新知識，以適應快速變化的社會環境。在這樣一個大背景下，地平線課件應運而生，成為了學習者們不可或缺的學習工具。
地平線課件是一種集合了多媒體技術、互動式教學和個性化學習等元素的教育工具。其主要特點是通過圖文、聲音、動畫等多種形式將知識內容呈現給學生，旨在提高學生的學習興趣和積極性，促進他們的學習效果。相較于傳統的教學方式，地平線課件具有更加生動形象的展示效果，使學習者能夠更深入地理解和掌握所學知識。
地平線課件具有豐富的內容呈現形式。它可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式，將概念、原理、案例等知識點變得更加直觀和易于理解。學生可以通過查看圖片和聽音頻，了解歷史事件的發展和當時的背景，通過觀看視頻，親眼目睹科學實驗的過程。這樣的學習方式使得學生的感官更全面地參與到學習中，激發了他們的學習興趣，提高了學習效果。
地平線課件采用了互動式教學的方式。與傳統的一紙習題相比，地平線課件通過各種互動形式引導學生參與到課堂中，讓他們積極思考和回答問題。例如，在課件中設置了選擇題、填空題、判斷題等各種形式的題目，學生通過點擊屏幕進行選擇并獲得反饋，這樣能夠及時發現和糾正自己的錯誤，加深對知識點的理解。同時，地平線課件還支持學生之間的互動，可以進行小組討論、作業提交、實時互動等多種形式，使得學生們能夠形成良好的合作氛圍，相互借鑒和學習。
地平線課件還具備個性化學習的功能。在每一個學生的成長過程中，都有不同的學習需求和問題。地平線課件可以根據學生的學習進度和興趣，為他們量身定制學習計劃，提供個性化的學習輔助和指導。通過對學生學習過程的分析和評估，課件可以根據學生的掌握程度進行智能推薦，幫助學生更加科學高效地學習。這樣的個性化學習方式不僅提高了學生學習的效果，也增強了他們的自信心和主動性。
地平線課件也存在一些問題和挑戰。由于技術的限制，課件的制作需要一定的專業知識和技能，一些老師和學生可能因此產生抵觸情緒。地平線課件的更新和維護也需要耗費一定的時間和精力，要不斷更新課件的內容和形式，確保其與時俱進。地平線課件的使用需要配備一定的硬件設備和網絡環境，這對于一些貧困地區或者農村學校而言可能存在一定的困難。
面對這些問題和挑戰，我們需要政府、學校和教育機構共同努力，為教師和學生提供更好的培訓和支持。同時，科技企業和相關專業人士也應該關注地平線課件的發展，提供更加智能化、易用化的課件制作和更新工具。只有這樣，地平線課件才能真正發揮其教育的價值，改變傳統教學方式，開啟學習的新時代。
?2?地平線讀后感
《飛越地平線》是一本我近期讀的一篇文章，作者盡量詳細、具體且生動地描述了自己飛躍地平線的經歷。從標題來看，我猜測這篇文章應該是關于作者經歷了一次激動人心的冒險或者突破自我的經歷。下面是對這篇文章的詳細闡述。
這篇文章以作者的精彩冒險經歷為中心，透過作者的視角，我們似乎親身經歷了一番爽快和激動人心的飛越旅程。文章一開始，作者用生動的描寫描述了地平線的美景，令人仿佛置身其中。他認識到地平線不僅僅是一個物理空間的界限，而是人類心靈的一種追求。
接下來，作者講述了他如何克服困難，勇敢地邁出了飛躍地平線的一步。他描述了自己第一次登上飛機的經歷，并詳細地描繪了眼下的地貌、飛機的振動以及飛行員的技巧。這些描寫讓讀者仿佛親眼見證了他的冒險旅程，無比激動和充滿期待。
接下來，作者敘述了飛機飛越地平線后的景象。他用生動的語言描述了地平線的美麗，以及從上空俯瞰地球的壯麗景色。他感受到了一種強烈的自由感和探索精神，這種感覺讓他更加珍惜自由和生命。他覺得自己終于站在了一個新的起點上，迎接屬于自己的未來。
在文章的后半部分，作者回顧了自己飛越地平線后所發生的變化。他發現自己對生活有了全新的理解和觀察的角度。他提到了一些自己在飛行中的感悟和領悟，例如對時間的價值、對生命的感激以及對自我的認識。這些思考和體悟讓他明白，我們應該珍惜眼前的一切，并勇于追尋自己的夢想。
最后，作者總結了整篇文章的體會。他以他自己的經歷為例，告訴讀者們，飛越地平線不僅僅是一次冒險和突破，更是一次心靈的洗禮和成長。他鼓勵讀者盡管追尋自己內心的夢想和渴望，勇敢地超越自己，去追求生活中更多的可能性。
《飛越地平線》這篇文章通過生動描述和深入思考，讓讀者真切地感受到作者飛越地平線的獨特體驗，并從中感悟到一些深刻的人生道理。這篇文章不僅僅是一篇冒險故事，更是一篇洞察力和啟發性的文章。它讓我們明白，只要我們敢于去冒險和追求自己的夢想，我們就能夠飛過地平線，看到更廣闊的世界。
?3?地平線讀后感
于是手機熟悉的鈴聲響起的次數越來越少，QQ上跳動的語言框不過是那幾個閑聊著的群。
見不到小小了。
淺淺開始擔心。
可是又怎么擔心呢？轉過頭來，發現都是小小在纏著自己，連手機號都是硬塞過來的紙片。看見長久灰暗著的頭像，甜甜的笑容的小女孩……
[她的聲音真的很好聽的！拜托去聽聽看吧！淺淺，求你了啦。]
在網頁搜索欄上輸入了名字，天籟般的聲音從耳旁傳來，淺淺笑笑，真的是很適合小小的歌呢，不過啊，小小，你現在在哪里呢？
翻了好久的同學錄，找到了小小家的電話。但是，卻好久沒有人接。
當淺淺記不得這是第幾次打的時候，對方終于接通了。
很溫和的女聲。
“真是不好意思，請問有什么事么？”聲音竟然帶著顫抖，像是哭了很久，壓抑了很久很久。
“……我找小小。”
再也沒有回聲，對方過了很久，掛了電話。
已經隔了好遠好遠，你們再也見不著對方了。
?4?地平線讀后感
塵埃落定，地平線報告如期而至。這份備受期待的報告，不僅有著深遠的影響力，更是引發了無盡的猜測和討論。在這篇文章中，我們將詳細、具體且生動地解讀這份地平線報告，以期帶給讀者全面的了解和思考。
地平線報告的首個篇章名為"科技的進步與未來展望"。報告指出，科技的進步將深刻地改變我們的生活方式和全球的發展格局。人工智能、區塊鏈、物聯網等前沿技術勢必成為推動未來發展的重要驅動力。報告詳細介紹了各類科技的應用場景和潛力，比如智能城市的構建、醫療領域的進步以及交通運輸的變革等。讀者們將通過這一篇章深刻地意識到，科技正加速地推動著人類社會的進步和革新。
報告的第二個篇章聚焦于"環境與可持續發展"。這部分詳細剖析了全球環境問題以及人類活動對地球的影響。報告同時探討了可持續發展的重要性，并強調了各國政府和企業的責任與義務。其以充滿擲地有聲之處訴諸于讀者的語言引起讀者的強烈共鳴。通過這一篇章，讀者們將重新認識到我們所居住的星球所面臨的挑戰，并被鼓勵積極參與到環保和可持續發展的事業中來。
接下來，報告轉向"全球經濟形勢與前景"這一重要議題。報告詳細分析了當前全球經濟的狀況，強調了不同國家及地區之間的經濟聯系和相互依存。通過對全球貿易、金融市場和投資趨勢的探討，報告揭示了當今世界經濟的發展趨勢與未來的挑戰。讀者們將從中獲得深入了解和前瞻性的思考，為自己的投資和生活決策提供重要參考。
最后一篇章，報告述及"社會發展與人類幸福"。這一部分強調人類幸福和社會發展的不可分割性，提出了"幸福經濟學"的理念。報告深入探討了幸福的來源、關系網以及政策制定者在提高人民生活水平方面的責任。通過揭示幸福的內涵和評估方法，報告激發了讀者對于幸福追求的思考和探索。讀者們將從中獲得一種全新的視角，了解到金錢和物質財富之外的更多生活層面。
地平線報告不僅僅是提供信息和數據的工具，更是引領思考與行動的導航。通過對科技、環境、經濟和社會發展的綜合討論，這份報告引發了讀者們對未來的關注和思考。讀者們將在這篇文章中收獲全新的見解，激發自己對未來的期待和對變革的渴望。報告的每個篇章都提供了豐富的案例和實證，使得抽象的概念和理論變得更加具體和生動。
地平線報告給我們描繪了一個充滿機遇和挑戰的未來世界。這份報告的意義不僅在于提供信息，更在于引導我們思考和行動。它鼓勵我們積極面對科技變革、環境挑戰、經濟發展和人類幸福的問題，并為我們的決策提供了重要參考。地平線報告是一份值得學習的報告，它將引領我們走向充滿希望和發展的未來。
?5?地平線讀后感
李宜青
李四光爺爺大家應該都知道，五一假期我閱讀《李四光隨筆：穿過地平線》這本書，這本書是從李四光爺爺的大量著作中精選的一些隨筆、論著，帶給我諸多啟迪和感觸。
李四光爺爺是我國著名的地質學家、教育家、中國地質力學創立者、滿分/中國現代地球科學和地質工作主要領導者和奠基石之一。李四光生于1889年，逝于1979年，他1904年至1943年在日本和英國留學及深造。這本書里的諸多文章令我印象深刻，其中“風水之另一解釋”讓我認識到風水在地質學的概念；“從地球看宇宙”讓我感到宇宙的浩瀚無限，地球的渺小；“淺說地震”讓我知道地震也能預測；除了豐富的科學知識，李四光爺爺敢于懷疑的科學精神，勇于創新的精神給我帶來精神力量。對于西方及前蘇聯的科學家作出的結論，李四光爺爺并沒有盲目接受，對于未親自了解的觀點，他不會大做文章。他一直對前輩科學家的觀點表示懷疑態度，只有他本人經過調查實踐后才會做出判斷并發表文章。李四光爺爺曾說過：“不懷疑不能見真理。”他教育大家，凡事都要持懷疑態度，不要被已成學問壓倒。巴爾扎克曾說：“打開一切科學大門的鑰匙，都毫無疑問的是問號。”懷疑思考的開始，是新發現的開端，我們要學習李四光爺爺那敢于懷疑的精神，不盲目因襲，不人云亦云。
在今后的學習中，我也要學習李四光爺爺不畏困難、勇于開拓的創新精神，也要傳承那熱愛祖國和人民的高尚品質，爭取為祖國貢獻自己的力量。
?6?地平線讀后感
本文主要描寫了作者對地平線的追求，并獲得了許多人生感悟：人不應怕艱難困苦，要勇往直前。
學習知識就像追逐地平線，那是無止境的。正所謂：活到老學到老。此外，作為學生，學習是我們的責任和義務。我們不能厭倦它，避免它，但要積極面對他。
我不由的想到著名的美國**林肯，他23歲時競選州議員失敗，25歲當選州議員，36歲當選國會議員失敗，47歲競選副**失敗。但經歷了這么多的坎坷，他沒有放棄，而是繼續努力，終于在51歲時當選美國**。林肯向全世界證明，只有永不放棄，才能取得成功。
可我就沒有林肯堅持不懈的精神。我的理想是成為一名畫家。但我在一次畫畫比賽中名落孫山了，從此我就認為畫畫很難，也不再想當畫家了。
但是《地平線這》這篇課文讓我對畫畫又有了信心，也明白了一個道理：只要有理想、有目標，就要為之堅持不懈地奮斗。
在漫長的人生道路上，學習是無止境的，學習是無止境的。我們要不斷學習，不斷學習新知識，一步一個腳印地努力向上，勇往直前，做一個對社會和國家有貢獻的人。
?7?地平線讀后感
希爾頓在《消失的地平線》一書中，通過曲折離奇的故事為我們揭開了一個又一個的謎底，最后道明了“消失的地平線”的廬山真面目。
文章里的康維是一個西方的英雄主義者？還是一個融合了東西方文化的理想主義者？最后，筆者以第一人稱語氣提出這樣一個問題：你認為他會找到香格里拉嗎？
我也被作者的思想所引導，做出了這樣的思考。在希爾頓的筆下，香格里拉寺廟，不正是陶淵明筆下的《桃花源記》？只是，這樣的香格里拉在如此虛幻迷離的“適度”、“中庸”中呈現出一種安寧與祥和。
正是這樣一個神秘而遙遠的地方，逃脫了各種苦難。仿佛時間是靜止的，天人合一，所以在茫茫宇宙中，它是獨一無二的，又是遙遠得，讓人有了縹緲、無法觸及的憂傷。這樣的一個地方，從大僧人與康維的談話中，我們可以把它認為這是人在現實生活與精神世界之間的地平線，在這里思想是自由的，戰爭是絕跡的，人情是寬松的、、、、、、人在其中，內心深處沒有了紛亂，只有學術，以及智慧。
也恰恰是這樣的方式昭示著每個人“心中的日月”，在陰晴月缺、黑白分明中，讓人心存善念，守一方樂土而“無為而治”。
可是，在使命既定的情況下，作為香格里拉寺廟的繼承人的康維選擇了出逃，是否是作者作為一個西方人，對中國“桃花源”思想以及現象的一種接受，以及叛變呢？康維的出逃，讓我看到一個西方的自由主義者的果敢與行動，但找回記憶后痛苦萬分的康維，又讓我看到他面對現實，極力掩飾卻不敢直面內心深處的向往時的表現出的隱忍以及無奈。
我相信，有一種精神上的枷鎖，讓康維不敢直視他，選擇逃離。那是什么？那是一個人最天性的感情吧？要不，康維怎么會想起那個永遠“18歲”的羅珍在微笑著，目光聚焦在馬林遜身上。
但似乎它不可能只是這樣一個障礙，因為他清楚地相信靈魂的交換，精神上的愛。
康維，帶著未解之謎消失在作品中，就像香格里拉寺廟消失在現實中，而這樣的結局也恰恰引起了讀者的一番思索：在人生中，現實生活與精神追求無法達成一致的情況下，你會選擇怎樣的一種思想去“適度”地生活或生存著？
?8?地平線讀后感
李四光博學多才，他散文寫得好，舊體詩也寫的不錯，即使是地質學的論文，他同樣寫的有聲有色。《穿過地平線》這本書是從他的大量著作中精選的一些隨筆，他能讓你了解地球的地質構造，一下子成為一個小地質專家。這本書里有31篇文章，其中，《從地球看宇宙》這片篇論文我最感興趣，他讓我們仿佛看到了宇宙的浩瀚無際。我們現在所看到的宇宙，只是其中一點點，還有一大部分等著我們去探索。在這巨大無比宇宙空間中，還分散著許許多多的物質，而地球只是它們大家族中無比渺小的一位成員，它們有的還在不斷成長，有的已經生長到了一定的階段，還有的正在消逝……
讀完《地熱》這篇后，對此產生了點小震撼，它告訴我們，從地球的表面到它的深部，溫度會越升越高。資料記載：亞洲大致都在40米左右上升1℃，歐洲大致都在28米到36米上升1℃，北美大到都在40米到50米上升1℃。哇！如果我們假定每深100米地溫增加3℃，那么只要往下走40公里，溫度就達到1200℃了。
如果能像李四光那樣，費盡心思來做某件有意義的事情，哪怕不完全可靠，也會有價值所在。而不是像以前的人們用估計、猜測的方法，推斷地球的年齡那樣，只是羅列一些枯燥的數據，沒有實際意義。
?9?地平線讀后感
在天文學對地球年齡的說法中，一些人就認為地球的旋轉速度，會在一定的時間里遲上一定的時間，從而推算出地球的年齡。湯姆孫用了許多假設，得出的結論非常可疑。當然，科學是容不得可疑之處的，所以從這方面推斷完全不行。達爾文就從潮汐和地球與月球的運轉來考慮，可是得出的數據與辰柏林得出的錯之甚遠，所以還是無法得出地球的年齡，但達爾文主張的潮汐與地、月球運轉學說，雖不完全，他所標出來的地球各期的年齡，雖不可靠，然而以他那樣的苦心積慮，用他那樣數學的聰明才力，發揮成文，真是堂堂皇皇，在科學上永久有他的價值所在。是啊！我如果能像達爾文那樣，費盡心思來做某件有意義的事情，哪怕不完全可靠，也會有價值所在。而不是像以前的人們用估計、猜測的方法，推斷地球的年齡那樣，只是羅列一些枯燥的數據，沒有實際意義。
地球也真是奇妙！它有悠久的歷史，讓我疑惑，也讓物理、天文、地質學家們作難，它到底存在了多久，到科學昌盛的今天，人們也不清楚，待有一天，它會吐露出自己的歲數。
?10?地平線讀后感
經過這片亂石田野，一個農莊受傷的嘴唇
慢慢哽在咽喉，爆開血管含著你的泥濘
蓄起未干的稻草苗，沉寂這一秋的憂
祖先遺留下來的麻雀發出滴答聲
在星斗膨脹之前，把焦灰的心放在手上
在月亮行走時帶回城市
我的眼睛，向著山腰白色的蘆葦
像飛鳥，一條河流那樣流浪
當風再次拂來，一團綠火翻白
一些灌木曾經微笑的詞紗幔
披上梧桐的外套，讓歲月風情萬種
在這里，牛羊竊竊交談，騎馬的沙子
重新回到地上，回到故鄉不眠的山里
當你上路，流云便是你的隨從
在月亮行走時，幫你揮手作別
在你走后，死神又奔了過來
鎖住你的腳，把你的心撕得粉碎
安詳的黃昏，夕陽下的老人
他們坐在榕樹下，光著臂膀，抽著旱煙
如同花謝，枯寂在十里以外的山坡
明亮著的燈，一如做夢的蝴蝶
展開飛奔的羽翼在路上
而我，在經過這片亂石田野時
卻選擇了，浪跡天涯
終于，我還是走了
踩著詩的腳印，一步一蓮花
我低下頭，不再看任何人
不再記住任何人的名字
因為，山崖是茫茫的霧
而那天晚上
他就是從巖崖上跳了下來
終于，我還是走了
我把一萬個夢埋在南方
我只希望來年的春天
草是綠的
路是一條地平線
每個人走在各自的路上
不相互傷害
?11?地平線讀后感
李四光這個名字，想必大家都不陌生吧。最近，我拜讀了李四光先生寫的《穿過地平行線》，下面我將和大家一起分享吧！
這本書主要寫了一些關于地球的事件，如：《地球之形狀》、《淺說地震》、《地史的紀元》等等。它讓我了解了許許多多的地理科學。
除了收獲了豐富課外知識之外，這本書也帶給了我許多的啟示：李四光先生敢于懷疑的科學精神、勇于開拓的創新精神和為國奉獻的愛國精神。
在每節的語文課堂上，我總能在同學的面前回答出許許多多的問題，那些都是平時課堂上沒有的。
記得，在一節語文課上，老師講到了關于科學的名言，我高高舉起了手，老師看到了，便叫我說一句名言。我說：巴爾扎克說過：打開一切科學大門的鑰匙，都毫無疑問的是問號。我回答完畢之后，老師聽了微微地點了點頭，并且向我豎起了一個大拇指，然后讓我坐了下去。同學們崇拜的眼神投向我，我頓時的心情是美滋滋的，像喝了一罐蜂蜜般。
我在《穿過地平線》中學到了許多有關科學的道理，它使我受益匪淺。
?12?地平線讀后感
知識與能力目標：
1、掌握文中景物描寫的方法，學會虛實相生的表現手法，能做到恰當的安排線索和結構。
2、培養學生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。
過程與方法目標：
精讀課文，在把握內容的基礎上，體驗文中歷史典故所體現的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。
情感與價值目標：
充分利用自然中的審美元素，激發學生潛在的審美意識，激發學生對自然的感悟。
教學重點：
體驗文中歷史典故所體現的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。
教學難點：
體會中反襯手法的運用。
教學過程：
導入：
我們大家都看過日出，我們已經學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
二、題目解說
《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日，而不是日出。“西部”點明物象的環境，為什么是地平線呢？因為西部是平原，很平坦，所以才能看見地平線。
理解閱讀
全文共18段，可分為三部分：
第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。
第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
二、學生精讀課文，對進行圈點勾畫，提出疑難問題。
三.就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。
四.教師邊串講課文邊對學生提出的給予解答。
1、分析課文第一部分：
提問：第一部分主要講什么？
明確：總寫對西部落日的印象評價
提問：作者采用的是什么手法？
2、分析課文第二部分：
1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？
2、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
課堂小結
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術境界。（可謂“意與境渾”）
導入：
我們大家都看過日出，我們已經學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。
認知閱讀
一、檢查字詞。
二、簡介作者：
三、復習上節課的內容
1、全文共18段，可分為幾部分？
第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。
第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。
第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。
2、第一部分主要講什么？
3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？
4、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？
理解閱讀
1、分析課文第二部分：
1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？
2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？
3、第十六段插敘“羅曼.羅蘭創作”的故事有什么作用？
2、分析課文第三部分：
體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感.
五、分析的寫作特色
我們要學習本篇的哪些寫作方法,才能讓自己的也引人入神.
明確：
1.寫景抓住地域特征.
2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.
3.以情入景,以情動人.
課堂小結
黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術境界。（可謂“意與境渾”）
拓展閱讀
說說古詩文中有關落日的描寫的句子。
?13?地平線讀后感
姐姐說讀完《消失的地平線》，大腦一片空白，皇皇不知書中所云。我把書拿過來，一口氣讀完了，然后，又一口氣讀完了。最終我讀了它五遍。《消失的地平線》是英國小說家詹姆斯？希爾頓發表于1933年的作品。該書是一部離奇的、帶有神秘主義和謎一般“幻滅”色彩的作品。
它描述了在作者虛構的巴斯庫這個地方，主人公英國外交官康維和其助手馬林遜，女傳教士布林克羅小姐，以及一個潛逃中的美國經濟詐騙犯巴納德四個人為了逃避印度革命風暴而不約而同上了同一架用來撤離的飛機，準備經巴基斯坦回國。沒想到，這架飛機竟然被劫持，把他們帶到了西藏高原東南邊緣地帶一個神秘而異常美麗的地方——香格里拉。他們四人受到當地居民熱情接待，在香格里拉住了一些日子，每個人都受到不同程度了影響。
其實，該書中的“香格里拉”就像陶淵明寫的《桃花源記》中的“世外桃源”。它不是一個真正的地方，而是人們心靈深處渴望的一種地方。社會風氣浮躁，人們穿梭于高大建筑間，步履匆匆，忘記了休息，忘記了欣賞，忘記了這個世界上還有一些純自然的美麗。當人們焦躁不安，或者疲憊不堪的時候，腦海中會自然而然地想到這樣一個地方：沒有競爭，沒有煩累，沒有孤獨，沒有痛苦，沒有生死別離，只有茫茫群山、森林湖泊、美麗草原。沒錯，香格里拉就是一塊永恒、和平、寧靜之地。它永遠存在于人們的心中。
?14?地平線讀后感
1 . 我對你的愛，新聞聯播結局仍在。
2 . 愿你此生，夢想光芒，野蠻生長，永不彷徨。
3 . 給我你溫暖的雙手，哪怕是簡單的問候；給我你燦爛的笑容，哪怕是短暫的溫柔；給我你動人的雙眸，哪怕是瞬間的停留；關注我吧，愛一直在這里等你取走！親愛的，生日快樂！
4 . 愿甜甜蜜蜜屬于你的生日，屬于你所有的日子。
5 . 人世間有一種東西叫愛，吸引中誕生，升華中融洽，朋友中有一人是你，識于偶然，止于永久。朋友在圣誕節來臨之際送上我深深的祝福！
6 . 立春活動真熱鬧，福字盈門齊歡笑，四季祥和春風暖，來年瑞雪兆豐年，吃出春卷好味道，嚼著蘿卜脆又甜，和和美美又一年!
7 . 最痛苦的不是失敗的淚水，而是不曾盡力的懊悔，別讓明天的你，討厭今天的自己。六月再見，七月加油。
8 . 愿這完全屬于你的一天帶給你快樂，愿未來日子錦上添花！
9 . 用流星劃過的光芒點燃你生日的蠟燭，用冬天飄落的雪花為你寫張祝福的卡片，用一顆真誠的心為你打開歲月新的一章，祝你生日快樂。
10 . 寒風蕭蕭，露水飄飄。昭昭日月，耿耿丹心。遙遙相望，切切在心。拳拳盛意，念念不忘。寒露祝福，源源不絕。欣欣向榮，蒸蒸日上。
?15?地平線讀后感
李四光，這個響亮的名字，可以說家喻戶曉，他是我國著名的地質學家。最近，我拜讀了他的《穿過地平線》。
這本書講述了地震、燃料、宇宙，還有我們生存的地方——地球等內容。這里面凝結著地質學家們探測地質的汗水。他們的工作非常辛苦，但也很有趣，可謂“苦中作樂”!這本書讓我增長了許多知識，比如三大冰期在什么時候，最廣泛的燃料是什么，地震可不可以預測等等。
李四光爺爺曾赴日本留學，后來還考入了英國的伯明翰大學。他不但知識淵博，而且科學精神更可貴可嘉!
李四光爺爺為中國地質科學做出了重大貢獻。他創建了地質力學，提出了中國東部第四紀冰川的存在。李四光爺爺還善于觀察，而且喜歡提問。對前輩科學家已經提出的結論，李四光爺爺沒有盲目接受。他一直堅持這種懷疑的態度，并根據實際情況進行周密的分析和思考。俗語說，“為學患無疑，疑則有進”啊!
我要學習李四光爺爺這種善于觀察、勇于提問，不斷開拓的精神!
?16?地平線讀后感
遠方有個地平線，看起來好遙遠，但有些人會為了那個地平線而不懈努力，有些人卻因它遙遠而放棄。蝸牛一生都在努力的朝前行走，雖然不能一步登天，但是蝸牛對于生命的向往卻從不比其他動物差。它每天迎著太陽努力爬行的精神，正如人們對于幸福生活的追求。所以，蝸牛寓意著一生不斷努力追求幸福。
東漢時候，有一個名叫孫敬的人，他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，于是想出一個特別的辦法，他就找來一根繩子，把繩子的一頭牢牢的綁在房梁上，另一端綁住頭發，當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續讀書學習。后來，他成了著名的政治家。
每早當起開窗就可以看見遠方的地平線，太陽從那里升起。在前進的途中，不管遇到多大困難，都要不斷努力，都不能輕易放棄，因為每個明天都是新的起點，都是新的道路，每天都有一個地平線。就像蝸牛一樣，一生都在努力的朝前行走，努力追上那個地平線，就像孫敬一樣，通過自己的努力，從一個普普通通的人變成一個著名的政治家，或許在他努力的時候，他心里想的就是，要追上的那個地平線。
地平線看起來遙遠，但我們每上前一步便里地平線更近一步。
?17?地平線讀后感
時間的走廊
“一些人在青年時代是朋友，但有些人不會變老，他們在40年后跟其他人迎面相遇，就再也認不出那些人。此外，他們之間再也不能有聯系了；他們往往肩并肩地呆在一起，但每個人都在不同的時間走廊里。”
莫迪亞諾在《地平線》中構建的時間走廊，讓生活在同一個現在的人彼此隔離，卻讓同處一條走廊的人“交流”，絲毫不受時間流逝的影響。超越過去與現在的對立所創造的永恒世界，或許正是作者本人一直在追求的。
**呈現出來的，是模糊而真實的畫面，主人公博斯曼斯在尋找他一生中的“暗物質”，而故事場景卻又那么真實。時間走廊讓博斯曼斯從現時不確定的印記中回憶起40年前的一次偶遇。
男女主人公在不斷逃離中短暫相遇，“這種相遇沒有未來，如同在夜里的一列火車上”。仿佛結局早已注定，短短一年的愛情，女主角終于消逝在地平線上。
忽然想起聶魯達的詩：“愛是那么短，遺忘是那么長。”40年都已過去，仿佛所有的都消失得無影無蹤。
但在時間的長廊里，這40年似乎微不足道。今年只要有幸福，就夠了。**最后，博斯曼踏上柏林之路，在她的心中找到了她的蹤跡。
最終兩人是否重逢，我們不得而知，但是，“在懷疑時，至少還有一種希望，有一條逃逸線朝地平線逝去”。
時間的走廊連通著未來和地平線。“未來”，這兩個字對于處在永久的現時之中的博斯曼斯，是令人心碎而又神秘莫測的。在20歲的時候，這是我們面前地平線的希望和希望。在**年，所有人都失去了方向，失去了未來，無法到達地平線。
但未來是美好的。人不可能永遠活在過去。希望是追尋地平線的唯一源泉。
時間的流逝會帶走不安和猶豫，給未來帶來希望，給過去帶來快樂的回憶。
40年后，地平線是遙遠而快樂的過去，是失去的時光。博斯曼記得地平線，總有一些東**在我們心里，永遠不會改變。這條美妙的淺藍色逃離線在時間的長廊中勾勒出迷人的回憶，也給我們留下了一生的回憶。
無論我們身處時間的長廊，不變的是我們心中的地平線。
而我們一直在路上。
?18?地平線讀后感
遠方有個地平線，看起來好遙遠，可是近大遠小，卻讓我在心靈有個慰藉。題記
我從小就喜歡繪畫，因為我喜歡筆尖在紙上飄動的觸感。我還喜歡拍照，因為我想留住我去的每一個地方的美好。所以光是這兩樣技能，我便在班里出了名，大家有事沒事都會來問我一些畫畫的相關知識，還會問我拍過哪些地方。我是很享受這種感受的，因為我不僅可以炫耀自己的能耐，也可以告訴大家做這些事情的美好。
繪畫老師向來知道我的性格，雖然我感覺到她不太喜歡我，可是我卻很喜歡她，因為我真的很崇拜她的繪畫技術，不用衡量就可以畫出一個美好的景色，所以我真的很喜歡她。
但是之后的一次，她帶我出去寫生，讓我用速寫的手法去畫一座山。我照做了，可是當我畫完了之后，老師突然顯的很不高興，指著畫上山的某處對我說：這是什么東西？
后面的山云啊。我回答說。顯然有點得意。
真實的景物里有個東西嗎？老師問道。
我是經過藝術加工的啊，我是一個畫家，不能一筆一般都按照原物來做吧？我反問到。我向來口才很好，反問老師的時候我也沒有畏懼之色。
老師搖搖頭，無奈的嘆息了些。又指著遠處的地平線對我說：能畫出這么美的景色，為什么不加上地平線？
我有些惱怒：我經過藝術加工的啊，所以才需要取其精華去其糟粕的。這樣亦真亦幻才是更美麗的景色。
那你用照相機拍攝的時候也這樣？
老師的一個反問突然讓我覺醒了。是啊，我是在記錄美景，如果隨隨便便就改變了景色，還有什么資格去欣賞美景呢？
?19?地平線讀后感
我做了一個夢，夢里我遇見了一只雷鳥婆婆，她是天空的守護神，她把我變成一只小雷鳥，賦予了我非凡的魔力。她說：你心里想著哪兒，你的翅膀便會飛到哪兒，記住，只是一瞬間，只是一個晚上。
我點了點頭，心里想著浩翰無垠的大海，突然我騰空而起，轉瞬間到了海洋，平靜蔚藍的海面上帆影點點，岸邊的白浪撲打著礁石，那矗立在岸邊的，既像豎琴又像船帆的正是悉尼歌劇院。我向深海處飛去，碧海藍天中只剩下我。看呀，一頭虎鯨躍出海面，向我揮手致意。我飛進厚厚的云層，雨水打濕了我的翅膀，我感到刺骨的寒冷，要找個地方好好著陸，俯沖下去，天哪！差點撞到冰山的尖頂，一只北極熊跳入海里，與我捉迷藏。愛基斯摩人駕著雪橇在冰上飛馳。
我不能在這兒繼續呆下去了，否則我會變成冰塊，我急急忙忙地飛走，要飛去世界上最火熱的地方。前方是埃及！金字塔在烈日下閃著金光，我歇在塔尖，看著駱駝排成一隊穿過沙漠，駝鈴響了一路，獅身人面像向我問起關于人的謎語，我微微一笑丟下答案，拍拍翅膀頭也不回地飛走。
我繼續飛，我要飛去繁華的巴黎，我喜歡熱鬧的地方，埃菲爾鐵塔上燈光閃爍，我站在塔尖，欣賞著美麗的夜景，沉醉在這春風飄搖的夜晚。塞納河在光影中流動，在游船的轉彎處，那座與紐約一模一樣舉著火矩的自由女神像小巧精致許多。
風呼喚著我回去，月兒和星星慢慢地隱去，在曙光出現的那一瞬間，雷鳥婆婆收回了我的法力，當我睜開眼睛，仿佛這不是夢。
給我一雙翅膀，飛越地平線。
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